有关初中科学教学的实施策略毕业论文写作资料-论文写作网

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教师探究论文范文

为了体现教学的开放性和实效性,并进一步培养学生的探索性思维,广大一线教师都在努力为新课改做着各种各样有效的尝试,探究性学习作为新课改的一个基本策略被广大教师所关注,现结合本人的教学实践谈谈探究性教学应用的一些策略.

1.初中科学课堂中合作学习存在的问题

合作学习重小组学习而忽视其他方式近三年来,本人对所听的30余节本学区科学教研课及其他的各种公开课、观摩课进行了分析,发现在这些课堂中科学教师采用合作学习的方式大多以小组学习方式为主,同伴互助合作学习与全员合作学习的方式几乎没有觅到.

例如,我在听某校李老师《物体浮沉的条件及应用》的课时,李老师在讲完了知识点后出示了这样一道巩固题：“将一正方体木块放入水中时,木块露出2/5的体积,则该木块的密度为kg/m3,当我留心观察旁边的一组同学（前后两对同桌,两男两女解这道题时发现）：甲*学很快找到了突破口“漂浮条件”列出关系式并求出了结果,和同一合作小组的丙女同学核对了一下答案,便得意地等待着教师提问.但同一合作小组的乙*学、丁女同学则低着头,不停地在练习本上乱涂乱画,偶尔也想看看同桌的本子,但潜藏在内心的强烈的“自尊意识”还是让他们羞于启齿.这时,我不由地在听课本上写下了这样的话,“为什么不培养同桌间的互助合作学习呢甲在完成作业之后,为什么不帮助乙同学呢丁同学在不会做题时,一直在乱涂乱画,为什么不向丙同学请教呢”

教师如何开展探究活动:第八届全国物理青年教师大赛探究凸透镜成像规律王静.

可见,李教师理解的合作学习只是在小组中流于形式地使用,没有想到同桌之间的有效合作学习.把合作学习仅仅理解为小组合作学习,这是对合作学习的简单化与单一化的理解.

2.初中科学课堂中营造氛围策略

探究性学习需要一定的环境氛围,特别是人际氛围.因此,想要让每一个学生都能自主探究,就要对每个学生多鼓励,让他们从中体验探究学习的成功和乐趣.

2.1课堂教学要建立论文范文的师生关系,教师要当好“生之师”,“生之友”,“生之生”,要尊重学生的人格,在同一平台上与学生平等对话.如“摩擦力”一节,当老师问到“影响摩擦的因素”时,有的学生说与物体的轻重有关、与表面的粗糙程度有关、跟接触面积有关,而另一个学生说与在脚底下是否挖个小坑有关,这一下引起学生哄堂大笑,这时教师不应该取笑他或是训斥他,而是应该鼓励地说：“你的观点很新颖,与其他的同学不一致,说明你认真思考了.”

2.2教师要欣赏每一个学生,用信任的目光去关注,用激励的话语去赞赏,引导学生自主探究,组织学生争论,成为学生的引导者、合作者、促进者和激励者.

2.3要注重学生合作精神的培养,引导学生懂得如何尊重他人,懂得如何对待探究中的困难,懂得协助他人完成探究计划等.如在一次实验过程中,学生都愿意操作仪器,没人愿意记录处理数据教师针对这种情况,在下次实验时精心准备了一盆花,正当学生抢角色时,教师拿出了这盆花问学生,这棵花上的叶重要还是花重要有的说花重要,教师说那我把叶掐掉算了,学生说“那花就得死了”,有的说叶重要,教师说那我就把花掐了吧学生说“那就不好看了”等最终学生明白了教师的用意,谁也不争了.

3.积极培养探究意识,不“应时探究”

我觉得探究性学习的指导和研究是一个艰巨而长期的探索过程.探究性学习不是一教就会、一学就灵的,学生探究学习能力的形成也不是一蹴而就的,它是同科学知识的掌握同步增长的,也是一个螺旋上升的过程.探究学习在课程改革中是一种全新的尝试,无论教师还是学生都是新手,教师要把握尺度,选择和组织恰当的教材,循序渐进.在新课标实施的尝试阶段,我感觉培养学生的探究意识比培养学生的探究能力更为重要.学生内心有了探究创新的论文范文和意识,才能和技巧,才能缩短形成技巧内化为能力的时间.切忌让这种新颖的学习方式仅仅出现在公开课中,否则课程改革就会成为一种“表演”和“作秀”.作为一名普通的科学教师,怎样为推进新课程的实施出一点点力我想只能把“恰当”的探究活动落实到每一节“家常课”中,这样才能保证新课改的“常态”,才能健康推动学生的探究或整体优化,从而使每一位学生真正得到全面发展、主动发展、个性化发展.