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定西市排球是传统体育优势项目,定西市教委也陆续修订了体育竞赛制度,排球被列为每两年市运动会竞赛项目之一并定期举办中学生排球赛,除了加强开展一般的排球活动外,还与各学校交流学习,加强学校之间的友谊,促进排球运动在定西的发展,扩大影响力度.但由于存在认识上和实际指导思想上的偏差,排球在定西地区实际开展得还不太理想.本文着眼于定西市安定区八所中学教学现状进行分析,以期找出制约因素,探寻发展途径,为定西体育教育事业的发展作出贡献.
一、研究对象与方法
1.研究对象
以定西市安定区八所中学（定西市第一中学、定西东方红中学、中华路中学、公园路中学、英才中学、内管中学、巉口中学、宁远中学）为研究对象,以八所中学部分体育教师与学生为主要调查对象.
2.研究方法
（1）文献资料法
收集近年来排球教学的相关资料,以及有关甘肃排球教学与训练的科研成果.
全国中学生排球锦标赛:中学生排球赛：海南-北京1-2
（2）实地调研法
走访定西市安定区上述八所中学,实地访谈相关学校体育教师、学生.
（3）问卷调查
设计问卷围绕目前中学开展排球教学的现状,发放教师问卷20份,回收20份,回收率为100%；有效问卷18份,有效率为90%；发放学生问卷20份,回收率为95%；有效问卷18份,有效率为90%.
二、结果与分析
1.定西市安定区八所中学排球教学现状
（1）体育教师的整体情况
定西市安定区八所中学体育教师共有60人,其中定西中学13人、东中11人、中华路9人、公园路5人、英才6人、内管6人、巉口5人、宁远5人,学历专本科基本持平,硕士研究生在所有的中学所占比例为百分之二,促使更多的教师要不断学习和不断更新知识.排球教师在八所学校中存在短缺,排球教师在整体的项目中所占比例较薄弱仅有25%,篮球教师所占比例为38%,田径教师所占比例为37%.
（2）开展排球课的教学时数
调查显示：目前,定西第一中学实施新课改开展排球活动,有50%的学校每学期教学时数为6-7节,每节45分钟；有30%的学校每学期教学时数为5-6节；有20%的学校每学期教学时数为2-4节,这是因为各学校根据自己的情况开课,所占比例有所不同.定西第一中学每学年开展排球月活动课.期间校园内学生均参与排球运动,并创编排球操、组织各种排球比赛,公园路中学组织排球趣味比赛,师生共同参与自垫球、自传球,极大地促进了该校排球水平的整体提高.
2.教师及学生对开展排球运动的态度
（1）教师对开展排球运动的态度
通过对高中排球教师教学态度的调查分析,当前高中里弥漫的应试教育其实正是社会中功利化影响下形成的应试文化的表现.对学校工作的评定主要是升学率的高低,而体育课并不作为高考的科目,所以被视为“副科中的副科”,在这种情况下,高中体育教师对体育教学的忽视也在所难免.同时,面对新一轮的体育与健康课程改革,不少中学体育教师没有了明确的方向,得过且过.在体育教学中也看不到明显的效果,使他们觉得没有成就感.因此,当前的高中体育,在体育教学中出现“重训轻教”“懒散”和“放羊”等现象就不足为奇.
（2）学生对开展排球运动的态度
通过调查发现开展排球的学校学生均能对排球保持较长时间的兴趣,学生对排球的兴趣还是很高的,主要原因为激烈程度不高更适合女生运动,隔网运动没有身体接触,不易受伤,女生更喜欢排球中的垫球,传球,男生更喜欢扣球及比赛在比赛中尽享排球的乐趣.
（3）定西市安定区八所学校开展活动的设想
调查结果显示,定西市安定区高中排球的教学组织形式还是一味地继承着传统教学的组织形式,这样在短时间内不能很好地激发学生学习排球的兴趣,建议在课时很少的时间里穿插1课时的影视教学.如观看排球比赛录像或者观看现场比赛；教学采用软式排球与硬排球相结合的方式；“托罗普斯运动”在比赛中不重视胜负,重视的是团结协作,提倡的是人人都能参与；“托罗普斯运动”提倡的新体育有竞争,但更强调团结和协作,其注重在掌握运动技能的前提下,重视个性发展、人生态度、意志磨练、融合自然的培育；改变教学比赛的形式,增加教学比赛；教学比赛主要以非正规的比赛为主,如单项的发球、扣球、传球、垫球比赛等,提高学生的上课热情；在教学中因材施教,根据不同学生的身体素质情况,可以考虑场地器材的非标准性.
广泛地把排球推广到全省各中学的体育课堂中,充分挖掘排球的内涵以及它所具有的教育功能、社会功能、娱乐功能并与学生个体和社会需要相结合.在教学中充分挖掘排球的特点,在校内积极开展各种形式和规模的比赛,以吸引学生投身其中,从而提高排球技术水平.
（责任编辑 黄晓）
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