简介:本文是关于初中语文和读书类在职毕业论文范文与对策相关论文怎么撰写.
摘 要：初中语文阅读教学是非常重要的学习内容,语文阅读本身能够给学生带来非常多的知识,但是由于很多教师过度关注学生的考试成绩,忽略了阅读教学这一部分内容,导致形成了很多教学弊端.基于此,文章将对当前初中语文阅读教学中存在的问题进行分析,研究初中语文阅读教学的提升方法和改进措施.
关键词：初中语文;阅读教学;对策研究
中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）14-0094-01
1.当前初中语文阅读教学中存在的问题
1.1 教学方式过于落后.
在初中语文阅读教学中依然使用传统的教学方式,教师占据教学的重要地位,在课堂教学中也是主体.现代的教学方法以教师讲授方法和技巧为主,关于阅读内容的讲解通常会比较少,甚至有的教师略过材料讲解的内容,直接让学生看题,然后通过快速浏览找出问题中的关键词语在文章中的位置,然后联系文章作答.在这样的教学方法中,教师首先通过阅读大量内容,做很多阅读题,然后归纳总结出阅读方法和技巧,教给学生答题的方法.也就是说,教师先把知识存储起来,然后再传递给学生,学生的主体地位被忽略,没有经过自身的总结和思考,没有注重能力的提升,这样的课堂教学质量显然是不够的.还有一些教师,习惯性地在课堂上使用提问题的方法,这样虽然表面上是与学生互动,但是没有真正调动起学生的积极性,也没有让学生自己去思考问题,找出不足,学生只是在课堂上机械地配合教师.这些相对落后的教学方法是不能提高学生阅读水平的,也不是初中阅读教学设置的初衷,实际上降低了初中阅读教学的效果.
1.2 缺乏对阅读教学理念的贯彻.
在当前新课改的影响下,初中教学一直被鼓励创新思维、创新教学方法,很多教师都在新课改的号召下,开始带领学生创建丰富多彩的教学活动,运用更多的方法让课堂活起來.但是在这些创新的教学活动中,也有很多创新活动脱离了阅读教学的初衷,没有抓住阅读文章的真正内涵,也没有对阅读材料进行更加深入的挖掘,而是把初中语文阅读教学变得形式化.有些教师现在习惯于应用多媒体设备,利用更多辅助手段去教学,这样虽然能够让课堂变得更加活泼,但是在实际的教学过程中,有些教师过于注重表面形式,课件制作缺乏对文章思想感情的挖掘,导致学生缺乏对文章的情感体验和分析,无法学到更多有价值的内容.
1.3 对语文阅读教学缺乏重视.
阅读是初中学生最为基本的能力,也是学习语文最主要的方法,只有提高学生的阅读理解能力,才能让学生体会到语言运用的魅力,学到更多的表达方式,提升自身的审美能力.阅读教学需要学生运用综合知识去解决问题,在这个过程中,学生学到的内容也是丰富多样的,所以做好阅读教学,是语文教学中的重中之重.但是在现在的初中语文教学中,无论是教师还是学生,都容易忽视阅读教学的重要性.很多教师都习惯性地让学生去自学阅读内容,学生也很乐意挑选自己感兴趣的内容来读,教师没有对阅读内容进行过深的讲解,对阅读材料的理解也停留在表面上,这样的教学实际上是对阅读资源的一种浪费,不能真正提升学生的阅读能力.
2.初中语文阅读教学的对策
2.1 改善教学方式和方法.
初中生对于教学内容已经有了自己的认识,并对所学知识会有自己的心得,如果教师的教学方式不能引起学生的注意和兴趣,学生就很难对学习内容做到真正掌握.很多教师认为阅读教学就应该让学生自己去学习,因此利用上课时间让学生自由阅读,这样的教学方法实际上有很大弊端.很多学生在阅读课上注意力不集中,碰到自己感兴趣的内容才去读,读也只是了解文章内容的大致意思,并不能体会作者的思想感情,对文章的结构、文章特色、文章亮点、文章应用到的写作手法及经典段落的分析也不会很到位.因此,改变教学方式是解决当前初中语文阅读教学问题的关键.阅读教学并不是只让学生自己阅读就可以了,而是要让学生真正体会到阅读内容中的精华,教师可以采用对比阅读的方式教学.比如初中有一篇我国著名作家郑振铎的《海燕》,苏联作家高尔基也有一篇《海燕》,对于题目相同的阅读材料,教师可以做对比阅读,这样可以扩大学生的阅读面,还能让学生体会不同作家的不同写作风格和情感体现.通过两篇不同作家的作品,教师可以向学生介绍一些历史背景,使他们能够综合地看待阅读材料,学到的内容会更加具体、全面.
2.2 提高对阅读教学的重视力度.
在当前初中语文阅读教学中,非常突出的问题是教师和学生的重视度都不够大,教师不重视这部分内容,就会让学生去自学,学生在自学过程中自然难以保证质量.因此,要从教师开始,全面提高对阅读教学的重视度.学生从小学开始,就是课文教学,学生通过阅读作者的文章,包括记叙文、议论文、散文等,学到新的字词句、修辞手法,通过学习古诗词,学生可以提高自己的审美情趣,可以说所有的语文学习都是通过阅读来完成的.在实际的教学过程中,经常会碰到这样一类学生,阅读速度慢,对文中意思会有曲解,这些都是因为阅读理解能力差导致的.面对这样的状况,不但要让学生多阅读,还要让学生学会阅读方法,学会分析和思考,将阅读内容和实际生活联系起来,综合运用所学知识.
2.3 强化课堂学习评价.
在阅读教学中,教师要注意使用方法,利用形成性评价对学生的整个学习过程进行评价,并且要让这种评价形成一种习惯.教师可以为学生制订课堂学习目标,并且对学生的学习结果进行评价.在进行初中语文阅读教学的过程中,很多阅读内容的篇幅非常大,不能利用上课时间让学生去读太多内容,可以采用课前预习的方式,给学生抛出几个简单的问题,达到预热的效果.另外,要对学生的课堂表现进行评价,学生在预习之后一定会对阅读材料有一定的认识,也许还会有一些不同于作者的意见.教师在课堂上要给这些学生充分的时间和空间,让他们自由讨论这些问题,发表自己的独特见解,针对学生在课堂上的表现情况,教师再给学生进行综合评价.在初中语文阅读材料中,很多都是给予学生正能量的,教师在教学中也要这样,多给学生一些鼓励性的评价,比如“想法非常独特”“你非常细心”,等等;如果学生回答得不够确切,也不能忽略评价这一关键环节,可以说“你说得很有道理,但是还能再精准一些”.总之,对学生的评价一定要以鼓励为主,给学生信心,教师还可以分小组让学生进行小组讨论,让每一个学生都能和其他同学进行交流.
参考文献：
[1] 林庆江.基于当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].才智,2019（17）.
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对策引用文献:
[1] 初中语文和读书论文写作技巧范文 初中语文和读书论文写作技巧范文3000字
[2] 初中语文和读书在职开题报告范文 初中语文和读书自考毕业论文范文3000字
[3] 初中语文和读书论文例文 初中语文和读书相关开题报告范文8000字
