有关结合微课进行初中地理会考复习的策略毕业论文写作资料-论文写作网

简介:该文是地理和微课相关本科毕业论文范文与地理方面在职毕业论文范文.

地理和微课论文范文

福建省近几年开始对八年级学生实行地理学科全省会考,会考内容多、任务重,但复习时间短,教师需要解决复习中讲与练的矛盾,解决因材施教的问题,满足学生个性化复习的需求,提高复习的效率.微课以其“课微不小、步微不慢、效微不薄”的特点,弥补了传统课堂教学的不足.根据课程标准、考试说明、教材,再结合我校的实际情况,我校地理教师侧重于选择重难点剖析型、典例示范型、习题讲评型、游戏活动型、实验演示型和拓展延伸型微课,汇聚了学生学习过程中的重点、难点、疑点、易错点、易混淆点,初步建立了校本微课资源库,学生结合微课进行地理会考复习,取得了明显的成效.

一重难点剖析型微课

学生的知识基础、空间想象能力、逻辑思维能力差异较大,对重难点的理解、掌握程度各不相同,而大班化的教学环境和有限的复习时间也制约了教师的反复讲解,这些重难点知识就成了许多学生会考复习过程中的“拦路虎”.重难点剖析型微课可以让问题迎刃而解：教师通过微视频对教学重难点进行深入剖析和详细讲解;学生可以通过微课的暂停、返回、快进等功能掌握学习进度或反复观看微视频,进而更深层次地理解并掌握重难点,这样可以很好地解决后进生的转化问题,也为优等生的个性化提高预留了更多的时间.如微课《东西半球的划分》《极地地区方向的判断》《世界气温的分布规律》《地球的公转与太阳直射点的移动》《气候直方图的判读》《热带气候类型的分布》等,很好地落实了“自学指导、难点分导、重点辅导”的复习策略,提高了复习的有效性.

二典例示范型微课

典例示范型微课以典型的案例分析地理原因、归纳地理规律,让学生掌握地理学习方法,能够触类旁通.如微课《亚洲的位置和地形》,以亚洲为例,让学生学会描述地理位置、分析地形特征的一般方法,然后举一反三,要求学生根据地图和有关资料描述任意地区的纬度位置和海陆位置,分析该地区地理位置的特点,归纳该地区平均海拔、地形起伏、主要地形类型、地形分布格局等地形地势特征.又如微课《西北地区》,通过西北地区“深居内陆,山脉阻隔导致干旱的区域地理特征”的教学,让学生学会通过思维导图,分析四大地理区域中其他地区的地理位置、地形、气候、河流、植被、农业生产、人类生产生活等各地理要素之间的相互联系,善于抓住影响区域地理特征的主导因素,分析主导因素与其他因素的关系,最终把握区域地理特征,理解区域地理特征的综合性,掌握学习区域地理的一般方法.

三习题讲评型微课

习题讲评型微课主要针对学生习题中的疑点、易错点、易混淆点,用精简的语言,讲解解题思路,归纳相关的知识点,既做到查缺补漏,又帮助学生巩固和强化所学知识,实现向课外延伸的个性化学习.如微课《等高线地形图的判读》,包含了“估算海拔和相对高度、基本地形部位的判读、坡度陡缓、判断方向、计算实地距离、计算两点之间的气温差、河流流向、发生泥石流时的逃生路线、瀑布或攀岩的地址、交通线路的选择、大坝的选址、引水路线的确定”等一系列与等高线相关的知识.又如微课《经纬网的判读》,包含了“经纬度的判读、经线圈、纬线长短的比较、东西南北半球的划分、高中低纬度的划分、方向的判断、日出前后的比较、地球五带的划分、昼夜长短的情况”等一系列相关知识,学生可以通过暂停微课,先思考,再聆听教师的讲解,也可以多次重复观看,直到掌握相关知识点.还有微课《错别字集锦》,通过卡通人物小熊收集了许多平时学生易写错的字,画面生动形象,初中学生很容易接受,他们可以通过反复观看微视频,加深印象,减少不必要的失分.

四游戏活动型微课

游戏活动型微课可以让学生在复习时乐在其中,学生可以利用空闲时间,自由选择喜欢的活动进行碎片化学习,提高复习的有效性.如微课《你说我猜》,在复习七下“国家”时效果尤为突出,微课里设置了有关国家的关键词或关键地理事物,如埃及——地跨两洲、苏伊士运河、伊斯兰教、尼罗河、长绒棉、金字塔等,由两个配合默契的学生组成一个小组,一个学生描述微课里出现的地理事物,但不允许说出其中的任何一个字,可以提示该地理事物的位置、特点等,让对方去猜,规定时间内猜对最多的小组获胜.学生很兴奋,通过游戏学会了如何抓住地理事物的主要特征.又如微课《连连看》,通过展示俄罗斯和巴西两国的地理位置、气候分布图、农业分布图、人口和城市分布图,然后列举两国的纬度位置、气候、农业、人口和城市分布特征,要求学生进行连线,让学生进行横向比较,理解区域地理特征的差异性,并且培养读图、析图能力.“兴趣是最好的老师”,游戏活动型微课极大地调动了学生复习的积极性和主动性,效果显著.

五实验演示型微课

新课标要求学生掌握简单的地理实验技能.有些实验所揭示的地理原因、地理规律非常抽象,死记硬背这些知识并不利于学生逻辑思维能力的培养,而实验演示型微课既可以保证实验结果,节省课堂时间,又方便学生课后继续观察,加深认识,能更好地培养学生的逻辑思维能力.如微课《实验——探究水土流失的原因》,让学生比较不同植被状况、不同土质、不同坡度、不同降水强度对水土流失的影响.又如微课《实验——海陆热力性质差异的比较》,让学生观察水与沙子受热升温和不受热降温的快慢对比,自己得出海陆热力性质差异的地理规律.实验演示型微课将地理的趣味性、科学性、实用性融为一体,有助于学生更深刻地理解地理原因和规律,提高复习的有效性.