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虚拟现实数控论文范文

一、虚拟现实技术的定义

虚拟现实技术指的是在创建高速计算机系统的基础上,让人能够感受到身临其境,且能够和环境交互体验的一种虚拟实践技术.该技术结合了信息处理技术、传感技术、职能技术、图像处理技术、模式识别技术、网络技术以及计算机图形学等诸多科学,利用计算机,将数字化信息转化为成人能够直接感知的多维信息.此外,虚拟现实环境主要是由生成系统、图像识别、图形识别、声音识别、感触识别、人工智能系统、传感器系统以及网络通信系统等构成.

而虚拟现实技术的运用,能够让教师带领学生在虚拟教学环境中学习数控知识,学生身临其境,获得直接经验,提高了感性认知；学生在掌握了基本实践方法后,敢于尝试,从而更好地激发了学生对数控学习的主动性及积极性；学校并不需要花费大量资金用于购买设备上；在仿真软件中,学生能够进行零件加工,在掌握了各种操作技能后再进行机床实践,降低了机床、道具等不必要的损耗.

二、在数控教学中应用虚拟现实技术

通过虚拟现实技术,建立虚拟数控系统,组织教学活动.虚拟数控系统能够模拟真实机床及数控机床的全部功能,且不会由于利用了某种相似功能而造成机床结构的失真,也不会造成数据信息的丢失；学生能够在虚拟环境内完成机床运动以及切削流程等,继而直接获得有关加工数据信息.

(一)具体运用

其一,在数控理论教学中运用软件仿真.数控深入学习是以理论为基础,数控专业的技术性极强,要求学生打好数控理论基础,同时还要对数控设备有准确了解.而软件仿真模式以图文并茂的形式为主,是一种行之有效的教学手段,也是必不可少的教学资源,在数控教学中,能够激发学生学习的积极性.

其二,在实践课程,如编程及数控加工等课程教学中的具体应用.因为数控机床并不多,无法为班级所有学生提供足量的机床.但是采取虚拟现实技术,通过仿真软件,为每位学生掌握机床性能、数控知识创造了可能.

(二)注意事项

将虚拟现实技术与多媒体相结合,使得抽象的数控理论教学更加形象化,学生直接感知数控知识.因为在虚拟现实技术的运用过程中,教学场所更加逼真,以往的被动实践教学局面被打破,学生和虚拟环境相互作用,从虚拟环境中直接获得了数控知识及实践操作技能.这种新型主动学习模式,取代了以往的“以教促学”模式,达到了双向教学目的,使得学生更容易掌握及内化数控知识,同时也能够锻炼学生的科学素质及观察能力.

学校对于数控专业学生的培养目的在于提升学生的实践能力,确保学生能够掌握相关理论知识,特别是数控专业,更要注重对学生操作技能的培养.

因为软件仿真教学存在不足之处,例如：通过软件仿真,将进给量设定成F10.0mm/r,将切削深入ap设定成20.00mm的情况下就能够完成正常加工流程,且不会出现警示信息.然而在通常情况下,数控机床无法在此切削用量下正常工作.所以,笔者认为虚拟现实技术并不能解决全部的数控教学问题,还应通过实际操作来弥补,软件仿真并不能和实际加工混为一谈,这两者依旧存在一定差距.因此,在数控教学期间,应对软件仿真进行科学的运用,但也不能只依靠软件组织实习教学活动.