简介:关于会计学生方面的论文题目、论文提纲、会计学生论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
（广东省广州市轻工技师学院,广东 广州 510000）
[摘 要]基础会计是中职学校会计专业的重要专业基础课程.我国职业教育提出“以能力为本位、以学生为主体、以职业实践为主线”的方针.因此可认为,现代中职会计学校的目标是为社会培养具备实践能力的会计专业技术人才.
[关键 词] 会计教学；实践性导向教学；岗位模拟
[中图分类号]G712[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2016）02-0155-01
实践导向教学法,就是在这个仿真的企业经营环境中,设置特定的仿真场景,并配备相关的实物,借助于前面所掌握的专业理论知识,让学生现场扮演企业财务人员的实际角色,从而完成整个企业会计业务的操作过程.这可以使学生在实际操作中完善所学的专业知识,为学生毕业后能尽快地适应实际的会计工作岗位打下坚实的基础.
一、专业知识生活化,激发学生对实务课的求知欲
(一)初学阶段,专业术语生活化的解析
在课堂教学中,作为专业基础课程的基础会计中必然会涉及许多会计专业术语,比如：会计、会计对象、会计要素、会计凭证,等等.解读这些抽象晦涩的专业名词,通常可以适当地运用生动形象化的生活案例来激发学生的学习兴趣,并使学生理解其含义.
(二)具体业务学习阶段,设计生活化的通俗案例
现代教育观倡导“合作、交流”的学习理念,而课堂教学中的合作与交流,主要是通过课堂讨论来实现的.因此,在设计的教案中,运用生活化的事例将会计事项变得通俗易懂,提高教学质量,使讲解清晰化、条理化、准确化、生动化,做到线索清晰、言简意赅、深入浅出,让学生的思维与工业企业的经济业务相联系,从而使学生进入会计的角色.
二、创设情境,开展“模拟公司”实践导向教学体验
(一)会计教学中模拟公司的设置
将班级40名学生分成4组,每组9人自由搭配,其余4人作为考核组成员.学生自主地组建公司,包括部门名称,同时,建立财务部工作章程、工作岗位职责以及相关制度,每一岗位上配备与工作相适应的、具有一定素质和数量的会计人员.建立健全会计机构,不仅可以充分发挥会计职能的作用,还可以提高模拟公司的工作效率.
(二)会计教学中模拟公司的运作
教师在教授专业理论知识中穿插会计技能实训,以提高学生的专业素养与实际操作能力.面对班级学生的个体差异,可以在实训过程中进行互补组合,建立“一帮一”小组制度.
1.教学内容的知识点整合.为了培养实用型的会计人才,教师在教学中遵循“以课诱人,以才服人”的原则,对基础会计的教学内容进行了“全、广、精、优”的有效整合.在教学过程中,教师应重视会计理论教学与实践教学的结合,弹性地设置教学结构,使学生能够用理论知识指导实践,并在实践中理解和掌握理论.
2.生成评价的模拟岗位考核制度.课堂教学提倡以“能力为本”的教学考核,从题型上、内容上进行了改革,并结合社会对职业技能的要求进行教学考核改革.
会计专业学生职业规划:均安职中高2会计学生
三、“模拟公司”实践导向教学的应用价值
(一)有助于形成良好的课堂气氛,达到寓教于乐的效果
建立一个具有磁性的课堂,吸引学生的注意力,让课堂变成轻松愉悦的享受过程.在岗位模拟的过程中,学生运用所学的知识进行实践操作,最后回到课堂进行评价反馈,学生就是一个知识的汇报者,老师可以帮其总结和进行知识整合；对会计知识的深入理解,可以通过真实企业模拟以及学生扮演不同的角色来进行操作.
(二)有助于培养团结协作精神,提高职业素养
模拟公司中各部门所设的岗位是按照公司工作岗位设置的,让学生通过角色扮演的方式充当财会部门不同岗位的职员.在这个过程中,学生进行规范化的岗位模拟,也领悟到了爱岗敬业、团结互助的高尚职业情操,让学生从思想上热爱本职工作,实实在在地走到会计工作的“现场”,为毕业后走向会计的工作岗位打下扎实的基础.
在大力发展职业教育的今天,会计知识的不断更新,要求我们一线的会计教师不断地学习新知识,以会计职业为导向,关注学生的个性差异,为社会培养具有扎实理论涵养与专业技能的会计人才.
参考文献：
谢群飞.“模拟公司”实践导向教学法在《基础会计》教学中的应用[J].学理论,2013（12）.
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会计专业学生职业规划引用文献:
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