简介:关于学生知识方面的论文题目、论文提纲、学生知识论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
张永学
山东省利津县汀罗镇第二中学257400
要提高初中化学教学质量,必须根据初中学生的年龄特征、化学生科的特点,充分发挥教师的主导作用,发挥学生的积极性,使学生得到系统而牢固的化学知识,并提高其分析问题和解决问题的能力.要达到这一目的,应掌握好初中化学教学的专业技术.
1.讲课清楚
1.1概念清楚.
化学概念是化学现象的抽象和概括,每一个概念,都有具体的内容和使用范围,概念教学至关重要.因此,①注意概念的意义；②重视概念之间的相互关系；③注意概念的作用；④突出概念中的关键字、句,结合实例加以记忆.
1.2实验清楚.
生动有趣的化学实验是引导学生学习兴趣的重要因素,也有利于培养学生的观察能力,操作能力和逻辑思维能力.如制取氧气的实验,应先向学生讲清楚仪器的装置,使用的药品,反应的条件,上集方法和气体如何检验.再让学生观察氯酸钾和二氧化锰加热产生大量气泡的现象,最后介绍反应原理及反应方程式.
1.3化学用语清楚.
化学用语是描述、揭示各种物质的组成、性质、结构和变化规律的,具有简明、直观、概括性强的优点,要求学生熟练地掌握重要的常用元素符号、分子式、化学方程式等化学用语,达到会写、会读、会用,了解它们的化学意义,逐步熟练地掌握这些工具.为了达到这一目的,在教学中应该分散难点,形象记忆,循序渐进,反复练习,书写规范,灵活应用.
1.4举例清楚.
教师所举例题,一要有代表性,代表某种类型,代表某种类别；二要有针对性,为了使学生掌握某种方法或技巧,或纠正某种错误；三要题型新颖,富有启发性,并要有一定的梯度.
教师在讲解例题时,要注意到不同程度的学生,根据学生实际做到精、中、慢.
精：基础知识、重点知识做到精讲,突破难点,脉络分明,方法灵活.
中：以中等程度的学生为基础,兼顾两头,选用适当的选择题,使全体学生的思维都得到发展.
慢：针对程度比较差的学生,教师在讲解重点内容、疑难知识时的速度要放慢一些,要给学生有一定的思考时间,必要时要强调、重复.
2.听课明白
教师把课讲清楚了,学生不一定就明白了.因为教学过程是师生之间共同活动的双边过程,学生学习积极性至关重要.因此,教师必须从实际出发,从学生掌握知识的程度不同,加强疏导和引导来提高教学效果.
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2.1培养学生良好的学习习惯.
在化学教学过程中,教师要自始至终严格要求,从一字一词一句抓起,培养学生严谨的科学态度,学习科学知识,一定要认真；要注重引导学生养成良好的学习习惯,课前预习,课中注意听讲,从理解入手,课后复习并独立完成作业.
2.2开拓学生思维.
教师的任务就是开拓学生的思路,把“讲懂”变成学生“想懂”,进而提高同学们的自学能力.要达到这一目的,注重技能培养,使学生学会取巧,变巧为快,培养学生敏捷思维.在讲授知识时,联想前后知识,比较相似概念,使知识成为一个完整的网络结构,从而培养学生的思维的广阔性.
2.3对学生进行学习方法的指导.
在化学教学中,不仅要教给学生知识、能力,还要教给学生学习的方法,通过典型示例介绍他人学习经验或自己在实践中摸索、创造出一些学习的方法,来提高教学质量.
3.记得牢固
理解可以强化记忆,记忆则是运用的基础.要加深记忆效果,应当做到：
3.1及时巩固所学知识,让学生用自己的语言理解知识的层次要点,加深记忆.
如：“固态物质的溶解度”这个概念,可分以下几个问题理解：①一定温度②饱和状态③100克溶剂④溶解的质量,其中①②③是必不可少的条件,④是结论.
3.1.2突出知识中关键字、句,在理解的基础上加深记忆.
如：催化剂这个概念中,“改变化学反应速度”而“质量和化学性质都没有改变”是阐述基本特征的字词,引导学生抓住这些关键词语.
3.1.3把所学知识综合归纳,行成知识链.
介绍酸、碱、盐相互反应的规律时,以生成物中有盐为中心,归纳出10个方面的反应.在归纳时,教师应有意地渗透物质的分类,使学生准确无误地判断出物质的类别及名称,帮助学生记忆.
3.1.4加强实验教学.
通过直观教学,加深记忆.
3.1.5摸索记忆方法.
4.运用灵活
运用灵活即解答试题、习题和实际问题得心应手,随机应变的能力.
在教学中教师要积极引导学生不断归纳、整理已学知识,使其形成系统,并在各系统中进行比较,提高灵活应变能力.在平时训练中,发挥学生主观能动作用,并在训练程序上要有一定梯度.
总之,在化学教学中要培养学生的学习方法,掌握其方法,提高教学质量.
总结：该文是关于学生知识论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
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