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记得有人说过：兴趣是最好的老师.而游戏竞赛活动则是促进和激发兴趣的一个很有效的形式.小学英语课堂中所运用的游戏竞赛活动可谓是不计其数、多彩多姿、活灵活现.这些游戏竞赛活动都遵循着激发和培养学生的兴趣为主,快节奏、有趣味、活泼、生动,小学生都喜欢做.但是任何东西都有一个度,过犹不及就会失去它原有的意义和效果,那么小学英语课堂上的游戏竞赛活动也要有一个度,游戏竞赛活动的时间要根据难易程度控制好,要不紧不快效果才好.
游戏竞赛活动本身不能失去它的原味,要体现实质性和代表性,最重要的还是体现它的时效性.一个个游戏竞赛活动的进行虽是枯燥的课堂变得有声有色,但真正的目的不在于此,而是要看它对本堂课的影响和促进作用.
游戏竞赛活动的操作要有艺术.要让每个学生都活跃起来参与到预先设想的游戏竞赛活动中,这一点是比较难的,教师不可能了解每一个学生,因此每一个活动设计要考虑到使学生参与面要广,而且能让平时不动的同学都尽量动起来.比如在课堂上采用小组教学,就加大了学生参与的广度,激发了学生的竞争力,使学生学会在合作中竞争,在竞争中合作.
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进行课堂操练巩固时,游戏竞赛活动的过渡也是很重要的.游戏竞赛活动要从一个由简单到较难,再难的过程.不管它的难易程度如何,但都不能少了趣味性.比如：在教授三年级英语pep unit2 Let’s learn中“body rm andfingerlegfoot这几个单词时我运用简笔画教学,按照画的顺序来认识记忆这几个单词,再一个是采用多种游戏竞赛活动：第一个游戏竞赛活动（TPR——T points and Ss answer）是师生互动,比较简单, 这个是比速度,也是考查学生对单词“意义”的理解,时间为一二分钟左右完成.第二个游戏竞赛活动（TPR——Ss point and Ss say）是生生互动,这个活动虽然也是point and say,但与前一个不同,它是在考查学生对单词“意义”理解的基础上又多了对单词“读音”的考查,难度递增.第三个游戏竞赛活动（TPR——look say and choose）是师生PK,是对单词“形”的识记,也就是“认读”,难度较大,可以说,“认读”英语是小学生最难过的一关,所以我又面向了全体学生（包括教师在内）.这三个游戏活动不仅让学生输入了知识信息,并且也让学生在兴趣中将知识信息进行了全方位反复操练.第四个游戏竞赛活动时Stick the parts on the body,这个活动是对知识信息的输出和实际运用.这样四个游戏活动结束后,就完成了本节教学知识（语言）的输入、操练和输出,而且学生的听、说、认、读能力在游戏竞赛活动中也潜移默化.
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