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本刊记者 沈阳
她经常面对的学生是：他们的智商不及常人的三分之一,连“2”这样简单的数字,也要学上十几节课甚至几十节课,学习一年还可能数不好1 到10的数字.
她经常说的一句话是：我自愿加入神圣而光荣的特教事业,为爱而来；我坚信每一个孩子都是一朵花；面对多姿多彩的生命,我将用论文范文和智慧照亮他们的心路历程；无论艰辛风雨,荣辱得失,永不言弃,无怨无悔.
她,就是全国优秀党务工作者、石嘴山市特殊教育学校党支部书记沈莉玲.
缘定特殊教育
1985 年,17 岁的沈莉玲以优异的成绩考入南京特殊教育师范学院.那一年,南京特殊教育师范学院首次面向石嘴山招生,而且名额只有一个,纯粹因为向往南京这个美丽的城市,沈莉玲参加了面试,并拿到了录取通知书.但那时的她,远不知道“特殊教育”这4 个字意味着什么.
4 年的专业学习,她渐渐明白了特殊教育的含义——教育对象是盲、聋、哑、智障等残障儿童和少年,也就是一群不健全的残疾儿童.特殊教育,除了要在德、智、体、美、劳等方面开展普通教育外,还特别强调补偿缺陷和发展优势的教育.如教盲童学习盲文和定向行走,对聋童进行听力、语言训练,对智障儿童进行感觉知觉和动作能力的教育训练等.教育这样的孩子,必须付出远超于一般教师的努力,尤其是爱心和耐心.不过,她并不后悔,反而更用心地投入到这一全新领域的学习.
那时,特殊教育方兴未艾正是人才紧缺的时候.在那个包分配的年代,作为第一届专业毕业生,成绩优异的沈莉玲成为各地争抢的“香饽饽”,但她却毅然决然选择回到家乡.
1989 年,石嘴山市筹划建设特殊教育学校.作为本市唯一的一名专业人才,沈莉玲义不容辞挑起了大梁.从学校选址、规划,到下县区、农村宣传招生,她全程参与,亲力亲为.
当时,特殊教育的理念尚未普及,人们的观念也很传统.家有残疾孩子的家庭都对此事讳莫如深,将孩子在家一“ 锁”了之.沈莉玲拿着县、区人口普查名单一个个找上门,又一次次被骂了出来,很多人甚至连门都不让进就把她轰出来.招生过程中,听说平罗县高庄一户农家有两个聋哑儿子,沈莉玲立刻登门拜访.谁知刚表明来意就被人撵了出来,嘴里还一通辱骂.沈莉玲并不气馁,她守在门口等农户出门干活时再次劝说.
此时正是晌午,大太阳如火一般炙烤着大地,农户睡足午觉刚一开门,就看到沈莉玲蹲坐成一团,农户一下心软了,“这个女娃可真倔！”最终,这两个聋哑孩子成了沈莉玲第一批学生.
历时两个月,跑遍了两区一县,沈莉玲成功招收到32 名学生.
1991 年,石嘴山市特殊教育学校开学.2 个教学班,8 名教师中只有沈莉玲一个是学特殊教育专业的.老师们不知道怎么教,沈莉玲便干脆住到学校,一面管学生,一面教老师.在她毫不隐藏、手把手地传授下,其他老师有了特教的概念,就这样持续了一段时间,学校的教学终于慢慢步入了正轨.
难忘的第一节课
“没想到教这些孩子难度这么大！”沈莉玲回忆她刚教学时的感受.
“孩子中有的语言有障碍,有的智力有障碍,有的患有自闭症,也有些孩子的身体也有残缺.”沈莉玲说.记得刚开学的一天,她看到一个走路恍惚的孩子,经常会碰墙.原来,这个叫成成的孩子先天性视神经受压迫,视力极差,连20 厘米以内的事物也分不清,智力也有障碍.
“老师,拜托您照顾我们家孩子！”望着成成家人满脸忧虑的样子,沈莉玲心里很不是滋味.成成脸上那紧张又无辜的表情,深深打动着沈莉玲的心：“我一定用我的爱心去呵护这些孩子！”
沈莉玲接的第一个班就是一个由中重度智障孩子组成的班级,他们平均年龄14 岁,智力只相当于三四岁孩子的,而且这些孩子基本上以前都没有接受过正规教育.
给他们上第一堂课的情景,沈莉玲至今记忆犹新.那天,她满怀热忱地走进教室和孩子们打招呼：“大家好！我是你们的新老师！”而孩子们却毫无反应,有的趴在桌子上蔫蔫的,有的在放东西的地方翻箱倒柜.“虽然之前有一定的心理准备,但是却没想到难度这么大！”沈莉玲说.她没有想到,更有难度的还在后面,教他们数1 至5 的数字,有的孩子根本不跟着读,有的虽然能模仿几个音出来,但是任意挑一个数就又不会读了.结果一节课下来,也没有几个学生学会数1 至5的数字.
“面对这些孩子,我一时不知所措.当我冷静思考后,我觉得我有责任让这些孩子获得和普通孩子一样学习的权利.”沈莉玲说.
接下来的日子里,面对这群让人怜爱的孩子,校园里经常可以看到她忙碌的身影.为了提高孩子们的语言能力,她抓住一切机会让他们学说话；为了教会孩子数数,她改变教学方法,手把手、一对一地教,在图片上画动物,教他们数；她还把书法上的“描红”手法移植到教学上.一分耕耘,一分收获.通过一个学期的努力,孩子们终于对数字有了一些认识.看到孩子们拨弄着手指,数着一、二、三、四等沈莉玲露出了欣慰的笑容.
“除了爱,我还要教会他们知识,这不是同情,而是对他们的尊重！” 沈莉玲坚定地说.
无私大爱给他温暖
2015 年10 月中旬的一天早晨,一位同事突然慌慌张张地跑来叫沈莉玲赶快到一楼某某老师班级去看看,说是某某同学闹开了.
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某某同学是一位自闭症的孩子,每天都由家长陪读,最近他的老师反映这个孩子学习进步明显.“今天是怎么了呢?”沈莉玲边跑边想,来到了教室.看到这个孩子不停地用手砸桌子,打自己的头,还不停地咬、挠自己的手,桌子已经被他砸掉了皮,自己的手也被连咬带挠出了血,情绪很激动.根据以往的经验,沈莉玲过去从后背搂住这个孩子,希望用她的拥抱安抚孩子的情绪.结果孩子的情绪没有被安抚住,反而一把抓住沈莉玲的手喂到嘴边就咬.
沈莉玲说：“当时,很多孩子都被吓哭了,我稍微稳定情绪后告诉老师,赶论文范文放动感音乐或摇滚乐.老师在我的指导下,播放了摇滚乐.不到两分钟孩子就安静下来了.经了解,这个孩子的家长因为今天有事,送来后出去办事了,孩子发现家长不在就情绪失控.”
通过这件事,沈莉玲对自闭症孩子有了新的了解——不是他们不懂我们,而是我们不懂他们.只要我们用心去了解他们,像爱自己的孩子一样爱他们,我们就能够走进他们的心里,引导他们走出孤独寂寞和恐惧.
因为充溢着对春的挚爱,所以才有了秋的收获.眼下,石嘴山市特殊教育学校有170多名残障儿童在接受特殊教育.在沈莉玲的薪火相传下,33 名教师甘于奉献,扎根于特殊教育教学中；18 名党员创先争优,争当表率,共同为石嘴山市的特殊教育创造出了累累硕果.石嘴山市特殊教育学校组建的“特奥队”,先后参加了两届世界特奥会、两届全国特奥会,共获得10 金等22 枚奖牌.学校被国家有关部委认定为全国特殊艺术人才培养基地和宁夏唯一的特奥项目运动训练中心,并多次被评为自治区级“文明单位”“师德建设先进集体”等.学校党支部先后被授予石嘴山市“基层党组织建设先进集体”、全区“五一劳动奖状”,全国特奥工作先进集体、全国艺术教育先进单位.沈莉玲本人也荣获全国“教科研工作先进个人”和“特奥先进工作者”等荣誉称号.
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叛逆孩子学校引用文献:
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