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应用游戏化教学法 让小学数学课堂活起来

主题:教学法 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-27

简介:该文是数学和小学数学方面毕业论文的格式范文和教学法相关在职开题报告范文.

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目录

  1. 一 小学数学游戏化教学价值
  2. (一)有助于活跃课堂教学气氛
  3. (二)有助于实现素质教育目标
  4. 二 小学数学游戏化教学策略
  5. (一)利用游戏化教学法进行课堂导入
  6. (二)利用游戏化教学法进行情境创设
  7. (三)利用游戏化教学法进行课堂讨论
  8. (四)利用游戏化教学法进行教学总结

【摘 要】数学这门学科在小学教育阶段,属于基础性的学科.为了调动学生学习的积极性,促进学生学习效率的提升,教师可以充分利用游戏教学法.但对小学数学教师而言,如何将游戏教学法的价值有效发挥出来是应重点思考的问题.本文针对游戏化教学策略展开论述,寻找游戏化教学的高效途径,让小学数学课堂真正活起来.

【关键词】游戏化教学;小学数学;课堂教学;教学策略

游戏本身就是一种有趣的活动,而小学生正处于对趣味性活动充满兴趣和好奇心的阶段.在小学数学课堂教学活动中,教师通过对游戏教学法的应用,能弥补传统教学的不足,让原本沉闷的气氛变得更加活跃,从而使学生愿意积极、主动地参与到课堂教学活动中.在这样的课堂上,师生之间可以形成有效的互动,这对构建高质量的小学数学课堂非常有利.鉴于此,小学数学教师应该把握游戏化教学法的具体应用途径,将游戏教学法的价值充分发挥出来.

一 小学数学游戏化教学价值

(一)有助于活跃课堂教学气氛

在传统小学数学课堂教学中,教师往往采用“填鸭式”的教学方法,将知识点直接灌输给学生,而学生则长时间处于被支配的状态下,被动地听课.在这样的课堂上,教师盲目追求教学进度,忽视了学生的学习主体性,师生之间缺乏有效的互动,造成课堂教学气氛沉闷,而受这种压抑的教学气氛影响,学生更加难以长时间维持注意力.事实上,小学生本身就缺乏较强的自制力,倘若教师采用的教学方法过于枯燥,那么势必会让他们更加难以将注意力集中在课堂学习中.因此,教师倘若借助游戏教学法进行授课,让学生积极参与到游戏教学环节,那么就能调动学生的课堂参与积极性,让学生从被动学习转变为主动进行知识体系的构建,以此打造师生互动式课堂,让课堂气氛活跃起来,为提升教学效果奠定良好的基础.

(二)有助于实现素质教育目标

游戏本身具备很强的趣味性,因而对小学生有着较强的吸引力.小学数学教师在制订教学目标之后,借助游戏教学法进行授课,能让学生感受到数学课堂的趣味性,让学生感受到学习的乐趣,从而激发他们主动学习的,调动学生的积极学习情绪,这对学生综合素质水平和自主学习能力的提升非常有利.而素质教育理念强调:在课堂教学活动中,教师不仅需要将知识点传授给学生,而且需要培养学生的自主学习能力,让学生在“玩中学”.可见,游戏化教学策略在小学数学课堂上的应用,有助于实现素质教育目标.

二 小学数学游戏化教学策略

(一)利用游戏化教学法进行课堂导入

良好的课堂导入,相当于取得了一半的成功.在任何学科的教学活动中,教师都应该重视课堂导入环节,并且借助有效的教学方法,优化课堂导入方法.游戏化教学法在课堂导入环节的应用,能吸引学生的注意力,从而为后续教学奠定坚实的基础.鉴于此,小学数学教师在正式开展课堂教学活动之前,应该引入一个小游戏,一方面,可以对上节课的内容进行有效复习;另一方面,还能恰当引入本节课将要学习的内容.这种方式能让学生感受到轻松自在的课堂氛围,这对打造高质量的课堂非常有利.例如,在组织学生学习“认识图形”这部分知识点的过程中,教师可以带领学生梳理上节课所学的知识点,然后借助多媒体教学设备,向学生展示带有“三角形”“平行四边形”“正方形”的“连连看”游戏.之后,教师邀请几名学生先后上台操作,将这些图形进行连线,当串联起来的两个图形属于同一种类型的图形时,这两个图形就会消失.在游戏结束之后,教师可以向学生提出问题“刚才所玩的游戏中,涉及哪几种图形?”教师可以借助这种简单的游戏活动和提问环节,调动学生的学习积极性.当学生对教师所提的问题充满好奇心时,教师就可以顺势引出本节课将要学习的知识点.此时,学生就能带着浓厚的兴趣学习本节课知识点,如此就能提升课堂教学质量.

(二)利用游戏化教学法进行情境创设

小学数学学科知识体系中包含了诸多与生活相关的内容.而为了通过数学教学培养学生学以致用的能力,教师可以采取生活化的教学方法,让学生融入相应的情境中,这样既能让学生感受到数学知识的实用性,还能让学生掌握利用数学知识解决生活中的实际问题的方法.而在进行生活化教学的过程中,教师可以借助游戏教学法,创设有趣的教学情境,让学生在轻松、愉悦的氛围中,实现快乐学习、高效学习.例如,在组织学生学习“时间、速度和路程的关系”这部分知识点的过程中,教师可以在本节课将要结束之际,带领学生到学校的操场玩“过障碍”这种游戏活动,即:教师在学校操场100米的跑道上,设置几个障碍物,然后让学生以曲线前进的方式,绕过这些障碍物到达终点.在游戏过程中,教师负责记录每名学生完成任务消耗的时间,然后在游戏结束之后,将每名学生完成任务的时间告知他们,要求他们结合时间和路程信息,计算自己的速度.借助这种与学生生活相贴近的游戏活动,能帮助学生利用所学知识解决实际问题,以此达到学以致用教学目标.同时,这种教学方式突破了传统教学模式的弊端,既能让学生感受到知识点的实用性,也能使学生实现“玩中学”目标.

(三)利用游戏化教学法进行课堂讨论

“授之以鱼不如授之以渔.”教学的最终目的在于“不教”,而要想实现此目标,教师就需要充分尊重学生的学习主体地位,让学生感受到自己是课堂的主体,这对学生学习积极性的激发和自主性学习思维的调动非常有利.小学生正处于贪玩的年纪,教师将游戏这种趣味性的方式引入课堂,能有效吸引学生的注意力,让学生产生积极的学习情绪.在具体的游戏化教学过程中,教师可以组织学生进行课堂讨论,即:让学生围绕游戏活动中涉及的具体问题展开交流和讨论,通过合作的方式,共同分析问题、思考问题和解决问题.相比于学生个人学习模式,群體性的教学和讨论,更加能活跃气氛,也能提升问题解决效率.因此,在具体的授课过程中,小学数学教师应该结合具体的教学任务,设计相应的游戏活动,然后组织学生在玩游戏的过程中进行交流和讨论,共同分享学习成果.例如,在组织学生学习“十以内的加法”这部分知识点的过程中,教师可以事先准备一个变火柴的小魔术,然后在课堂上向学生展示.首先,教师向学生展示一盒装有十根火柴的火柴盒,然后在第一次变魔术时,让火柴盒中只剩8根火柴;在第二次变魔术时,让火柴盒中只剩下6根火柴.在完成两次简单的魔术表演之后,教师可以让学生通过交流讨论的方式,计算第一次和第二次魔术结束时,火柴盒中剩下的火柴数量.借助这种简单的游戏活动,教师能有效活跃课堂气氛,使学生愿意主动参与到课堂教学讨论环节,从而提升教学效果.

(四)利用游戏化教学法进行教学总结

教学总结是对课堂教学成果进行巩固的一个关键环节.在教学活动中,教师应该注重引导学生进行学习总结,以此归纳所学知识,从而实现对知识点的串联记忆.通过有效的教学总结,教师能把握学生的实际学习效果,了解学生的薄弱点,并采取具有针对性的措施对其进行引导.而在教学总结过程中,学生不仅能不断完善知识结构体系,还能及时发现自身学习方法的不足或不良的学习习惯,从而采取措施加以改进.在众多的教学总结方式中,游戏化教学法是较为可靠的方式.具体而言,教师可以结合学生所学的知识,设计一个有趣的游戏,将知识点通过游戏活动进行串联,帮助学生以“玩通关游戏”的方式,巩固所学知识点.

总之,与传统课堂教学模式相比,游戏化教学法有着诸多方面的优势,但倘若教师未找到游戏教学法的正确使用途径,就无法充分发挥其作用.因此,在具体的教学活动中,小学数学教师应该意识到游戏化教学法的价值,并且营造良好的课堂气氛,使学生愿意积极、主动地参与到课堂教学活动中,让学生成为课堂的主体,促使他们从被动学习状态转变为主动学习状态,促进高效教学目标和素质教育目标的顺利实现.

参考文献:

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[5]王蕾.以生为本,游戏让数学课堂生生不息——小学数学游戏化教学策略[J].新教育时代电子杂志(学生版),2019(30).

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教学法引用文献:

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