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阅读经典,助力语文学习

主题:助力 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-02-15

简介:本文是读书论文写作资料范文与助力方面论文写作资料范文.

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助力论文

目录

  1. 一 重视自我阅读
  2. 二 加强情感代入
  3. 三 丰富阅读手段
  4. 四 增强课堂互动

我国有着五千多年的历史文明,独树一帜的诗歌和文学经典,是我国人民需要传承和发扬的文化瑰宝.对于小学生来说,经典阅读是十分重要的,不仅仅可以让小学生深入的了解中华文明,培养小学生的民族自豪感,还可以提升小学生的文化素养,开阔他们的视野,让他们感受到经典文学的魅力,为日后的语文学习打下夯实基础.

一 重视自我阅读

语文知识浩瀚如海洋,在短时间之内,是很难将其消化和积累的.学习语文,是需要一个极其漫长的过程.所谓学到老活到老,人类终其一生,都无法将所有的知识学习完.在开展经典教育时,教师一定要引导学生,让学生们进行自主阅读.通过自主阅读,去提升学生们的探究欲和学习积极性,帮助他们形成良好的学习习惯.学生们在阅读的过程中,会反复代入自己的情感,尝试去了解课文的内涵与意义,体会经典文学的魅力,感受作者当时的心境,更加深刻的掌握文学情感.因此,教师在教学时,一定要摆脱传统的教学理念,给予学生们充分的自我阅读的时间.让学生们自主的去体会古诗文所营造出来的独特意境,体会作者的内心情感,感受其传递的獨特魅力.

比如,在学习《四时田园杂兴》这一篇古诗时,语文教师就可以在正式开课以前,让学生们自行阅读,学着去独立理解这篇古诗.“昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家.童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜”.具体的意思就是:“白天去田里锄草,到了夜晚回来搓麻绳,农家男女都各自挑起家庭的重担.儿童不明白怎么耕耘,但也在桑树下学着大人的样子种瓜.”这篇古诗将田园风光描写得淋漓尽致,将初夏时农村辛苦劳作的氛围生动的描写了出来,清新隽永,仿佛跃然纸上.学生们通过自主阅读,自主想象,能够更加深刻的体会其中所传达的美好意境.同时,在阅读的过程之中,将不理解的地方标注出来,比如,很多学生都不知道“绩麻”是什么意思,即使他们看到了注释,也无法理解将麻搓成线的具体含义.等到阅读结束之后,教师就可以给学生们解释,这是我国古代较为常见的传统工艺,通过绩麻,可以得到布匹,以供人们日常的穿着.经过自主阅读,学生们不仅仅可以更加深刻的了解古诗的意境,还能够提升自身的自主学习性,对课文产生更加深刻的印象,促进教学目标的高效完成.

二 加强情感代入

小学生的心智不成熟,正是活泼好动的年纪,如果阅读内容不具备吸引力,那么小学生很容易会出现走神的情况.所以,语文教师一定要提前研读课本,做好良好的教学策略,帮助小学生更加快速的走入到经典文学作品之中,加强情感代入.创设的教学情境要贴合小学生的心理特征,营造生动有趣的场景,完美呈现古诗文内容,给予学生丰富的情感体验,让他们体会到阅读的快乐,从而提升阅读的积极性.教授学生们良好的阅读小技巧,帮助学生们更好地进行阅读,提升阅读效率.

比如,在学习《夜书所见》这首古诗时,由于学生们的人生阅历还比较浅显,还没有丰沛的情感体验,对于世界上的很多景物都是一知半解.所以应该很难理解文中:“日照香炉生紫烟,要看瀑布挂前川.飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的磅礴和大气.古诗无法在学生的脑海中合理的转化成景象,可能会直接降低学生们的情感感悟.小学语文教师可以借助多媒体,给学生们播放庐山瀑布相关的视频,声音和画面相结合,让学生全方位的去欣赏美景,产生身临其境之感,和作者产生共鸣,从而更加快速地投入到古诗的阅读中来.带着庐山瀑布的画面去进行阅读,能够更加深刻的去理解该古诗,体会到路上瀑布的雄奇,感受到作者李白奔放浓烈的情感和无拘无束的自由美,感悟到作者要传达的自由热烈的人生情感.

三 丰富阅读手段

很多小学生在教师的引导之下,进行反复阅读,以此去感悟古诗文中的情感表达,但实际效果往往差强人意.为什么会出现这种情况呢?笔者认为,主要是阅读的形式过于单一,降低了小学生的学习积极性,使得小学生产生了阅读的疲惫感.所以,语文教师在带领学生阅读时,开展各种各样的阅读活动,让小学生处于一种新鲜的阅读环境之中,提升阅读,增强阅读效果.在此前提之下,帮助小学生们掌握更多的学习技巧,让他们更好地进行经典阅读,提升阅读效率.

比如,在学习《绝句》这首古诗时,语文教师可以在课堂中开展一个小型的朗读大赛,每个组派一个代表,上台进行朗读,在大家的共同参与下,评选出最优秀的朗读标兵.这样的阅读活动是非常受学生们欢迎的,大家纷纷的投入到阅读之中,表达自己的感情.有的学生在读到“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”时,脸上露出欣喜、愉悦的表情,仿佛眼前就是一片生机勃勃的早春之景;有的学生则是语调抑扬顿挫,将文中的感情表达得淋漓尽致.在每一个学生阅读的时候,教师和其他学生都要进行观察,及时的发现他们的长处和需要进步的地方,之后全体进行总结,督促他们改正问题,完善自我.通过这样的阅读活动,能够有效的提升学生们的阅读乐趣,让他们更加开心的进行阅读.

四 增强课堂互动

小学生是活泼好动的年纪,他们对于这个世界充满了好奇心和探究欲.但是在实际的教学过程之中,很多语文教师的教学方式过于单一,营造出来的教学氛围比较枯燥.在进行经典阅读时,很多学生都将阅读当成了一个任务,而非兴趣爱好,阅读时都表现的兴致缺乏.学生的阅读情绪一旦下降,那么阅读效率就无法得到提升.孔子曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”这句话充分说明了兴趣的重要性.因此,语文教师一定要考虑小学生的心理承受状态,增强课堂互动,拉近与学生们之间距离,以平等的态度去对待学生,切实的去提升小学生的阅读兴趣.在阅读教学中,开展多种阅读活动,增强课堂互动,让小学生了解到阅读的美好,这样的话,才能够让他们更好的去品味经典.

比如,在学习《汉江临泛》这首古诗时,很多学生在阅读时会出现咬字不清,节奏不准的情况,教师不必着急的指出他们这些问题,而是可以先认可他们的长处,给予学生们自信心.之后再委婉的给学生们做出示范,让学生们的阅读更进一层楼;还比如说,教师以课本内容为主题,在课堂上开展角色扮演活动,让学生们通过角色扮演,进行课文阅读.在阅读的过程之中,了解每个人物的内心思想,从而更加深刻的掌握课本脉络.

开展经典阅读,对于小学生来说是不可或缺的重要内容.语文教师要不断地提升自身的教学水平,丰富教学手段,创设良好的阅读韩静,让学生们通过阅读,提升理解能力和记忆力,感受到阅读的魅力.从阅读中吸收我国传统文化,接收美的熏陶,提升审美情趣,养成良好的学习习惯,培养文学素养,产生强烈的民族自豪感.

作者单位:江苏省启东市香格小学(226265)

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