简介:该文是关于信息技术方面自考毕业论文范文和时效方面论文范文.
近年来,信息技术为各行各业的发展注入了新动力,推动了生产和生活方式的变革创新.对于教育教学工作来讲,强化运用信息技术,也是一个值得关注的研究热点.构建信息化课堂,摆脱传统板书式教学的局限,可以让教育教学步入一个全新的阶段.本文就立足小学数学教学,针对信息技术所具备的教学价值,阐述运用信息技术教学的一些基本原则,针对信息技术和小学数学教学有效结合的策略展开分析.
一 信息技术对数学教学的积极价值
对于小学数学课程来讲,知识难度不算高,但是内容较为博杂,涉及很多不同的方面.不仅如此,再加上小学阶段是学生学习数学的起步阶段,由于数学知识积累有限,数学思维尚未形成,导致一些学生在学习中还是容易产生理解上的困难,甚至逐渐对数学学习产生抵触情绪.通过运用信息技术辅助数学教学,能体现出多方面的积极价值,这需要数学教师形成清楚认识.
1.信息技术能实现课堂教学趣味化,有助于提升学生学习数学的积极性.从传统数学课堂教学模式来讲,主要载体就是课本和黑板,不论是哪种知识呈现方式,都较为枯燥,没有太大的趣味性.学生本身的认知水平不高,教学活动趣味性不足,就会导致学生在课堂上提不起兴趣,从而学习参与程度偏低,难以取得良好的学习效果,会阻碍数学教学的发展.
2.信息技术可以实现数学知识的直观呈现,有助于增强学生的理解掌握.小学阶段的数学知识,以数学计算贯彻始末,可以说数学计算是小学数学教学的核心所在.整数计算、小数计算、分数计算以及周长、面积的计算,这些知识都具有一定的抽象性,学生容易在计算规则的理解上陷入误区.通过信息技术教学,借助图片、视频等可视化载体,将数学知识呈现出来,这样可以让学生形成直观认识,深入掌握.
3.信息技术可以减轻教师教学压力,有更多精力指导学生.传统教学模式下,教师的精力都放在知识讲解上,要进行大量板书,不仅教学压力较大,而且缺乏对学生的指导.运用信息技术,教师在教学中可以运用信息化素材来替代板书,这样可以有效减少课堂上板书所消耗的时间,进而可以将这部分时间用来指导学生,及时解决学生存在的疑难困惑.
二 小学数学教学运用信息技术的基本原则
信息技术虽然具备显著的教学价值,但是如果运用不当,反而会产生负面效果,给教学活动带来无法预知的干扰.所以,对于小学数学课程教学来讲,在运用信息技术的过程中,需要遵循以下几点基本原则.
1.适度运用信息技术,切勿依赖.对于信息技术的运用,应该以辅助教学作为根本目的,不能本末倒置,将信息技术作为课堂主体.目前个别教师在课堂上过量使用信息技术,造成课堂教学弱化,同时对学生的视力存在负面影响,可能增加学生近视问题.尤其是在教育部明确要求信息设备教学使用时长不得超过总时长30%的情况下,更加需要注重信息技术的适度使用.
2.信息技术运用要多元化,避免单一.信息技术具有多种不同的技术形式,在教学中,也应该多元化运用,不能局限于某个单一模式之中.从目前实际来讲,个别教师对于信息技术的运用就单纯局限于多媒体,前期学生的兴趣还比较高昂,一段时间后,学生的兴趣就明显下滑.原因就是长期使用单一的信息技术教学,学生会逐渐产生枯燥感,兴趣自然就会逐渐降低.所以,为了确保信息技术的教学质量,就需要教师灵活运用.
3.信息技术运用要注意交互,强化学生参与.课程改革的视角下,学生才是课堂的主体,强化学生在课堂上的学习参与,是非常重要的事情.教师运用信息技术教学的过程中,也需要注意师生之间的交互,引导学生切实参与到课堂学习之中,激发学生自身学习动能的发挥.
三 小学数学教学和信息技术有效结合的具体策略
信息技术和小学数学教学的结合,需要讲究方式方法,要实现信息技术辅助教学,可以从以下几个方面切入.
1.借助多媒体导入数学教学.多媒体是信息技术的一种最基本形式,也是目前小学教育中最容易实现的一种信息技术教学模式.所以,要重视对多媒体的运用.在小学数学教学中,课堂导入是引入新知识、激发学生学习兴趣的关键环节.在这个环节,便可以借助进行多媒体导入数学教学,以一些具有趣味性的素材导入课堂,让学生对这些素材进行思考探究,从中引出新课知识,激发学生的求知.
例如,在教学《倍数》一课时,教师可以事先准备一些动画素材,从中设计一个关于倍数的场景.在课堂教学开始时,教师利用多媒体将这个动画素材引入课堂,让学生先自行观看,然后引导学生思考,动画里边讲述了什么故事?包含了什么数学知识?经过讨论思考,有的学生就能发现,动画里边存在倍数的关系.教师可以趁机引出倍数的概念,切入正式教学当中.通过这样的一个流程,有效开启了课堂教学.
2.基于交互式电子白板教学.除了多媒体之外,交互式电子白板也是信息技术支持的一个新产物.和多媒体不同,交互式电子白板可以与计算机实现通信,并且可以在专门的应用程序支持下,实现在线修改、编辑和其他操作.可以看出,多媒体只是进行素材展示,而交互式电子白板,具有实际操作的功能.在小学数学教学中,可以基于交互式电子白板,来辅助课堂知识的讲解.
例如,在教学《小数乘法的计算》一课时,一些学生在计算中容易出现错误,对于小数位的计算不正确.在课堂教学中,教师可以利用交互式电子白板当堂演示,甚至可以在解题过程中故意设置一些错误,引导学生开展找错误的活动,强化学生对常见计算错误的认识,让学生能在计算实践中注意这些错误.不仅如此,还可以在电子白板上设置练习,让学生到讲台上进行练习实践.除此之外,还可以借助电子白板构建数学情境,引导学生融入情境思考数学问题,这样可以加深学生对相关数学知识的理解掌握.
3.利用智能设备构建智慧教学.信息技术的发展,让智能设备层出不穷,一些教师已经开始将智能设备运用到教学当中.鉴于此,在小学数学教学中,就可以利用智能设备,构建智慧数学教学模式.比如学习类的平板电脑,就是最为适用的教学智能设备.对于有条件的学校,可以配置平板电脑,在其中安装“雨课堂”这类智慧教学软件.这类智慧教学软件,具有课件展示、例题演示、知识点归纳、在线练习、学情分析、分数统计等功能.
例如,在教学《分数乘法》一课时,教师可以先在黑板上做出理论讲解,然后让学生在平板电脑上通过“雨课堂”进行在线练习.软件系统可以自动检查学生练习情况,并且汇总数据,呈现出学生出现的解题错误,分析出错原因.教师根据学生的问题表现,在课堂上就可以及時针对学生薄弱环节强化教学,确保学生有效掌握相关知识.
对于小学数学课程教学来讲,信息技术是新时期教育改革需要关注的重要技术,这能给数学教学带来新的机遇.作为数学教师,要对此展开研究,通过合理措施,多元化运用信息技术,推动数学教学取得更好的效果.
（作者单位：甘肃省天水市麦积区花牛中心学校）
（责任编辑 吴磊）
总结：本文结论:本文是大学硕士与信息技术本科信息技术毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写时效方面论文范文.
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