简介:关于本文可作为相关专业学生音乐论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文学生音乐论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
江苏无锡市江南中学( 214000)李励
根据《新课标》精神,笔者围绕音乐课堂教学中歌曲演唱和音乐欣赏过程中“动与静”的协调与把握,引导学生根据歌曲内容、节奏进行外在的、身体的“律动”,实行歌曲演唱再创作时的“行动”.同时,引导学生如何“静心”倾听他人的发言及歌曲的范唱等,围绕有效音乐教学的目标,进行实践与探索.
歌曲演唱和音乐欣赏,是音乐课堂教学中最常见的两大教学主题,《新课标》对课堂教学演唱和欣赏提出的目标是：能主动地参加各种演唱活动,养成良好的唱歌习惯,能够自信地、有表情地演唱歌曲；提高音乐感受与评价鉴赏的能力,初步养成良好的音乐欣赏习惯.通过多年的教学实践,我觉得如何调控课堂的“动与静”是构建有效课堂教学和培养学生音乐审美习惯的有效途径.
一、歌曲演唱中的静与动
“演唱”是音乐教学的基本内容之一,也是学生最易于接受和乐于参与的音乐表现形式.《音乐课程标准》指出：能用和谐、统一的声音唱好歌曲,重视加强合唱教学,使学生感受多声部音乐的丰富表现力等.在实际的教学实践中,笔者发现歌曲教唱过程里,参与进来的学生要么寥寥无几导致课堂沉闷,要么大喊大叫使全班乱成一团,致使师生有效音乐教学无从开展.这时,就要求教师及时把握歌曲教唱时的动与静,掌握分寸,调动学生的积极性.
1.指引学生静心倾听他人的发言
教师课前布置学生查找本节课所需要了解的音乐家的生平,了解作品创作背景,或者查找歌曲相关的资料,在课堂上进行交流、介绍.交流时教师指引学生静心倾听别人的发言,并作适当的补充.比如在教唱《欢乐颂》时,我首先让同学讲述了贝多芬童年的小故事,然后又播放视频《欢乐颂与贝多芬》,使学生清楚地了解到贝多芬在亲自指挥《欢乐颂》时已经两耳失聪,这位伟大音乐家将欢乐带给了全世界.大家都沉浸在贝多芬的音乐世界里,这为学生学唱歌曲在情感上造了势、铺了路.
2.要求学生注意聆听歌曲的范唱
在学唱歌曲之前让学生听一听歌曲的范唱,能让整个歌曲教唱变得事半功倍.在聆听的过程中,往往有的学生一听到歌声就迫不及待地学唱起来,这时老师就要因势利导：“刚才你听的这首歌曲,它是以怎样的速度来演唱的?演唱的力度如何?表达了怎样的情绪?”一心在唱上的学生可能答不齐教师的所有疑问,但通过几次聆听和师生的共同探究,学生们就逐一了解了听范唱的基本要领：除了旋律、歌词,更应该关注歌曲的速度、力度、情绪、演唱顺序等,而要捕捉和感受到这些音乐要素,静心聆听是必要的前提.
3.引导学生参与歌曲演唱再创作的行动
歌曲的演唱也是一个二度创作的过程,在这个过程中要充分地让学生动起来.比如,我在教唱《故乡的小路》时,多数学生起初都认为表达“思乡情”的歌曲在情绪上应较为忧愁、速度较缓慢,但有一个学生却提出：快速的演唱也能表达这种思乡之情.于是师生通过讨论、演唱,对比了快、中、慢三种不同唱速后的效果,发现快速演唱也能表达思乡之情,尤其是游子快回到家乡时的激动感.最后师生总结出：不同唱速可以表达不同的思乡之情,打破了“思乡曲只能慢唱”这种思维定势,激发了学生对音乐学习的探索欲与求知欲.另外,笔者在多首歌曲的演唱中灵活嵌入各种不同的演唱形式,如领唱、轮唱、合唱等,让学生在活跃的课堂氛围中,体会到多样的音乐技巧和无穷的音乐魅力,也充分张扬了学生的个性.
4.学生根据歌曲内容、节奏进行有效的律动
当一首歌曲唱熟以后,我经常会让学生编排简单的肢体动作,如在《赶圩归来啊哩哩》一课中,除了加入拍手动作,师生还加入了打响指、跺脚、拍腿等,使学生在唱时觉得非常有新意,在欢快的课堂上,学生不仅唱得愉快,而且还感受到了彝族歌曲的节奏特点.除此之外,我还经常将打击乐器与歌曲的表演相结合,一来使各种复杂的节奏在潜移默化中被学生一一掌握,二来也让从未学过乐器的同学过一下演奏瘾,激发所有的学生都能全身心、自觉地投入到歌曲的演唱和律动中去.
二、音乐欣赏中的动与静
音乐欣赏,是指欣赏者通过听觉对音乐进行聆听,从音乐中获得美的享受、精神愉悦和理性满足的一种活动.音乐欣赏的过程实际是多种心理因素综合运动的过程,包括音响的感知、情感的体验、想象和联想、理解和判断等.听觉是欣赏、理解、感受、体验音乐美的主要途径,要欣赏音乐,首先要训练“音乐”的耳朵,静静地沉下心来欣赏音乐.当下的音乐欣赏教学存在着一个普遍的问题,就是教师过多地讲解,学生被动地听讲,于是,学生在欣赏教学的过程中往往处于一种静止的、被动的状态,不能积极主动地参与到欣赏活动之中并感受和体验音乐作品,更谈不上对音乐作品进行审美再创作.因此,音乐欣赏过程中要注意动与静的相辅相成,要讲究学生体态的律动和安静内心的触动的有机结合.
小学生眼保健操音乐:鼓舞之爱 文博老师与他的学生音乐沙龙
1.指导学生外在的、身体的律动
又如,在“唱一唱”《梁山伯与祝英台》时,让学生先唱一下作品主旋律,在优美的旋律中用心体会作品如何表达梁祝二人凄美的爱情故事,通过演唱熟悉作品主题；在“答一答”环节,学生通过回答教师精心设计的一个个问题,进而分析音乐所表达的内容、情感,从而更好地理解作品,达到审美的要求；“演一演,奏一奏”《思乡曲》时,我请班上的几位学生情景再现了马思聪与外国大使的对话,并演奏了此曲,不用老师过多的讲解,从学生的表演中大家已经了解了作品创作的背景；在“想一想”环节,引导学生把对作品情感的体会与自己的生活体验密切结合,把音乐作品蕴含的情感和自身的情感融为一体,进而升华为切身感受,最终促使学生外在的、身体的律动,在情感体验上搭建起一座有效音乐教学的桥梁.
2.静待学生内在心灵的触动感产生
通常,学生体态的动也是心灵触动的外在表现.心灵的触动常激发想象力的翱翔、创造力的启动、对音乐的积极思考并从中获得审美愉悦体验.实践证明,教师设问让学生带着问题静心欣赏,并鼓励学生大胆对作品进行描述、评论,不失为一个好方法.例如,在欣赏管弦乐曲《卡门序曲》时,我让学生前后聆听三遍,每听一遍后都设计一个问题,第一个问题是：“如果你手中有画笔,你会用什么样的颜色来描述你所听到的音乐色彩(也就是音乐情绪和气氛)这是一幕喜剧还是悲剧?”第二问是：“音乐中出现了几个基本主题?每个主题表现了怎样的情绪?”第三问为：“这三个主题是如何排列的?请选择正确的曲式结构(1．A+B+C+D2．A+B+A+C+A+D).”在这节课上,学生每欣赏一遍都能根据我提出的问题和要求去聆听、感受、想象、分析,教师作适当的总结归纳.
俗话说：课堂教学并无定法,贵在得法.在音乐课堂教学的歌曲演唱和音乐欣赏过程中,对“动与静”的协调与把握,应该是张弛有度,动静交融.而教师作为教学的组织者,又掌控着“动与静”的尺度,教师如能灵活多变地把握好这个“度”,就能促使师生在无形中架设起有效音乐教学的桥梁,以人为本的、与时俱进新课改中的课堂教学的效率之花必将竞相开放！
（责任编辑 谭有进）
总结：这是一篇与学生音乐论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
小学生眼保健操音乐引用文献:
[1] 小学生论文范例 音乐和艺术相关毕业论文开题报告范文10000字
[2] 高中学生音乐论文题目大全 高中学生音乐论文题目选什么比较好
[3] 比较好写的小学生音乐教育论文题目 小学生音乐教育论文题目怎样定
