简介:本文是朗读者和综艺类毕业论文开题报告范文与综艺节目方面本科论文怎么写.
摘 要：在中职语文朗读活动中,要探索朗读的文本资源,将朗读活动融入平时语文教学中,开展形式多样的朗读活动,促使学生自主朗读,扩大阅读量.
关键词：《朗读者》;中职语文;朗读活动
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）14-095-1
《朗读者》是央视推出的一档文化类综艺节目,教师可将节目中蕴藏的教学资源引入中职语文教学中,借鉴节目的形式与创意开展朗读活动,激发学生的朗读热情.
一 开展中职语文朗读活动的背景
综艺节目《朗读者》掀起了全民朗读的热潮,让大家重新拾起了朗读的习惯,“朗读亭”每到一地,来到“朗读亭”的朗读者络绎不绝,朗读者们排队数小时,仅为3分钟的朗读.全民朗读的热潮给中职语文教学带来启示,教师可以尝试在语文教学中开展朗读活动,让学生通过朗读进行体验感悟,感受朗读的魅力,激发学生参与朗读的积极性和主动性.
二 探索朗读的文本资源
1.探索《朗读者》节目中的课程资源,为学生推荐朗读文本
在朗读活动中发现,有的同学有朗读的意愿,但是缺少朗读的文本.《朗读者》节目中出现的很多古今中外有关励志、爱国、惜时、亲情、理想、修养、人生感悟等方面的朗读文本和节目的文案、经典语录,都可以用来推荐给学生,作为朗读文本.这些高质量的读本具有触动心弦的力量,能让学生得到启示,受到鼓舞、感染与教育,获得正能量.
（1）结合教材中的课文,为学生推荐《朗读者》节目中出现的同类型文本
在教学中,教师可根据课文传达的情感,推荐传达相似情感的篇章作为学生的朗读文本,帮助学生进一步感受文章中的情感,加深对文章主题的理解.如课文《我的母亲》（老舍）中传达出“子欲养而亲不待”的情感,可推荐节目中出现的郁达夫的《故都的秋》一文,教师可带领学生走出教室,亲自感受秋天的萧瑟与凄凉,这样学生会从另一个角度感受作者的情感,从而产生学习的动力.另一方面,在舒适活泼的语文课堂学习氛围中,学生也能了解到教师的丰富知识储备经验,久而久之会对语文产生浓厚的兴趣,学生的学习态度将转变,课堂上也积极主动思考回答教师的问题,因此很大程度上提高了课堂的有效性.
（2）推荐易于让学生产生情感共鸣的篇章作为学生朗读的文本
节目中出现的有关青春、勇气等主题的作品,易于引发情感共鸣,带给学生鼓舞与启示,可作为朗读的文本.如著名作家麦加在访谈中谈到他的儿子在青春期特别叛逆,他陪着儿子承受青春期的痛,这些体会易于让青春期的学生们产生共鸣.麦加朗读了自己写的《致儿子》,字里行间有对儿子的叮咛嘱咐、对生活感悟的分享、对人生的探讨和浓浓的父爱,可将此文推荐给学生,易于让学生产生思考,获得启迪.
（3）推荐《朗读者》的文案、经典语录作为学生朗读的文本
《朗读者》每一期的札记、开场白、结束语,主持人与嘉宾的金句,嘉宾朗读文本中的经典句子都可以作为学生的朗读文本.这些句子充满哲思意味,蕴含着丰富的情感、生活的智慧,能给人以启迪.
2.学生自主选择朗读文本
除了教师推荐的文本,学生可自主选择自己喜欢的、打动自己的散文、诗词、书信、电影台词、歌词等作为朗读文本.教师可通过布置作业的方式,如让学生摘抄喜欢的好句好段,督促他们扩大阅读量,以甄选朗读文本.朗读主题词也可以与作文训练结合起来,围绕作文训练的主题确定主题词,学生还可以将自己的原创作品作为朗读文本.
三 开展中职语文朗读活动的实施途径
1.朗读课文,在语文教学中融入朗读活动
平时语文教学中,教师可增加一个朗读活动的环节,在学完一篇课文或是一个单元的课文后,让学生就所学课文进行朗读,谈一谈或是写一写朗读的缘由,既能加深对课文的理解,又能调动他们自己的情感体验.可采用设置情境的方式,例如：如果被邀请参加《朗读者》节目,你会选课文的哪一段进行朗读?为谁而读,为什么?
2.朗读自选文本,开展形式多样的朗读活动
（1）定期开展朗读活动
每周开展一次朗读活动,由几名同学围绕同一主题上台朗读,或是每次语文课前推选一名同学, 利用课前三分钟,围绕主题进行朗读,可以朗读教师推荐的《朗读者》节目中的文本,也可以自由选择文本,分享有关朗读的故事、感悟.要求学生全员参与,并将参与情况作为语文平时成绩的考察部分,提升学生参与的积极性.“朗读”不是“朗诵”,不以追求朗诵的技巧为目的,教师要多鼓励内向的同学上台朗读,提升他们的自信心.
（2）开展朗读比赛活动
除定期开展朗读活动外,还可以开展朗读比赛活动,以赛促读,促使学生扩大阅读范围,提高朗读水平.教师和学生共同选定朗读的主题词,制定朗读比赛的方案,评选出优秀朗读者.
（3）利用APP开展朗读活动
利用APP开展朗读活动,如：喜马拉雅FM ,該应用有一个版块是“全民朗读”,可供学生选择朗读文本、进行配乐朗读、上传作品.学生可将朗读作品分享至班级群,教师再组织同学们收听、点评,评选“好声音”,激发学生朗读的热情.
（4）结合作文训练,开展朗读活动
在选择朗读主题词时,可以选择易于引发学生情感共鸣的主题词,还可以围绕作文训练的主题确定主题词,学生围绕主题词选择文本进行朗读,积累好句好段,这对他们的写作也有一定的启发,有利于在作文中表达他们的理解与感受.
总之,《朗读者》节目在为观众构建汲取养分和力量的精神家园,传播优秀文化,两季嘉宾朗读的作品有一百多篇,很多观众列出了《朗读者》的书单,开始一本一本地阅读经典作品,这一现象也体现了主持人董卿推广的阅读理想：通过朗读爱上阅读.也希望通过在中职生中开展朗读活动,探索形式多样的活动方式,助力这些学习基础相对薄弱的学生扩大阅读面,积累写作的素材,从故事人物中、优秀的文本中去获得情感共鸣,获得启示,汲取精神力量.
[参考文献]
[1]钟陈威.语文类电视节目蕴含的教学资源及利用研究[D].贵阳：贵州师范大学,2018：36.
[2]朱雪婷.朗读类节目对语文教学的启示[J].农村经济与科技,2018,29（08）：233-234.
（作者单位：山东省胶州市职业教育中心学校,山东 胶州 266300）
总结：此文结论,该文是关于对不知道怎么写综艺节目论文范文课题研究的大学硕士、朗读者和综艺本科毕业论文朗读者和综艺论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
综艺节目引用文献:
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