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学生实践论文范文

众所周知,职业院校是为社会培育一线技工人才,所学的课程具有很强的实践性,因此,实训教学是电工技术教学的重点和难点.鉴于此,笔者联系近几年的一线教学经验,立足职业院校学生的实际知识结构和认知规律,分别从激发兴趣、革新教法等方面对电子电工实训课进行如下分析与探讨.

一、激发兴趣

1.结合生活实例

电子电工在现实生活中有着广泛的用武之地,因此在实训课上我们可以通过现实生活中的问题来激发学生学习和探究的兴趣.例如,在电工实训时,笔者要求同学们动手设计门口和床头双开关控制的卧室灯同时提供在楼梯口的声光控路灯（如下图）,见过这样的神奇设计,兴趣陡然而起,纷纷通过实践和探索画出如图双控灯电路,同时完成了声光控路灯的制作,积极主动地完成了实训项目.

这样设置实训内容的教学,贴近生活.通过讲解,许多学生不仅克服了对电的畏惧心理,而且产生了好奇心.

2.通过故障分析激发学生探究心理

许多学生由于学习习惯和学习态度没有养成,因此,在实训过程中往往浅尝辄止,这样不但不能掌握实践技能,更有可能造成不必要的事故.针对这种现象,笔者想出了让他们进行典型事故分析和解决来激发兴趣,促进动手学习.

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例如,针对比较简单的导线连接基本功训练时,有些学生认为连接导线这么简单不需要反复的枯燥训练.我们就因势利导设置了家庭中常见的灯泡忽明忽暗,闸刀熔断丝熔断等情境实验故障让学生分组竞赛现场检修.

这样的实训课能激发学生好胜心,各组学生纷纷展开讨论,分析产生故障的真正原因.最后大家得出正确结论：由于接点不牢靠而引起接触不良、接触电阻增大,一旦通流后,就会出现上述现象.通过这个实训案例,学生认识到导线连接的严肃性和重要性,也掌握了解决家庭线路故障的实际操作技能,可谓一举两得.

二、革新教法

技能型学科都离不开实验和实训等重点实训课程,传统的实验与实训本着理论指导实践的原则放在了课后.所以,我们应将实训与理论知识学习有机结合起来,这样边学边练才能相辅相成,提升教学效率.

1.理论与实践相结合

电工技术是一门很具体的操作性很强的学科,但是如果我们离开实践在课堂上照本宣科的话,学生肯定会如坠雾里,不知所云.按传统的教法,理论课还没有回过味来,等下次实践和实训早忘记是怎么回事了.所以,一定要实行理论实践相结合的课程.

这里还以在家用电器安装及故障排除的实训为例.如果,我们将理论和实践分开,那么学生不对照实物,可能对线路的构成及功能原理理解不周全.如果我们将相应的情境电路模型摆在课桌上,让学生结合理论知识直接动手排解故障,不仅形象易懂,还营造了轻松、活泼、愉快的学习氛围.节约了课堂时间,而且激发了学生极大的学习热情,教学效果非常显著.

2.专题操作练习和创造性练习相结合

学生有了一定的基础后我们可以设置专题操作来进行检验和提升.专题操作就是将个实习课分解成若干个小课所进行的实训,如此设置利于同学们强化知识点的理解和技能细节的掌握.而创造性练习是同学们在熟练灵活掌握知识和技能后进行的创新型操作演练.这种创造性练习可以培养学生的技能创新意识,这也是培养学生适应各种生产需要的一个重要途径.譬如,在进行家用电器线路故障排除训练时,让学生首先了解并画出对应的电路图,然后对各控制环节之间的相互关系进行具体分析,这样大家才能做到对各元件的动作程序心中有数,然后再根据故障现象,确定故障可能发生的区域范围.经过这样的专题训练,学生在以后类似故障排除时都能准确、快捷地完成任务.在创造性练习过程中,我们结合电子装配知识,在学生模拟安装电路时,只给原理图,不搞统一模式,让学生本着经济合理、规范的要求自行设计电路的安装图,这一训练,充分发挥了学生的想象力和技能开发的能力.

本文是笔者总结多年的一线教学经验对电工技术实训教学的几点心得体会.总之,只要我们有心,实训课一样可以让学生上得津津有味,这就要求我们一定要立足职业院校学生的认知能力和认知倾向,然后设置符合他们认知发展的特点,用兴趣引导同时教学跟进,这样才能对症下药,有效提升实训效率.

参考文献：

［1］金玉兵.浅议中高职电子电工专业建设及完善［J］.电子世界,2013（14）.

［2］曹进.职业院校电工电子实训教学的探索和思考［J］.商品储运与养护,2008（08）.

编辑王团兰

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