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“以生为本”,是教育的终极目标.学生是教育的对象,也是教学活动的主体,教学的一切活动都应该围绕学生成长这个主体展开.中职教育的历史使命是培养能适应社会发展的技能型人才,借国家教育改革发展示范校建设之东风,大力推动课程改革.以生为本,建设精品课程,促进师生成长,辐射带动专业发展,是本专业在课程体系改革方面的一项重要举措.下面笔者就“网页设计与制作”精品课程的建设过程,谈几点浅显的认识与感悟.
一、理念支撑,目标引领
开展精品课程建设,必须理念先导,行动跟上.只有大家认识统一,方向明确,改革才能顺利推进.所以,在精品课程建设之初,我们首先要明白什么是精品课程、为什么要建、为谁建、由谁来建几个问题；其次要学习先进理念,确定目标,明确责任分工,为建设工作得以顺利开展打好基础.
清华大学袁驷教授指出：“精品课程是一种境界.要达到这种境界,需要通过不断地积累、创新和建设,提高课程的水平,同时需要充分发挥精品课程的示范和带动作用.”也就是说,精品课程建设是整合教师、学生、实训环境和优化教学资源的过程,同时也是践行教学理念的过程,需要事事用心、细心、精心,团队合作,长期积累,不断创新、探索和实践.
二、以赛促建,拓展思路,升华理念
在课程建设过程中,不是单纯的为建设而建设,要重视以赛促建.以积极的态度,组织师生参加各级各类比赛,抓住每一次大赛的机遇,每一次比赛都是一次历练.例如全国“创新杯”教学设计及说课比赛活动,参赛选手在比赛过程中,无论是撰写教学设计、设计课件,还是说课、说课答辩,都需要以先进的教育理念来支撑自己的教学实践活动,每一篇说课稿和教学设计都是集体智慧的结晶.它带给教师的不仅是教学理念的转变,还有教学方法、评价方式的转变等.专家、评委们的点评,最后优秀获奖选手的公开展示,让教师找到自身的差距,重新审视自己,再次提升自己.再如,教师指导学生参加技能大赛,教师自身的专业知识得到拓展、优化,理论知识水平、实践操作能力和专业知识应用能力也不断得到提高,学生的技能提升更是不必说的.
学生党支部建设规范:专题十三：定班规——使班规建设成为学生自管自育过程
大赛不仅磨炼了教师的教学基本功,拓展了专业技能,升华了理念,开拓了视野,提高了能力,也提高了学生的技能水平、学习能力和创新能力,师生在磨砺论文范文同成长.不经历大赛的艰苦磨炼,不会有师生坚定有力的蜕变历程.同时比赛的过程材料、比赛成绩,反过来又可以作为精品课程的有力支撑.
三、积极研究,大胆实践,勇于创新
精品课程建设不但需要论文范文,还需要付出艰辛,经历挫折、忧虑、痛苦和徘徊,而且还需要团队坚持不懈的努力.在本精品课程建设中,课程团队以学生为本位,积极研究,大胆实践,勇于创新,付出了艰苦的努力,取得了丰硕的成果.
1.打造特色技能书包平台
在课程建设中,贯彻人本理念,突出学生技能培养,以实践教学为主线进行课程设计,将教学导向生活,导向职业,使学生在实践中感受、体验职业,培养学生的适应性,从而形成职业能力,养成职业素质.该书包平台分探究体验、演练实训、拓展应用、配合阶段实训手册、综合训练与探索设计五个层次,由点到面到体,逐步提升学生技能,符合职业技能形成规律.
2.创新“教、学、做、评、悟”教学模式
现代教育理念倡导构建学生自主学习的课堂教学模式.在长期的教学实践中,我们摸索出一套行之有效的教学模式——“教、学、做、评、悟”一体化.在该模式中,既能够有效地开展一体化教学,培养学生动手能力,引导学生探究学习,又利于激发学生团队合作、参与评价、互帮互助解决实际问题的热情,加强学生的沟通能力、语言表达能力,让学生勇于展示自己；在“悟”的环节中实现在实践中反思,在反思中感悟,在感悟中创新,培养学生的自我学习能力和创新能力,使学生的学习在此得到升华.
3.设计个性化作业,引导学生自主学习与感悟成长
学生要学会学习,才能有超越,才能立足于社会.如何引导学生学会自主学习,学会思考,课程组设计了反思感悟记录页,引导学生课下对课堂实践进行反思归纳,感悟创新,促进学生独立思考能力和创新能力的提高,使知识技能得以内化.实践证明,记录页能促进学生的探究活动,是一种注入了生命活力的实践,可有效促进学生个性化成长.
四、动态建设,持续更新,赢在后续
精品课程建设是一个动态建设过程,需要持续更新.一门精品课程参与评比,被授予称号后,不是课程建设的终结,而是课程建设新的开始.只有不断地更新观念,真正理解精品课程建设的内涵和意义,持续建设,才有持续的精品.
（责任编辑陈剑平）
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