有关多元教法设计，助力小学生提升数学知识水平毕业论文写作资料-论文写作网

简介:该文是关于数学类论文范文和教法方面本科毕业论文范文.

数学论文范文

摘要：小学阶段的数学知识教学,需要教师为学生们设计高效的教学策略和方法,以此引导学生有效掌握数学知识内涵.为此,教师需要结合“新课改”的教学思想,明确学生为当前的数学知识教学主体,并围绕学生设计综合性的教学策略和方法,从而帮助学生更好地掌握其中的知识要点.通过教师为学生们引入多元化的教学策略和方法,可以使数学知识的教学内容和教法进行有机融合,从而助力学生们全面深入的理解数学知识内涵.

关键词：多元教法;小学生;数学知识;水平提升

在教师为学生们讲解小学数学知识期间,需要全面提升学生们的数学知识学习效率.所以,教师综合学生们的学习需要,以及教材中的相关知识内容,设计对应的教学策略.为此,教师重视演示性的教学指导,希望可以通过亲身演示加深其学习印象.同时,教师引入大量信息化教学资源,以此培养学生们的学习兴趣.此外,教师为学生们设计小组性合作任务,借以强化学生的团队协作能力.并且,教师创新实践教学方法,借此提升学生知识应用水平.

一、强调教师演示指导,加深学生学习印象

小学生在学习数学知识期间,或多或少会受到自身年龄的限制,对于一些较复杂的知识内容理解不透彻.此时,就需要教师结合学生们出现思维滞塞的点,进行综合性的教学设计,从而切实提升学生们的数学知识学习质量.所以,教师在系统性研究学生们的学习实际后,决定采用演示教学策略,指导学生们学习小学阶段的数学知识内容.通过教师的细节教学指导,可以助力学生掌握当前所学知识的难点,并且使学生们发现自己在思考过程中存在的理解性问题.基于教师为学生们设计的演示性教学内容,可以使学生们对数学知识的认知更为深刻,从而全面加深学生们的数学知识学习印象.

例如,教师在指导学生们学习“时间的计算”知识时,就可为学生们设计相应的演示性教学内容,借以提升学生们的数学知识学习质量.此时,教师可以结合时间计算的教学重点,为学生们进行相应的演示性教学,借以全面性展示时间计算的具体方法.在教师实际教学过程中,可以为学生们设计“模拟表盘”,要求学生们在进行相应的问题分析时,进行相关情境的预设,从而使学生们的问题思考更为高效准确.有了教师为学生们设计的演示性教学方法,可以使学生们对数学知识的理解更为全面,对应的数学知识学习印象也便更为深刻.

二引入信息技术资源,提高学生求知兴趣

对于小学阶段的学生来说,学习数学知识的过程中,需要自身对所学知识有极强的学习兴趣,才能够确保自身获得更有效的知识理解.所以,教师在指导学生们学习小学数学知识期间,需要为学生们设计趣味性的教学内容,借以全面提升学生们的数学知识学习主动性,从而帮助学生更好地理解数学知识内涵.最终,教师通过长期的教学研究,决定为学生们引入大量信息技术教学资源,希望通过信息化教学内容所包含的趣味性和动态化的属性,有效激发学生们的自主学习兴趣,从而使学生们可以对数学知识有更深刻的理解.教师通过设计的信息化教学内容,使得学生们的数学知识学习更为积极主动.

例如,教师为学生们讲解“两位数乘两位数”的相关知识时,就可结合信息技术教学资源,为学生们进行深刻有效的知识讲解.其中,教师为学生们引入大量的信息化教学知识,使学生们对于乘法进位的知识有基础性的了解.而后,教师结合信息化教学课件中的动画教学内容,为学生们演示相关的乘法运算规则,使学生们能够真正理解其中蕴含的知识要点.最终,通过教师应用信息技术教学方法,为学生们展示完整且高效的运算方法.以此为基础,教师设计的教学内容更为直接有效,可以帮助学生们对于数学知识的理解更为全面深刻.

三、设计小组合作任务,强化学生协作能力

在学生们学习小学阶段的数学知识时,教师不仅需要教授学生基础性的数学知识内容,还需设计综合性的教学策略,指导学生逐步强化自身的学习能力.其中,教师当前最为重视的就是学生的团队协作能力.为了能够全面提升学生们的数学知识水平,使其在学习过程中逐步强化和同学之间的协作能力.教师决定为学生们设计小组合作性的学习任务,以此引导学生们进行综合性的知识学习,从而助力其更好地同学生们进行学习沟通和交流,进而全面增强学生们的学习质量.

例如,学生们在学习“位置与方向”的知识内容时,就可由教师为学生们设计相关的合作性学习任务,借以指导学生进行综合性的学习合作,从而提升学生们的综合学习能力.因此,教师为学生们设计了相关的团队游戏内容,要求学生们能够结合所学的知识内容,进行合作游戏.学生们需要在教师设计的“迷宫”中,通过组内成员的指导,逐步达到预期的目标,其中在位置和方向的表述过程中,需要大家协同配合,才能够真正解决当前教师设计的合作任务.通过教师为学生们设计的合作性任务,可以帮助学生提升其团队配合能力.

四创新实践学习方法,优化学生知识应用

为了能够帮助学生更好地进行数学知识实践,教师需要设计大量的实践性教学活动,指导学生有效参与到相应的活动中来,从而切实提升学生们的数学知识学习质量.因此,教师为学生们讲解数学知识时,需要结合学生们的生活经验,进行相关生活化实践活动的设计,以此实现相关活动收益的最大化.正因为教师为学生们有效创新实践方法,使得学生对于数学知识的理解更为深刻,对应的学习效果也更佳.

例如,学生们在学习了“简单的数据分析”后,就可由教师为学生们设计综合性的教学策略,以此引导学生进行高效的实践训练.其中,教师从学生们的生活化情境出发,为学生们设计“统计班级内学生的兴趣”任务,引导学生对实际得到的兴趣进行初步分析,从而使学生们体会到学习数学知识带来的成就感,以及自己在进行数据分析期间,对于研究问题的认知水平.通过教师为学生们设计实践性的教学任务,可以使学生们对所学知识有更深刻的印象.

综上所述,教师在指导学生们学习小学数学知识期间,需要设计综合性的教学策略和方法,以此帮助学生更好地掌握数学知识内容,提升其綜合学习质量.

参考文献

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[3] 陈洁杨.关于多媒体在小学数学应用题教学中的应用探讨[J].数学学习与研究,2017（14）：49-50.

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教法引用文献: