简介:关于本文可作为相关专业职业学生论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文职业学生论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
据媒体报道,2013年全国普通高校毕业生规模达到699万,是新中国成立以来,大学毕业生最多的一年,被称作是“最难就业年”.作为中职生,面对如此庞大的就业大军,如何才能杀出重围,脱颖而出,找到心仪的工作?从近几年人才市场和就业形势反馈的信息看,很多用人单位选人重才更重德, 把综合素质、职业道德、敬业精神和团队合作精神等作为首选目标,换句话说,就是把学生的职业素养放在首位.
职业素养是指职业内在的规范和要求,是在职业过程中表现出来的综合品质,包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面.很多企业界人士认为,职业素养至少包含两个重要因素：敬业精神及合作的态度.
《一生成就看职商》的作者吴甘霖回首自己从职场惨败者到走上成功之道的过程,再总结比尔·盖茨、李论文范文、牛根生等著名人物的成功历史,并进一步分析所看到的众多职场人士的成功与失败,得到了一个宝贵的理念：一个人,能力和专业知识固然重要,但是,在职场上要成功,最关键的并不在于他的能力与专业知识,而在于他所具有的职业素养.
一、当前中职生职业素养方面存在的问题
1.上进心不足,缺乏恒心.当代中职生价值取向呈多元化,部分学生政治观念模糊,没有远大的理想和抱负,趋向于实用主义,重功利讲实惠,缺乏长远打算、远大理想、抱负和社会责任感,因而没有强烈的上进心.
2.缺乏奉献精神.现在的中职生,基本上都是家里的独生子女,在家里受到父母长辈的宠爱,容易形成“小皇帝”脾气,因而养成了只讲索取、不懂奉献的习惯.这必定导致其成年后敬业精神匮乏,没有吃苦耐劳的精神,背离职业人才最基本、最核心的要求,难以适应社会发展要求.
3.缺乏正确开展社会交往的能力.有的学生霸气十足,举止不雅,破坏公共秩序,语言粗俗,容易被别人排斥；有的学生性格孤僻,自制能力差,不善于交往,缺乏宽容与合作精神.
4.缺乏自理、自立和解决实际问题的能力.专业基本功不扎实,专业素质不高,实干能力欠缺,被动应付现象突出,主动参与能力较差,缺乏解决问题的能力.正因为种种不足,导致中职生就业后离职率较高,频繁跳槽,对单位没有主人翁的态度,忠诚度不够等.
因此在教育过程中,笔者认为,除了要抓好学生的技能训练外,还要多培养学生的职业素养.语文作为其他学科的基础,它既为专业课服务,又为学生的就业服务,以就业为导向是中职语文同普高语文的最大区别.
二、如何在中职语文教学中培养学生的职业素养
1.教学目标指向职业素养.
我们在制订教学目标的时候,要结合学生的专业特点或学生的职场需求来制订.也就是：知识内容指向职业素养；能力训练指向职场需求；情感态度指向职场体验.例如,在教学外研社出版的中职教材《语文》（基础模块）下册《定风波》时,我们大多数老师会把本课的知识目标定为：掌握重要词语含义,读懂文意.能力目标定为：熟读并背诵本首词.情感目标定为：体会诗人开阔的胸襟与乐观的人生态度.如果我们要培养学生的职业素养,可以把教学目标定为：知识目标,领会诗人的开阔胸襟和积极的人生态度；能力目标,学会正确处理和坦然面对职场中出现的各种挫折；情感目标,培养积极乐观的人生态度.制定了这样的教学目标,我们在教学中首先抓住关键词“莫听、谁怕、任平生”,让学生领会诗人栉风沐雨,悠然信步的开阔胸襟与面对风雨的淡定心情.其次让学生思考：这首词的结尾写道“回首向来萧瑟处,也无风雨也无晴”,前面明明写到刮风下雨、“山头斜照”,为什么这里又说“也无风雨也无晴”?是不是自相矛盾了?通过这个问题让学生明白诗人经历风雨（风雨既指自然界的这场风雨,又指诗人所遭受的“乌台诗案”）后的真切感悟：自然界的雨晴,既属寻常,毫无差别,社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿?表现诗人超脱的人生态度和豁达的胸襟.再提出问题：诗人的这种豁达胸襟仅仅体现在这首词中吗?其他诗词里有没有体现呢?让学生自己查找资料找出答案,在查找答案的过程中再次领会诗人的豁达胸怀.最后由“我们需不需要具有像诗人这样的豁达胸襟和积极乐观的人生态度?”引导学生对人生进行思考.还可以让学生观看电影《杜拉拉升职记》,或给学生讲述一些职场中的励志故事,让学生明白：在职场中,特别是我们初入职场的新人,常常会遇到各种各样的挫折和困难,如果我们能以积极乐观的态度去面对,就能品尝到“柳暗花明又一村”的成功喜悦.
学生是职业吗:学生妆变身职业女神妆横版
2.文本解读指向职业素养.
现在我们中职语文的教学模式很多时候仍然沿用普高的教学模式,没能凸显出职业高中语文教学紧密结合职业需要,培养学生实用语文能力的特点.中职语文教学中要注重挖掘教材中职业素质教育的因素,通过对人物形象的分析让学生感受职业道德,培养学生爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学、乐于奉献、安心基层、吃苦耐劳和与人合作的职业精神,帮助学生树立正确的人生观和职业观.如教学《擦鞋合同》,我们在解读主人公时,可引出这样的思考：（1）张志
林是怎样的人?从他身上我们知道,一个人要想在创业中取得成功,需要哪些条件?你具备这些条件吗?（2）“张志林由一个擦皮鞋的发展到开皮鞋店,开业时特意挑选了一双最漂亮、最新潮的女式皮鞋送给帮助自己取得成功的女老板”,对这件事情你有什么看法?设计这样的问题可以让学生明白：要想在创业中取得成功,就必须要有吃苦耐劳的精神,还要讲诚信,有感恩的心.只有脚踏实地、一步一个论文范文努力奋斗的人才有可能取得成功.
3.教学方法指向职业素养.
当前社会分工越来越细,许多行业对从业者沟通协作能力的要求也随之提高.为顺应社会需要,中职语文教学中应当注重设计需要合作才能完成的学习任务,让学生在完成任务的过程中学会协作互助,达到知识互补、信息沟通、疑难共解、共同提高的目的.笔者在教学中,常运用小组讨论法、任务驱动法等教学方法,把学生分成若干协作小组,让学生以小组为单位,围绕问题展开讨论探究,在讨论中进行思维撞击,集中优势,以求得到更佳的答案,提高学习效果和学习能力.例如在教学《月是故乡明》这篇散文时,我设计了以下问题：（1）你知道哪些写月的诗或诗句?这些诗句表达了诗人怎样的情感?（2）为什么在很多人的眼里,“月是故乡明”?（3）在作者的记忆里,故乡给作者留下了哪些难忘的趣事?它们都与“月亮”有何联系?（4）作者还写了别国的美妙绝伦的月亮,有何目的?（5）作者为什么还要写燕园的美丽景色和荷塘月色?（6）作者为什么对故乡的月念念不忘?（7）从古到今,很多文人墨客都用“月”寄托乡愁,除了“月”,还可用哪些物体来寄托乡愁?请举例说明.设计好问题后,把学生分成若干学习小组,每组6—8人,把成绩较好的和成绩较差的、表达能力较好的和表达能力较差的搭配在一起,每组指派一名小组负责人,组织小组同学根据教师出示的问题开展讨论学习,并做好答案记录.通过这样的分组合作学习,让每个学生都能参与学习,小组成员还可以互相取长补短,也能更好地培养学生的沟通能力、与他人合作的能力.在回答问题的时候,教师要根据问题的难易程度分别提问成绩好和成绩差的学生,让每个层次的学生都得到锻炼.
员工职业素养的高低决定了企业的未来发展,也决定了员工自身未来的发展.是否具备职业化的意识、道德、态度和职业化的技能、知识与行为,直接决定了企业和员工自身发展的潜力和成功的可能.但职业素养的培养是多方面的,它要求中职生转变观念,增强竞争意识,在校期间要有针对性、分阶段地不断充实自己,完善自己,逐步提高自身的综合素质,才能成为择业竞争中的强手.
（责任编辑 周侯辰）
总结：本文是一篇关于职业学生论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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