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初中物理生活化教学模式的构建探析

主题:探析 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2021/07/22

简介:本文是关于初中物理相关毕业论文开题报告范文跟探析相关论文范本.

初中物理论文范文

摘 要:生活化教学模式在初中物理教学中的构建,有利于帮助学生理解物理知识,促进初中物理教学改革.新课程改革背景下,初中物理教师应当结合教学需要,积极构建生活化的物理教学课堂,提高教学质量.

关键词:初中物理;生活化教学;对策

中图分类号:G633.7 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2020)17-0221-01

著名教育学家陶行知先生提出了“生活教育”的指导思想,明确了教育与生活紧密联系的重要性.近年来,新课程改革的不断深入发展,也特别强调了教师在教学中,应当将课堂理论与生活实践紧密结合起来,提高学生的生活运用和实践能力.在初中阶段,物理是一门很重要的学科,也是一门与生活紧密相连的学科,初中物理教师的教育,应当结合理论知识,融入生活的案例、现象等,帮助学生理解抽象的物理知识,提高学生的学习质量.和传统的灌输式、理论式教学模式相比,生活化教育思想在初中物理教学中的应用,是全面提高初中物理教学质量,构建高效的物理教学课堂的有效途径.因此,基于新课程改革的思想,初中物理教师要积极融入生活教育的思想,构建高效的物理教学课堂.

1.初中物理教学生活化教学模式构建的意义

1.1 有利于帮助学生理解物理知识.

物理是一门抽象的、逻辑的学科,学生学习物理知识,依靠“背”将难以取得好的教学效果.在传统的初中物理教学模式下,教师习惯于传授式的物理教学模式,这种知识的传授和灌输,导致学生对知识的理解可谓是一知半解,而依靠死记硬背获取的物理知识,学生将难以灵活有效地应用,影响了其物理学习质量的提升.在此背景下,初中物理教师积极构建生活化的物理教学模式,结合物理教学内容,融入生活现象、生活案例等,有助于建立物理理论知识与生活之间的紧密联系性,帮助学生结合熟悉的物理现象理解抽象的物理知识,有效地降低了物理学习的难度,帮助学生更加深入地理解物理知识,提高学习的质量.

1.2 有利于促进初中物理教学改革.

在新课程改革不断深入发展的背景下,改革创新课堂教学的形式,优化教学内容,是教学发展的基本方向.这就要求教师在物理课堂教学中,紧密结合新课改的“三维”教育目标,不断改革创新,全面提高物理教学质量.基于此,初中物理教师在教学中积极构建生活化的物理教学课堂,有助于改革变过去单调的知识传授教学模式,优化教学的内容,激发学生的物理学习兴趣,提高学生的物理应用和实践能力,进而达到促进初中物理教学改革创新的目的.

2.初中物理教学生活化教学模式构建的现状

生活化教学模式在初中物理教学中的构建具有极其重要的意义.然而,就当前的初中物理教学而言,应试化的物理教育思想普遍存在.这种以应试为目的的教学指导思想,导致教师在教学中,对教学改革创新重视不足,教师的教学依然停留在传统的应试层面,导致初中物理教学中生活化教学模式的构建基本处于缺位的状态,教师很少结合教学需要,融入生活现象、生活案例等,影响了物理教学质量的提升.

3.初中物理教学生活化教学模式构建的有效性对策

3.1 生活情境导入,激发学生物理学习兴趣.

良好的开端是成功的一半.导入作为一堂课的“开端”,课堂导入的质量,直接关乎到一堂课的效果.因此,初中物理教师在开展课堂教学时,应当充分认识到导入的重要性,并积极改革创新课堂导入的形式,吸引学生的注意力,激發学生的学习兴趣,提高课堂导入的效果.在生活化教育理念的指导下,初中物理教师在进行课堂导入时,可以巧妙地创设生活情境的导入形式,借助生活现象、案例等导入教学内容,不仅能够有效地帮助学生理解物理知识,还有助于活跃课堂教学气氛,提高教学质量.例如,教师在给学生讲解“光的折射”相关知识时,就紧密结合生活现象,创设了有趣的生活情境导入形式:同学们,现在老师要给大家说一些“神奇”的现象,同学们听了,认真想一想,这些神奇的现象,蕴含着什么科学原理呢?第一个现象:为什么插入水中的那一段筷子看起来好像是折的?在清澈的水里扔进石头,为什么看起来水底变浅了?在家里用猫眼看门外面的人,为什么感觉人的位置较远?为什么有经验的渔民在叉鱼时总瞄准鱼的下方?一系列的为什么,吸引了学生的注意力,学生开始积极主动思考,并展开激烈的讨论.学生讨论结束之后,教师这才引入“光的折射”教学内容,在轻松愉快的氛围中,学生完成了对知识的学习,取得了好的教学效果.

3.2 巧设生活化物理问题,培养学生物理思维能力.

物理是理科,而理科,对学生学习思维能力的要求较高,物理学科也不例外.在生活化教学模式的指引下,初中物理教师在开展课堂教学时,应当紧密结合教学内容,巧设生活化的物理问题,培养学生的物理思维能力,同时提高学生的物理知识应用和实践能力.例如,在学习“电功和电功率”的相关知识时,初中物理教师可以设置生活化的物理问题:结合家中各种电器如电视、冰箱、空调的功率,以及家庭用电的时间和频率等,估算家中每个月的用电量,并结合电表度数,看自己估算误差.这是一道实践性的物理问题,是培养学生生活实践能力以及物理思维能力的有效途径.此外,在课堂中,物理教师也可以提出一些生活化的物理问题,引导学生思考和讨论,全面提高物理教学质量.

3.3 开展生活物理实验,培养物理科学素养.

物理是一门建立在生活之上的学科.初中物理教师在教学中,可以开展一些生活化的物理科学实验,培养学生的科学素养,发展其物理核心素养.例如,教师在指导学生学习“凹透镜和凸透镜”的相关知识时,教师首先给学生演示了放大镜点燃纸的科学小实验,然后提出问题:凹透镜和凸透镜是否也有如此功能?为了进行科学验证,教师带领学生来到有阳光的空旷操场,以凹透镜和凸透镜为素材进行科学实验.这种实践性的科学实验,是培养学生物理科学素养的有效手段.

综上所述,在新课程改革不断深入发展的背景下,初中物理教师的教学应当重视生活化教育理念的应用,通过生活化教学模式的构建,提高物理教学质量,培养学生物理科学素养,构建高效的物理教学课堂.

参考文献:

[1] 李海鹏.关于初中物理教学生活化的几点思考[J].中学物理,2016(12):35-36.

总结:本文点评,该文是关于对写作探析论文范文与课题研究的大学硕士、初中物理本科毕业论文初中物理论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.

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