有关引导幼儿参区角活动促进幼儿自主性毕业论文写作资料-论文写作网

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幼儿活动论文范文

【摘要】区角活动是教师利用已有的空间,根据教育目标和本班幼儿各方面的发展水平,在一定的环境中投放具有可操作性的活动材料,让幼儿按照自己的爱好、兴趣、需求、自由的进行操作活动.幼儿完全可以按照自己的意愿去选择区角活动,由幼儿自己去决定在区域活动的时间、对象、方法,使得幼儿的学习个性化,满足了不同幼儿的需求.正是由于区域活动具有自由自主性、开放性、灵活性、针对性等特性,使得幼儿的活动充满了自由、平等、互动,使幼儿对活动充满了自信与探索,为幼儿提供主动的学习的条件.那么如何提高区角活动的效率就显得很重要了.

幼儿园活动:幼儿活动

【关键词】操作材料；区角活动；有效指导；自主发展

1.利用已有资源,投放幼儿感兴趣的区角操作材料

1.1在区角活动中,幼儿通过操作丰富、生动、有趣的材料才能显示出效果.然而,幼儿园的资源、资金极其有限,为此,针对幼儿的特点,在区角操作材料的投放中,我们鼓励幼儿利用废旧材料参与区角制作,如：在布置“各种各样的车种”区角时,我和幼儿一起收集瓶子、纸盒子,用瓶子、盒子做车身,用瓶盖做轮胎,这时幼儿贴的贴、粘的粘、画的画,完成了各种“车辆”,有的孩子竟设计出了“救护车”.在幼儿的操作中这些废旧瓶子变成了小朋友手中的车,活动不仅增强了幼儿的动手能力及师生的互动,同时,区角中的材料是幼儿自己制作的,孩子们也很喜欢玩.

1.2区角操作材料投入要考虑到材料的安全、层次、可操作性.在区角活动中,有时我们会观察到,幼儿对贴近他们生活的操作材料更加感兴趣,因此,教师和幼儿要利用已有资源,投放幼儿感兴趣的区角操作材料增加幼儿对操作的持久性和创作性,激发幼儿与材料的互动,从互动中开发幼儿的潜能,获得不同的发展.从而引发幼儿探索的兴趣,不断积累幼儿的活动经验,激发幼儿探索的愿望,提高幼儿的动手操作能力.

2.积极参与区域活动,引导幼儿制定区角活动规则,培养幼儿的规则意识

区域活动为幼儿提供了自由活动的机会,支持了幼儿自主地选择活动,使幼儿能有表现自我的机会,幼儿在区域活动中充分显示出幼儿是活动的主体.如：在区角活动中,我们有时会发现有的区角幼儿人数较多,而有的区域则幼儿较少,使得有的幼儿没有玩的尽兴,有的幼儿没有操作材料,对活动失去兴趣,这时我们应及时组织幼儿参与到区域活动规则的建立中,引导幼儿解决自己的问题,积极参与到各个区角的活动中去,使各区角活动保持平衡,进一步让幼儿明白在区角活动中如果没有规则的建立,就不能保证活动的顺利进行,虽然有些规则有些强迫性,但我们应遵守,如：一个区角可以容纳几位小朋友；玩过的玩具应物归原位；在图书角不能大声说话等我班在区角活动中采用了幼儿讨论并亲身实践,利用图片与文字相结合等方式来制定规则,让幼儿明白本区角的规则.

3.有效的指导幼儿区角活动,做幼儿活动的支持者

有效的指导是幼儿进行可以保证区角活动有序、顺利进行的前提,使幼儿向预定目标方向发展,体现出幼儿活动的主体性,能满足幼儿发展需求的保证.在区角活动中,教师能更多、更直接的观察到幼儿现状,为幼儿创造了更多的发展空间,有利于幼儿的学习、探索、发现及满足.如：幼儿对教师投入的操做材料感到困惑时,教师对幼儿进行引导,使幼儿明白操作材料的使用方法.在一次美术区角折纸活动中,有部分幼儿不明白折纸的方法,我就将折纸的步骤一步一步的折出来,用尖头表示出来,给幼儿直观的看到折纸的方法,很容易进行折纸活动.

幼儿进行活动时,我们要不断的引导和帮助他们,对幼儿自主性的发还给予肯定,并及时鼓励,使幼儿充满自信,培养幼儿的自信,不要急于干涉幼儿的活动,如：幼儿在对操作材料失去兴趣时,教师可以给幼儿建议,及时与幼儿交流,及时增加活动的兴趣性,还可以增加活动的难度,像一物可以有多种玩法,这样可以提高幼儿对操作材料的持久性、探索性,提高幼儿对活动的兴趣,更好的发展幼儿自主性活动.让幼儿养成良好的操作习惯.让幼儿相信自己一定能行.

引导幼儿参与区角活动,让幼儿对材料有更多的选择,使幼儿自由的与同伴交流,积极主动的学习.进一步突出幼儿在活动中的主体地位,教师则要在活动中去观察、分析、指导幼儿活动,做一个幼儿活动的支持者、合作者、引导者,使幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善.

【参考文献】

[1]《幼儿园区角活动的实践与思考》崔岚上海百家出版社 2002.

[2]教育部基础教育司组织编写《幼儿园教育指导纲要试行》解读.

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