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【摘 要】哈佛大学教育心理专家嘉纳教授说过,我们今天所实行的一视同仁的教育,仿佛要把每个人都培养成大学教授.孩子的成长路径各不相同,家长要因材施教,使孩子各展所长.本文从父母眼里的好孩子入手,探讨如何做孩子的伯乐,做“主动型”的家长,学会客观地评价孩子,发掘孩子的闪光点,助孩子成人成才.
【关键词】好孩子;教養方式;成才
一 父母眼中能成才的好孩子太少
父母都希望自己的孩子成才,故而在教育上特别侧重智育.像这样只偏重孩子智力的发展,既不利于挖掘其特长,又不利于使其全面发展能力.本文从当前教育中存在的问题入手,分析如何做孩子的伯乐成就孩子的美好人生.如今,家长过于看重孩子的成绩和考试分数,尤其是在孩子期中考试和期末考试结束以后,尤其关注孩子的成绩,笔者常年担任班主任,曾经有一个学习成绩很优秀的孩子就这件事情袒露自己的心声：“我爸爸从不关心我的学习,他没有辅导过我作业,没有陪伴我看过书.每次考完试就只问个分数,就只在乎考试成绩.”当时笔者听到孩子的心声后感到十分惊讶.诚然,这位爸爸是关心孩子的,但是在孩子的眼里,他的爸爸是一个拼命索要成绩的人,孩子并不认为这是真正地关心他.班里还有一个孩子画画特别棒,但是成绩中等,性格内向有点自卑.他觉得自己是个学习不好的孩子.在和家长沟通的过程中,他的妈妈也传达了这一个信号,说自己的孩子学习成绩不好,却完全没有提到孩子有画画天赋的优点.教育心理专家吉诺特博士说：“在批评中长大的孩子,学会谴责;在敌对中长大的孩子,常怀敌意;在嘲笑中长大的孩子,畏首畏尾;在羞辱中长大的孩子,总觉有罪.”现在的家庭教育方式使我们只注重孩子的智力,却未去发现他们在某一领域的优势,使许多孩子最终失去了在某一方面成为“状元”的可能.
二 每个孩子都是能成才的好孩子
中国有句流传千古的名言：三百六十行,行行出状元.成功可以有无数种界定,成功可以有无数条道路.嘉纳教授认为：“教育对孩子最大的作用和帮助是诱导他们走入适性的领域,使其因潜能得以发挥而获得最大的成就感.”对孩子是否有才华,孩子是否成才的定义应该扩大.每个孩子都是能成才的好孩子.
三 做孩子的伯乐,助孩子成人成才
每个孩子都是好孩子,是一块待雕琢的美玉,能否成为价值连城的和氏璧,需要十几年的精心雕琢.家长需要做孩子的伯乐,发掘孩子的潜能,赏识孩子的才能,呵护孩子健康成长.好孩子内心积极向上,有成就动机.成就动机促使孩子树立卓越的目标,坚持不懈地提高自己的水平,面对困难排除万难,在竞争环境下取得优秀的成绩.家庭正确的教养方式,孩子的自我和谐,加上社会的支持,三者有效统一才能成就好孩子.
四 支你一招,活学活用
在近现代的家庭教养学说中,鲍姆林德的父母的教养方式理论影响最大.她将父母教养方式分为：权威型、专制型、放纵型和忽视型四种.（1）专制型：父母会有许多条条框框,要求孩子严格遵守.他们依靠惩罚和强制迫使儿童依从,但不向孩子解释规则的必要性.（2）权威型：父母给孩子提出许多合理的要求,保证孩子能遵从指引,会解释遵守规则的原因.权威型父母接纳孩子的看法,以的方式来教育孩子.（3）纵容型：父母提出比较少的要求,允许孩子尽情地表达自己的感想,很少对孩子的行为做出坚决的控制.（4）忽视型：过度关注自己的工作和事业,对孩子投入极少的时间和精力.这是最不成功的教养方式.
这几种教养方式下成长起来的孩子的特点如下：权威型父母的孩子发展得相当好.他们身心愉悦,有社会责任感,独立自主,有成就定向,能与同伴良好合作.专制型父母的孩子情绪不稳定,容易被激怒,大多数时间不够友好,总体来说没有目标,对周围的事物不太感兴趣.纵容型父母带出的孩子以自我为中心,缺少节制性且具有较低的独立性.忽视型父母带出的孩子,会表现出易怒和有较高的攻击性等外在的问题行为,他们在班级活动中往往表现较差,更为严重的是,在儿童后期可能会表现出行为失调.
鲍姆林德认为权威型是最理想的父母教养方式,既高度满足孩子的需求,又高度讲规矩.鲍姆林德的成功来源于她从小的家庭教养经历,她是犹太裔,从小受到父母的言传身教,家教严格.
五 结语
做孩子的伯乐,首先要成为“主动型”的家长,学会客观地评价孩子,发掘孩子的闪光点和学习兴趣,从而成就孩子的美好人生.美国著名心理专家吉诺特博士说,在忍耐中长大的孩子富有耐心,在鼓励中长大的孩子满怀信心,在正直中长大的孩子富有正义感,在安全中长大的孩子有信赖感,在友谊和接纳中长大的孩子寻得了世界的爱.在这样的家庭环境中成长起来的孩子,将拥有健全的人格,积极的情绪,智慧而柔软,勇敢而谦逊.
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伯乐引用文献:
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