简介:本文是关于思想政治理论课和政治论文如何写与主体性类毕业论文格式模板范文.
摘 要：思想政治理論课改革创新要坚持主导性和主体性相统一,发挥好教师的主导性作用和学生的主体性作用.针对教师和学生在思想政治理论课教学中的功能要求,需要认识到教师的主导性功能是改革创新的主要外因,学生主体性的激发是改革创新的内因,教师主要导方向、导内容、导方法,激发学生学习思想政治理论课的积极性、主动性和创造性,以学生的获得感为基本目标实现主导性和主体性的辩证统一.
关键词：思想;政治理论;主导性;主体性
引言
新时期,高校思想政治理论课面临新任务,推进思想政治理论课改革创新,围绕总书记提出的“八个统一”的要求,开启思想政治理论课教学的新局面,发挥学生主体性,不断增强思想政治理论课的亲和力、吸引力,使思想政治理论课成为学生真心喜欢、终身受益的课程,为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人.
1 发挥教师在思想政治理论教学中的主导性作用
办好思想政治理论课关键在教师,关键在于发挥教师的积极性、主导性、创造性.思政课教师,要给学生心灵埋下真善美的种子,引导学生扣好人生第一粒扣子.那么如何发挥思政教师在教学中的主导作用?孔子曾说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.思政课有其枯燥的一面,这就要求思政教师在教学过程中不断创设问题情境,激发求知,增强积极主动性,真正发挥教师的主导性作用.首先,思政课教师要熟悉教材,还要多读原著、悟原理.用真理的力量感召学生,以深厚的理论功底赢得学生的喜欢.理论比较抽象,不易掌握,如果用贴近学生的生活化语言去讲述理论,就能引起兴趣,加深理解.当然,这样做的前提是吃透理论,把握好合理的度,做到既能通俗化又要避免庸俗化.其次,要以人格魅力打动人.让有信仰的人讲信仰,这不仅要求思政课教师课讲得好,体现出科学理论的真理魅力,而且还要求思政课教师人做得好,具有人格的魅力.亲其师,才能信其道.用高尚的人格感染学生、赢得学生,做让学生喜爱的人.
2 坚持主导性与主体性相统一是高校思想政治理论课的必然选择
2.1高校思想政治理论课作为立德树人的关键课程要求主导性与主体性相统一
高校承担着“努力培养担当民族复兴大任的时代新人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 的历史重任,它的课程体系设置和不断改革就是为了有效地实现这个人才培养目标.在高校的课程体系设置中,不同于专业课程培养和提高学生的专业知识和素养,不同于其他公共课培养和提高学生的基础知识和素养,思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,是“解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题”的核心课程,要求思想政治理论课的内容“入耳、入脑、入心”,最终内化于心、外化于行.这就决定了高校思想政治理论课必须坚持主导性与主体性相统一.目前,高校还在大力推行课程思政,强调各类课程都要树立“立德树人”的教育理念,深度挖潜各类课程的思想政治理论教育资源,与思想政治理论课同向同行、协同合作,形成全员全程全方位育人的集群效应.课程思政建设不是为了弱化、替代思想政治理论课,而是以思想政治理论课为核心形成课程集群,加强思想政治教育.
2.2高校思想政治理论课的发展实践要求主导性与主体性相统一
实效性是高校思想政治理论课的一贯追求.改革开放以来,思想政治理论课教学的科学性得到尊重,规律性得到挖掘,教学方法研究受到重视,高校思想政治理论课建设必须实现主导性与主体性相统一逐渐成为人们实践中得出的共识.教育部多年来持续印发的关于思想政治理论课的相关文件,既是思想政治理论课建设的指导和依据,也是思想政治理论课研究的成果体现,客观上印刻着思想政治理论课实践深入、认识提高的轨迹.
3 高校思想政治理论课坚持主导性与主体性相统一的内在逻辑
3.1坚持主导性与主体性相统一必须以主导性为前提
教师在课堂教学中具有主导作用,这是具有普遍意义的教学法则.在高校思想政治理论课中,教师的主导地位更加明确,作用更加突出,是坚持主导性与主体性相统一的必要前提.思想政治理论课不同于普通课程以传授知识为主,它是政治性与学理性相统一、价值性与知识性相统一的课程.这两个统一,是以学理性承载政治性、知识性含蕴价值性为基础的.这要求思想政治理论课的教师,从思想政治理论课的学理性、知识性入手,引导学生认知、认同政治性和价值性.没有这种必要的引导,还处在“拔节孕穗期”的大学生,囿于人生经历的简单、心智的不成熟就可能被各种错误的思潮所引导,误入歧途.在高校思想政治理论课中,学生主体地位的设置某种意义上就是教师主导作用的一种表现.教师在高校思想政治理论课中处于主导地位、发挥主导作用.
3.2在教学过程中坚持教师主导性和学生主体性相统一
近年来,各大高校在开展思政课教学过程中,也涌现出一批有影响的教学方法,比如模块专题式教学、慕课、微课等.如何进一步改进教学方法,让学生真学、爱学,还需要我们不断思考新方法、新模式,使得教师主导性与学生主体性在教学过程中得到充分体现.以2018版《思想道德修养与法律基础》这门课程为例,我们在教学实践中,首先采用了模块化专题式教学.比如在思想模块中,有一个专题就是坚定价值观自信,做社会主义核心价值观的践行者.
结束语
每一代人有每一代的生活,每一代人有每一代人的习性.高校思想政治理论课教学问题的呈现应当适宜于大学生的生活习性,便于大学生接受.因此,问题呈现时,政治化的语言要向学术化的语言转化,理论化的语言要向生活化的语言转变、向图文化的语言转变、向网络化的语言转变、向幽默化的语言转变,这是问题呈现方式的重要变革路径.高校思政理论课努力尝试并有效实现这样的语言转化,才能让学生乐于接受、易于理解、入脑入心.
参考文献
[1]教育部社会科学司.普通高校思想政治理论课文献选编（1949-2006）[M].北京：中国人民大学出版社,2007.
作者简介：
李旭,女,副教授,硕士研究生,四川城市职业学院思政教师,研究方向,思想政治教育.
总结：该文点评：该文是适合主体性论文写作的大学硕士及关于思想政治理论课和政治本科毕业论文，相关思想政治理论课和政治开题报告范文和学术职称论文参考文献.
主体性引用文献:
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[2] 思想政治理论课和政治论文参考文献范文 思想政治理论课和政治方面专科开题报告范文2万字
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