简介:关于专业我校方面的论文题目、论文提纲、专业我校论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
南宁市第四职业技术学校邕宁校区（原南宁市第二师范学校,2010年11月并入南宁市第四职业技术学校）曾经是广西26所定点中等师范学校之一,过去以培养小学教师为主,师范院校由论文范文向二级过渡后,自治区教育厅2004年批准我校开设学前教育专业,目前该专业在校生人数2029人,是学校的骨干专业.作为培养幼儿教师的摇篮和基地,我校学前教育专业担负着重要的历史使命.2012年,我校被教育部批准为第三批国家中等职业教育改革发展示范学校立项建设单位,学前教育专业是三个重点建设的专业之一.同年我校的学前教育专业培养基地邕宁校区还被南宁市定为利用亚洲开发银行投资的项目单位,总投资额达2.5亿元人民币,2013年即将开工建设.我们将以此为契机,努力突出专业特色,着力打造中职品牌专业.
一、构建“两个层面、四个模块”的课程体系,彰显专业特色
近年来,我校学前教育专业结合以往的办学经验,通过调查、访问、问卷、讨论等方式深入开展教学改革的研讨,构建了符合本专业实际的“两个层面、四个模块”的课程体系.以“素质+能力”为培养目标,按不同功能将课程分成四个模块：文化素养模块、岗位技能模块、职业道德模块和职业技能模块.“文化素养模块”是基础,“岗位技能模块”是核心,“职业道德模块”是准绳,“职业技能模块”是纽带,构建以就业和岗位需求为导向,以职业能力形成为本位,以学生为培养主体的体现学前教育职业特色的课程体系.
二、建立园校一体,校内外紧密结合的实训体系
具体做法有以下几点.
1.在硬件上,进行学前教育专项技能实训室和幼教综合实践基地的建设
学校先后建成舞蹈、电子琴、电钢琴、声乐、音乐视听、美工等专项技能实训室,使之更好地服务于教学.改建小礼堂,增添音响灯光设备,使小礼堂成为集艺术教学功能室和多功能表演厅为一体的幼教专业综合实训场地,主要用于本专业学生毕业汇报演出、双选见面会、合唱训练、文艺演出、幼教专家讲座和课程展示等.
2.在校内实训中,重视隐性课程的管理,充分发挥隐性课程的重要作用
比如专业竞赛系列活动,包括歌唱比赛、环创比赛、舞蹈大赛、幼儿论文范文赛、简笔画比赛,乃至参加全区、全
分析岗位能力,选取教学内容：
学前教育专业能力、素质结构图
国“文明风采”大赛等；专业实践教学培训活动,包括体能培训、手工剪纸培训、各教学法培训等；公益演出活动,包括每年的民歌节、东盟论文范文的社区、市级、区级演出活动等；社团活动,包括合唱团、街舞社、文学社、话剧社、英语角等,让学生在活动中了解社会,完善、展现自己.通过加强对隐性课程的管理,激励学生参与,做好对学生的评价,增强了学生的专业意识和学习兴趣,提高了学生的综合能力和素质.
3.加强校外见、实习基地的建设
我校学前教育专业与广西区党委机关幼儿园、广西大学幼儿园、广西文化系统幼儿园、广西卫生厅幼儿园、广西水利厅幼儿园、南宁市教育系统幼儿园、南宁市第二、第三幼儿园、邕宁区直属机关保育院等自治区、南宁市示范性幼儿园建立了学生校外见、实习基地.与幼儿园签订见、实习协议,形成了“1＋5＋18”的三段式见、实习模式,实现资源共享,共同提高,取得了良好的效果.通过见、实习基地的建设,本专业形成了一套系统的见、实习方案,责任明确,管理规范,操作具体.
4.实行“产、学、研”结合,园校一体,校内外紧密合作,建立“合作办学及订单培养”模式
在“合作办学”方面,幼儿园参与学校管理,与学校一起制定人才培养方案,共建实训基地,实现“产、学、研”密切结合.其优势在于能实现校、园资源整合与共享,并在教学改革、内部管理、专业设置和招生就业等方面夯实基础,实现校、园共同进步.在合作过程中,专业教师不仅要指导学生在各幼儿园开展实践,自己也要与幼儿园密切合作,开展课题研究,并吸引学生参与研究活动,有效促进了本专业教育创新、技术创新和成果转化.而实施“订单式培养”模式,实质是学校和用人单位共同制定人才培养计划,共同开展人才培养工作,学生毕业前校企双方对学生进行综合考评,考评合格者,按校企相关合作协议进入订单企业工作,实现就业.其优势在于校企共同构建素质优良的“双师”教学团队,校园文化与企业文化相交融,加强学生综合职业素质培养,提升职业教育的生命力.
5.发挥专业优势服务社会,建立“对外培训”模式
2012年,我校通过了“十二五广西中等职业教育实训基地（学前教育专业）立项建设”的申报.依托“对外培训”基地,我校将以开放的姿态面向市场,参与市场,在市场中提高和检验专业办学水平.通过加强与劳动部门、教育部门的合作,积极开展幼教培训、艺术特长培训、专业技术培训、学前教育师资培训、成人双证培训和企业职工技能提升培训等,把本专业融入社会“大职教”的环境,使之成为构建和谐社会、学习型社会的有效载体.在此过程中,深化专业教师对行业、专业和自身的认识,提高其综合素质,同时增强专业活力,扩大学校和本专业的社会知名度.
三、立足南宁,辐射全区,打造适应时代变化的品牌专业
近年来,幼儿“入园难”问题已成了民生问题.为此,2010年,国务院出台了《关于当前发展学前教育的若干意见》,明确提出积极发展学前教育,着力解决当前存在的“入园难”问题.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出到2020年基本普及学前教育的发展目标.2011年3月,广西壮族自治区人民政府、南宁市人民政府先后出台《关于当前促进学前教育发展的若干意见》《学前教育三年行动计划（2011—2013年）》,规划加快发展我区学前教育事业,满足人民群众日益增长的学前教育需求.
目前我区的幼儿园是“公办少,民办弱；城市挤、农村缺”.学前教育也存在师资不足、素质偏低两大问题.据测算,到2015年我区在园幼儿约为142万人,缺口师资约5万人；2020年在园幼儿为151万人,缺口师资约6万人.而全区学前教育专业每年毕业生人数约为6000人,远远不能满足需要.我校学前教育专业09、10级学生近900名,尚未毕业已被南宁市周边幼儿园抢订一空,就是很好的证明.
南宁是自治区的首府,又是东盟博览会的永久举办城市,经济的迅猛发展使南宁市的流动人口总数居全区之首.可以预期,在未来的三至五年内,南宁市学前教育有一次大的发展机遇,并需要大量的学前教育工作者,这为我校学前教育专业带来了良好的发展机遇.
我校学前教育专业生源多数为南宁市及周边地市学生,生源以南宁市为中心辐射全区乃至区外,他们基本上都服务于本地区的学前教育行业,与大专院校学前教育专业毕业生相比具有技能较强,注重实践,能吃苦耐劳等优势；立足于本地区学前教育行业,本专业毕业生与外地的幼教师资相比具有稳定、可靠、务实、肯干以及与幼儿语言、习俗相同等优势.根据近几年我们对本专业毕业生的调查,90%的毕业生对本专业的教学效果十分满意,95%的毕业生认为就读本专业使他们的专业技能、综合能力、道德修养等方面得到了很大的提升.近两年,学校先后与广西师范学院、广西教育学院、广西幼儿师范高等专科学校开展合作办学,学生在校可以套读本专业大专函授,或中职毕业后经考试合格可到广西幼儿师范高等专科学校继续深造.2012年底,在自治区教育厅下发的桂教职成【2012】76号文件《关于开展普通本科院校对口招收中等职业学校毕业生试点工作的通知》里,我校是全区32所试点中等职业学校之一,其中学前教育专业有40个名额指标与广西师范大学学前教育专业对接,经校长实名推荐,考试合格可直接升入大学就读本科.值得骄傲的是,全区32所试点中职学校中,广西师范大学对口招收学前教育专业毕业生的仅我校一家.
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适应时代要求是中职教育的一个重要特性,为了推动地方经济和社会的发展,灵活、可变、务实等才是专业生存和发展的重要条件.通过一系列的改革实践,我们为毕业生提供了更为广阔的就业空间,更重要的是,为其今后的学历提高,职业发展和事业腾飞打下了良好的基础,也为打造我校学前教育专业的品牌迈出了坚实的一步.
参考文献
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［5］陈力卓.突出专业特色与优势 打造区域性品牌专业［J］. 教育导刊 2012（9）.
（责任编辑 袁 妮）
总结：本论文是一篇免费优秀的关于专业我校论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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