简介:本文是关于地理和乡土类硕士论文开题报告范文和乡土有关学士学位论文范文.
[摘 要]在新课程改革背景下,地理学科教学应该更加重视地理实践活动的开展,以培养学生的地理实践力.文章结合实例,探讨基于乡土资源的地理实践活动教学策略.
[关键词]地理实践活动;乡土资源;地理实践力
[中图分类号]
G633.55
[文献标识码] A
[文章编号] 1674-6058（ 2020）16-0091-02
地理实践是促进学生地理学科核心素养发展的重要手段,是地理教育中一贯关注的重要内容.《普通高中地理课程标准（2017年版）》强调关注三个方面的地理实践活动——考察、调查和实验.具体来说,就是让学生“走出去”“动手”“行动”,在实践中获得直接经验,获得对真实生活的“真”认识、“真”感觉,获得解决问题的真实能力和独立认知世界、独立生存的本领.
因此,地理教师在教学过程中要注意理论联系实际,加强实践环节,积极组织学生开展对当地地形、地貌、地质、水文、植被、土壤、资源、环境、工农业生产、交通运输、商业网点、名胜古迹等的野外考察和社会调查活动,在实践活动中培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力,使学生树立正确的人地观,提高地理学科核心素养.
一 地理实践活功教学方法及课例
(一)结合教材,以乡土资源为背景展开问囊文教学
在人教版必修二“工业地域的形成和发展”的教学中,笔者带领学生参观石狮沿海工业区,考察工业布局的区位条件、不同类型工业的污染类型、不合理工业生产活动带来的影响等.具体的实践活动实施步骤如下：借助校董、校友、家长资源,确定考察目标;制订社会考察方案并争取学校、家长的支持;考察前对学生进行安全教育,说明考察要求,介绍相关背景知识;实施考察活动;撰写乡土地理小论文或者考察活动报告;总结汇报交流.考察方案如下：
工业考察之旅
——参观石狮沿海工业区
研学设计思路：本次考察采取实践体验的教学方式,教师带领学生在实践中观察、记录、思考等,主动获取知识,分析并解决问题,通过体验生活,培养勇于探究的精神.
研学目标：1.工业体验.让学生观察工业的布局,分析工业的区位;让学生亲自体验工业生产过程,初步认识工业.2.人地关系.让学生通过观察、思考,认识各类工业对环境的影响,并尝试提出解决问题的措施,促进人地关系的协调发展.3.德育.考察过程中,引导学生学会合理分工和团结协作,培养学生热爱家乡、热爱生活的情感,倡导敢想敢做的精神.
安全须知：1.穿运动服（校服）和运动鞋,特别注意带背包、笔、水、口罩、遮阳帽等.2.一切听从带队老师的指挥,服从安排.3.参观时遵守相关工厂、企业、单位的规章制度和要求.
问题式教学：1.读石狮镇区分布简图（图略）,结合百度地图,请在图中标出祥芝大堡工业区、鸿山伍堡工业区、锦尚工业区的位置,并在图中画出从石狮一中出发,依次到达三大工业区的路线.2.记录三大工业区里主要的企业.3.按污染物类型将污染严重的工业分类.4.结合石狮风频图（图略）,评价石狮将产生大气污染的工业集中布局于沿海工业区的合理性.5.从水循环的角度分析产生水污染的工业污染地下水、海洋水的过程,并提出解决问题的办法.6.分析鸿山热电厂布局的社会经济区位条件.
地理情境教学要求教师在教学实践中,能引入或创设一些以情感、形象为主体的具有吸引力的教学场景.学生通过真实情境体验,将教材中的地理原理与乡土地理紧密结合,解答教师设置的层层递进且与地理学科知识有关联的问题.这恰恰符合了新课程的理念和教学要求.
(二)引导发现,结合乡土现象开展问题探究
目前,城市道路的通达度、拥堵状况等备受关注,而对于路面的平整程度只是在宏观上把握,微观上对由于城市道路路面与井盖之间的“高差”导致的路面颠簸等问题关注很少.针对这种现象,笔者引导学生通过调查,去发现问题并从地理的角度提出解决问题的策略.调查方案如下：
活动内容：针对石狮市井盖下陷带来的一系列问题,制订调查计划,以小组为单位开展深入细致的社会调查活动.
成果要求：提交一份调查报告.报告需真实反映现实问题,揭露矛盾,审慎得出调查研究结果;并能针对问题提出相应的解决措施,为石狮市的市政部门开展建设或者改造提供参考.
下面是学生提交的一份调查报告：
城市下沉式绿地与山脊式路面综合系统的研究
一 调查发现
通过实地调查,对比不同路段,我们发现：第一,柏油路面的井盖下陷比例、幅度均高于水泥路面,而我国大部分城市已经完成或者正在进行“白改黑”;第二,交通流量较大路段井盖下陷和井盖四周路面破损较严重;第三,两车道路面的井盖比三车道路面的井盖分布位置更加靠近道路中部,对行车影响更大;第四,城市路面井盖的数量很多,下陷较严重的比重較大,井盖四周路面破损也不少.因此研究和解决井盖问题很有必要.
二 问题解决方案
解决方案详见图1.
图1城市下沉式绿地与山脊式路面综合系统设计图
设计说明：
1.土壤层的表面即为“下沉式绿地”的高度,其高度略低于两侧的道路、人行道的路面.
2.城市机动车道路采用“山脊式”路面,即道路中间的隔离带的路面高度略高于路面两侧,目的是使路面水流能够自流向两侧.
3.下沉式绿地与两侧的道路、人行道之间的隔离护石（即石板材）需高于路面,防止行人和车辆陷落至绿地.隔离护石安装网状排水板,网状排水板的功能是便于路面的水流顺利自流入绿地.
4.道路的路面、人行道均不再设置井盖,所有市政工程的井盖全部移至下沉式绿地内.
5.土壤层、沙层、砾石层、绿化植物共同构成了绿地的“海绵城市”系统.土壤层种植城市绿化植物,所选的草本绿化植物应枝叶稠密、植株高度较高,以遮挡夜间车灯对行人或对向来车的干扰.
6.排水管与蓄水池相连通,部分雨水将流向蓄水池,通过喷灌设备可以为绿化带供水.
三 综合系统的优点
1.此创新型系统改善了城市排水系统.“山脊式”路面能促进路面径流自流至绿化带内,绿化带网状排水板能大大加快排水速度,解决城市内涝问题.
2.此创新型系统解决了“井盖”带给城市的诸多困扰：解决井盖与路面的“高度差”带来的行车颠簸问题,也减轻路面不平对车辆轮胎的损伤;减少“问题井盖”带来的人员伤亡事件的发生;减少修缮工程对城市道路的占用、割裂,减少交通的阻塞.井盖数量的减少,也大大提升了城市街道的美感.
3.此创新型系统贯彻“绿色发展”理念.绿化带的高度略低于两侧的道路、人行道的路面,有利于蓄积雨水.同时,喷灌系统直接利用蓄积的雨水,不仅能提高城市对降水的利用率,也能提高城市园林人工浇水的利用率.
“井盖”表面上看很普通,学生探究后会发现大有学问,学会从地理的视角去看工程建设,体会地理事物和现象的空间位置和原因.教师引导学生发现本地的某种现象,促使学生发现问题,深入探究解决问题的策略,很好地培养了学生的地理素养.
二 地理实践活动评价量表设计
为了保证实践活动的质量,有必要对学生进行地理实践活动评价.因此,笔者制作了学生地理实践活动评价量表（如表1）,做到定性评价与定量评价相结合.这样的评价体系可以较为客观公正地反映学生在活动中的表现、活动的收获等,能提升学生学习的积极性和有效性.
总之,地理学科具有很强的实践性,这是地理学科的一个显著特征.乡土地理资源更能激发学生学习的动力和探索的,理应成为学生开展地理实践活动的重要载体.每个地区都或多或少地存在具有地方特色的地理资源,对其进行开发将有利于学生在真实情境中观察和感悟地理环境,认识地理环境与人类活动的关系,树立正确的人地观念.
（责任编辑 周侯辰）
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