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目录

1. 第一篇mpa学士论文范文参考：脉冲电流处理碳钢组织细化、强化及逆相变机理研究
2. 第二篇mpa学士论文样文：论全球化背景下的我国海关高等教育发展
3. 第三篇mpa学士论文范文模板：滇西新生代富碱岩浆与地幔流体演化及其成矿效应研究
4. 第四篇mpa学士论文范例：我国学位制度的历史与现状研究
5. 第五篇mpa学士论文范文格式：中国学位授权体系的委托*问题研究

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第一篇mpa学士论文范文参考：脉冲电流处理碳钢组织细化、强化及逆相变机理研究

钢材仍然是21世纪广泛使用的结构材料,但其他结构材料的崛起,使钢材面临更严峻的市场竞争.能源危机和环境问题迫使钢铁生产向低能耗、低资源消耗和短工艺流程发展.为了达到减重和更高安全等级的要求,钢材必须具有更好的强韧性,同时兼顾改善其他使用性能.因此,寻找低能耗、低资源消耗和具有显著组织强韧化效果的新工艺具有重要意义.在材料强化机制中,晶粒细化不仅可同时提高材料强度和韧性,还有利于改善其他使用性能.开发新的晶粒细化方法和研究相应的细化机理一直以来都受到广泛重视.发展至今,晶粒超细化已成为材料研究领域的热点之一.从发现电致塑性效应开始,脉冲电流在材料制备领域受到越来越多的关注.作为一种瞬时高能量输入方法,脉冲电流直接把能量作用在金属材料晶格上,使材料组织在短时间内发生变化.受高密度电流脉冲产生的电子风冲击、电迁移等物理效应的作用,脉冲电流对金属材料扩散、相变和再结晶等行为具有显著影响.但鲜有研究者尝试用脉冲电流超细化碳钢组织.作为一种极端非平衡处理工艺,脉冲电流影响下的碳钢组织相变机理、细化机理还不清楚.因此研究脉冲电流作用下钢的组织细化效果、相变及细化机理,对于挖掘钢材性能,寻找新的节能、高效的组织强韧化工艺具有重要意义.本文通过对不同成分、不同初始组织的钢材进行电脉冲处理,结合不同冷却方法,研究了奥氏体晶粒、马氏体、铁素体/珠光体的细化效果,以及细化后钢的力学性能；对比传统热处理条件下马氏体的逆相变过程,研究了电脉冲处理马氏体逆相变机理；结合实验结果与理论,分析了脉冲电流的细化机制.

本文主要得出以下结论：

（1）低碳钢铁素体/珠光体初始组织经过电脉冲奥氏体化淬火处理后,原奥氏体晶粒从150μm细化到20μm,马氏体组织细化.抗拉强度从1220MPa提高到1400MPa,延伸率没有下降.中碳钢经过脉冲电流奥氏体化淬火处理后,奥氏体晶粒从22μm细化到6μm.马氏体板条平均宽度从414nm降低到179nm.硬度从49HRC提高到56.3HRC.抗拉强度从传统热处理的1616MPa提高到2000MPa,并且保持了11.5%的断裂延伸率,使钢材具有较好的强度-延伸率匹配.随着脉冲电流处理峰值温度提高,奥氏体晶粒粗化,导致硬度、抗拉强度以及延伸率逐渐下降.合金钢40Cr回火索氏体组织经过电脉冲奥氏体化淬火处理后,奥氏体晶粒发生超细化,平均晶粒尺寸达到3μm,马氏体组织细化.提高脉冲电流处理峰值温度,奥氏体晶粒迅速长大,并且长大速率呈现出随电流密度增大而提高的趋势.介稳奥氏体锰钢马氏体组织经过电脉冲处理后,逆变再结晶奥氏体细化了10倍.细化后的奥氏体组织抗拉强度和延伸率提高,具有更好的加工硬化能力.

（2）通过电脉冲处理冷轧板条马氏体组织,实现快速再结晶,使铁素体晶粒超细化.再结晶等轴铁素体晶粒平均尺寸为1μm,部分铁素体晶粒内部仍含有大量位错,无碳化物析出.与热轧组织相比,快速再结晶超细化铁素体组织的抗拉强度从530MPa提高到941MPa,并具有15%的均匀延伸率和21%的断裂延伸率.随再结晶温度提高,铁素体晶粒粗化,强度降到648MPa,但断裂延伸率提高到32.5%.超细铁素体晶粒组织拉伸断口韧窝更细密.

（3）脉冲电流细化钢的奥氏体晶粒是高密度电流脉冲热效应和非热效应的耦合作用.电流的焦耳热效应使试样温度以3.8×,104K/s升高到Ac3以上,保证了奥氏体相变的热力学驱动力.脉冲电流的非热效应促进碳原子扩散,使奥氏体化过程在瞬时完成.脉冲电流的非热效应降低α→γ转变时奥氏体形核热力学势垒,使奥氏体形核率为传统热处理条件下的数十倍.在快速冷却有效抑制奥氏体晶粒长大的作用下,最终可实现奥氏体晶粒超细化.

（4）对比介稳奥氏体锰钢马氏体试样传统热处理和电脉冲处理时组织变化发现,电脉冲处理马氏体逆相变机制为位移型逆相变.传统热处理过程中,介稳奥氏体锰钢马氏体和残余奥氏体发生分解,导致铁素体相出现,珠光体结在奥氏体晶界处形成.随温度变化,碳化物经历了先析出后溶解的过程.逆变奥氏体优先在回火马氏体针簇中心形核,新形成的奥氏体为等轴晶粒.马氏体的整个逆相变过程为α′→α+Fe3C→γ扩散型相变过程.电脉冲处理介稳奥氏体锰钢马氏体试样逆相变过程没有发生回火反应和残余奥氏体分解.整个升温过程α相和γ相都处于碳原子过饱和固溶状态,直到逆相变开始时发生α′→γ转变.逆变奥氏体为含有高密度位错的针状相.奥氏体逆相变完成后,针状奥氏体发生再结晶,形成细小等轴奥氏体晶粒.α′→γ相变导致表面效应的产生.电脉冲处理介稳奥氏体锰钢马氏体逆相变机制为α′→γ位移型相变,奥氏体细化机制为位移型逆变奥氏体再结晶细化.

综上所述,本研究证明了钢材经过脉冲电流处理,可实现显微组织细化、甚至超细化,抗拉强度大幅度提高,同时兼有良好的延伸率.马氏体相在电脉冲处理过程的奥氏体化机制为位移型逆相变.以奥氏体分解组织作为初始组织时,细化机制是脉冲电流促进α+Fe3C→γ相变过程中奥氏体形核；以马氏体作为初始组织时,细化机制则是脉冲电流所致α′→γ位移型逆变奥氏体再结晶细化.把传统板条马氏体冷轧与电脉冲再结晶相结合,可成为一种快速、高效制备超细铁素体晶粒的方法.

第二篇mpa学士论文样文：论全球化背景下的我国海关高等教育发展

从海关的性质和任务来看,作为国家的进出境监督管理机关,海关是国家唯一赋予对进出境货物、物品实施监督管理的职能部门,是国家主权的体现和国门的象征,担负着维护国家经济利益和安全的神圣使命.随着海关深度参与全球化的进程,海关非传统职能的范围不断扩大,机构或面临重大变革,新情况、新问题、新挑战不断显现,海关队伍规模受到编制所限不会大幅扩张,所以必须应用新的管理理念、技术装备、措施方法以不断适应全球经贸形势的变化.管理理念的更新、监管技术装备的应用、监管措施方法的实施都离不开海关的能力建设,归根结底依赖于海关人才队伍的建设,依赖于如何教育和培养适应国际形势变化的海关人才.因此,海关的现代化,最终是海关人的现代化,海关人的现代化离不开对人才的教育与培养.海关高等教育的发展与变革理应顺应行业的这一发展趋势,培养出具备全球视野、适应形势发展需要的专业人才.

海关在我国参与经济全球化的进程中发挥了重要作用,其工作具有鲜明的涉外属性.中国海关队伍的质量关系到社会、经济、安全和主权的重大国家性事务,关系到中国在国际上的海关力量与水平间的竞争.同时,海关高等教育迎来重要发展契机,包括国际海关专业标准的推出、国家重视行业高等教育发展及其国际化、院校自身发展和系统内部的迫切需求.以上均对海关高等教育的发展提出了新要求和新挑战.

教育全球化是经济全球化的产物,国家放宽在经济领域的市场准入条件同时,教育机构也无法避免来自教育全球化的各种影响和竞争.受此影响,高等教育处在一个史无前例复杂而多层的系统里,关键是高校如何能在大趋势中获取并追寻长期的动态平衡,走出自己的道路.尤其是高校和国际组织之间的联系愈加紧密、全球高等教育市场已经形成、全球课程的国际多元标准化和以英语为主的语言传播互相交织,构建出丰富又复杂的发展态势.这应该从更长远的角度去思考,从全球化的视野去考虑未来的高等教育是何走向,该如何调整发展.全球海关高等教育的实践也反映出了这一趋势：全球海关类院校及学术机构在21世纪初蓬勃兴起.从国内对海关高等教育的研究成果来看,总体上对海关高等教育的研究还有很大的探索空间,尤其是对国际海关高等教育的研究较少.亟需加强对国外海关高等教育的研究,不断加深对国际海关高等教育发展趋势、特点、模式和最佳实践等领域的了解.

海关面临着新的变革趋势,在全球经贸环境、技术革新、管理理念、海关发展战略发生重大变化的背景下,对海关高等教育如何发展,以及如何培养专业化的人才提出了严峻的挑战.作为涉外性很强的海关行业,本身就处于迅猛的经济、政治、金融全球化进程中,其定位、职能、责任不断更新、拓展,对国家的政治、经济、生态、文化安全产生重大影响.世界海关组织通过《21世纪海关》战略文件提出了未来海关重点发展的十大趋势.因此,海关对培养具有全球视野并能参与全球竞争的专业人才的需求十分迫切.

此外,由于国内没有同类可比海关高校,因此也必须将目光放眼全球,寻找和了解全球范围内海关高等教育变革的新趋势.近年来,国际海关学术界在世界海关组织能力建设项目下组成了学术联盟,搭建了海关教育项目探索和研究的国际平台,并针对海关人员专业化和学术研究出台了专业标准.世界上有部分海关类高校占据了先机,获得了世界海关组织认证,在其教学、课程体系中融入了海关专业的国际标准,满足了全球海关界对能力建设和知识更新的强烈需求,对培养国际化的海关专业人才产生了很大影响.各国的海关高等教育机构模式、课程设置、办学特色蕴藏丰富内涵,对我国海关高等教育机构的国际化发展具有重要的借鉴意义.

我国海关高等教育历经变迁,具有悠久的行业办学历史.清末,有识之士认识到专门人才培养对国家收回关权的重要性,倡导并创办了税务学堂,在民国发展为税务专门学校,培养了大批通晓关务的人才.解放后,海关设立上海海关学校,在20世纪80年代在全国设立上海海关专科学校、秦皇岛海关学校、海关管理干部学院等教育机构.当前,海关类高校主要代表是海关总署直属的上海海关学院.近年来,上海海关学院在学历教育和在职培训领域取得很大发展.升本成功、专业硕士教育即将开办、建成海关总署党校以及世界海关组织亚太培训中心等一系列标志性事件,使得作为唯一系统设置海关类学科专业的上海海关学院拥有了良好的发展资源和平台.站在新的历史节点上,海关院校如何发挥后发优势,深入剖析存在问题,创新服务行业的路径与策略是海关高等教育可持续发展的关键.

因此,必须站在全球和国家层面的更大视野来思考海关未来的变革和发展所需要的人才,在积极借鉴国内外经验的基础上,走出具有本土特色的海关高等教育国际化发展道路.为此,本研究提出了五项加速我国海关高等教育发展战略建议：

首先是实施国家战略人才储备计划.培养服务海关发展的管理、国际组织、研究、语言和边境事务人才,建立起全球海关人才基地,实现覆盖“职前职后”全过程的人才培养,

第二是实施院校国际化战略.根据国家经贸战略、“多重角色”院校以及重点发展领域选择战略合作伙伴,全方位地开展国际合作,提升国际影响力,构建起评价海关高校国际化水平的指标体系,

第三是基于国际专业标准改革现有的海关课程体系.通过整体设计和单门课程的剖析,对改革现有的课程体系以及更新国际标准本身提出针对性建议,创新中国海关院校的最佳实践,为世界海关组织教育项目未来发展作出贡献,

第四是构建海关学的学科体系,进一步加强海关领域的研究.国际上相关高校的学科设置,以及海关领域的选题都值得学习借鉴.应当积极吸收国际海关学术前沿的最新成果,跟上形势的发展,创新研究视域与思路.

最后提出建立国内外对接的海关专家体系,建设高水准的师资队伍.国内外海关专家的衔接和发展是推进海关专业化的重要方面,院校应当成为培养海关专家的重要人才基地,最终使海关人员的专业化得到国际资质的认可,使海关真正地在世界范围内成为一种专业.并且海关专家和师资资源可以有序转化,互相促进,有利于建设高水平的专业师资队伍.

总之,抓住机遇,迎接挑战,结合国际海关最新的专业标准和发展战略,不断加大人才培养的力度,是海关高等教育实现变革的关键路径.

第三篇mpa学士论文范文模板：滇西新生代富碱岩浆与地幔流体演化及其成矿效应研究

金沙江—哀牢山富碱侵入岩带是我国西部的一条呈北西向延伸、规模宏大的新生代钾质火成岩带.已有研究指出,青藏高原之下富含深部（源）流体；根据稀有气体同位素的研究,证明青藏高原的主体部分受到来自软流圈物质流的顶托,其中地幔流体作用不可避免.自晚新生代以来,金沙江—哀牢山缝合带受印度—亚欧板块碰撞和与此相伴的青藏高原整体快速抬升的影响,断裂由挤压转为拉张,显示具裂谷特点的台缘坳陷,出现断陷盆地,并伴随地幔上拱和岩浆喷发,尤其是富碱岩浆和地幔流体沿深大断裂带上侵,由此发生的构造—岩浆活动及深部地质过程,为在缝合带及邻近地区广泛发育富碱侵入岩和其中深浅来源不同的各类岩石包体,及与之相关的多金属矿床的形成提供了有利的地质—构造背景条件.

本文通过深入研究以六合岩体为代表的富碱岩浆和地幔流体作用,创造性应用透岩浆流体和地幔流体成矿理论,重点分析解剖以马厂箐大—中型Mo-Cu-Au矿床、金顶超大型Pb-Zn矿床为典型代表所揭示的深部过程与流体作用的系列成矿效应,综合阐述富碱岩浆的形成和运移—含矿地幔流体作用与演化—壳幔混染叠加成矿三者之间的内在联系.取得的主要成果如下：

1.根据六合岩体霓辉正长斑岩及其深源包体的岩相学鉴定发现,伴随交代蚀变,寄主岩石和各类包体中普遍发育沿粒间和矿物裂隙或解理缝贯入或穿插的呈网状和细脉浸染状分布的富铁微晶玻璃,及其以独立岩石形式产出的富铁熔浆包体,进一步利用电子探针、扫描电镜和能谱分析确认,其物质组成以超微晶硅酸盐和石英为主,含有碳硅石、含铬自然铁等地幔标型矿物,其中超微晶金属和非金属矿物之间呈熔离结构交生.综合研究认为,富铁微晶玻璃和富铁熔浆包体反映了地幔流体的熔浆性质及其与富碱岩浆不混溶的特征,是地幔流体作用现实微观踪迹物质的两种表现形式；该物质作用于寄主岩石和深源包体,引发各种交代蚀变作用,如角闪石化、硅化和绿泥石化等,并导致结晶蚀变矿物组合总体上表现为暗色矿物由辉石→角闪石→黑云母→绿泥石的退变序列.

2.富碱斑岩和包体及其典型矿床岩（矿）石的地球化学特征表现出极大的相似性.其稀土和微量元素配分模式基本一致,即表现为LREE富集、具无或弱的负Ce和负Eu异常；蛛网图呈大致类似的“驼峰”型,总体表现大离子亲石元素相对富集,且具明显的Ta-Nb-Ti负异常而显示受到古俯冲带流体交代特点.类似的Sr、Nd、Pb同位素组成显示源区为EMⅡ型富集地幔,并与含石榴石相地幔岩石的低程度部分熔融有关.由此表明,滇西新生代富碱斑岩和包体的形成及其相关多金属系列成矿统一受控于深部地质过程与地幔流体作用.

3.锆石U-Pb定年显示,六合岩体中花岗岩包体成岩年龄（39.2±,2Ma）与主岩（霓辉正长斑岩）和马厂箐多金属矿床中赋矿斑状花岗岩年龄（36.17±,0.36Ma）基本一致.基底变质锆石的206Pb/238U平均加权年龄为108.4±,4.4Ma,与角闪石化金云石榴透辉岩中角闪石Ar-Ar年龄102.87±,1.19Ma基本吻合,代表地幔流体交代矿物的结晶年龄,表明地幔流体交代作用过程可能在白垩纪前后延续一个相当长的时期.

4.结合富铁熔浆包体和不同部位富铁微晶玻璃及石英包晶中发现高钾富硅碱玻璃包裹体和矿物流体包裹体中出现的不混溶相态,以及稀有气体和铅同位素显示富硅碱质流体来自与富碱岩浆同源的EMⅡ型富集地幔等的综合研究表明,富碱侵入岩中硅不饱和与硅过饱和两类岩石的成因联系和岩浆起源及其演化关系表现为：前者直接源于富集地幔的富碱岩浆的结晶产物,后者源于由富碱岩浆的底侵作用和与之伴随的地幔流体作用引发地壳深熔形成长英质岩浆,再与幔源岩浆和地幔流体一定程度混合形成的富碱长英质岩浆的结晶产物.

5.从区域上看,与富碱岩浆共同运移,并与之互不混溶的地幔流体作用及其演化表现为,由六合岩体→马厂箐岩体→金顶矿床,其流体的超微观物质组成由以含铬自然铁、碳硅石等地幔标型矿物为特征→以富铁硅酸盐矿物为主→硫化物、碳酸盐、硅酸盐及黄铁矿与石膏伴生为标志,表现伴随其参与成矿过程中,引发交代蚀变并导致壳幔混染,流体属性由熔浆流体→超临界流体→液相流体转化,也正是这一流体作用和演化过程,促进了滇西地区新生代不同矿种在不同部位、不同围岩和温压条件下伴随不同程度壳幔混染叠加成矿.

6.应用并引伸透岩浆流体成矿理论和地幔流体作用释义,可以认为：本文论证的地幔流体微观踪迹物质（富铁微晶玻璃和富铁熔浆包体）与富碱（长英质）岩浆共存,并共同运移,但两者由于组成和性质的差异而互不混溶；当富碱（长英质）岩浆和地幔流体系统封闭较好,地幔流体则伴随岩浆的结晶过程对富碱岩石进行同步自交代蚀变,在岩体内或其深部形成矿床,构成正岩浆成矿类型,如马厂箐斑岩型Mo矿；若在此成岩成矿过程中发生构造扰动,则地幔流体进入岩体与围岩接触带或紧邻接触带的地层围岩中进行交代蚀变成矿,构成接触带成矿类型,如马厂箐矽卡岩型Cu（Mo）矿和地层围岩中的构造破碎蚀变岩型金矿.若岩浆和流体运移的深大断裂体系发育,环境处于相对开放,则地幔流体伴随富碱岩浆的成岩过程而脱离岩浆沿分支断裂通道或拆离滑脱带进入远离岩体的不同地层岩石中,伴随与地壳岩石相互作用而引发交代蚀变,进而导致壳幔混染叠加成矿,构成远程热液成矿类型,如产出于沉积碎屑岩系中的金顶超大型铅锌矿床.

第四篇mpa学士论文范例：我国学位制度的历史与现状研究

中国学位制度的渊源应该从科举考试制度说起,科举制度是中国近代学术评价的一种重要形态.这为日后中国在借鉴原有制度的基础上批判性地扬弃和吸收国外学位制度的相关经验奠定了良好的文化底蕴.*战争以后,“西文”和“西艺”学校的建立,为西方学位制度的引入奠定了基础.西方学位制度的传入主要有两种途径：一是中国留学生,二是国外驻华机构.此外,西方在华创办教会大学的过程中,将其学位制度也引入了中国.

民国政府教育部于1912年10月颁布了《大学令》,对学位名称、学位审查机构、学位授予资格及学位被授予者等多个方面均做出了明文规定,标志着中国现代学位制度的建立.民国初年一些学位制度相关的法令以袁世凯名义发布,是中国在学位制度方面经历数年摸索后,在借鉴国外经验并结合本国实际情况而进行的开天辟地性的创举.这些法令及规定设计了中国现代学位制度的主体框架和基本模式,这在中国现代学位制度发展史上具有里程碑意义.

北洋政府时期第一级学位（学士学位）制度设计相对完整；研究生教育机构-大学院亦有明确规定,硕士、博士学位制度仅有设置的意向,无细则规定,学位规程（章程）仅是提及,并未最终制定出来.

到国民政府统治时期建立了以美国学位制度为范本的学位制度.国民政府前期学位制度是在借鉴西方国家现代学位制度的基础之上,以教会大学的学位制度为范本,在国内各大学学位制度建设不断积累经验的基础上,由国民政府教育部以政府法规、法令、规章、制度等形式设计出符合本国实际的学位制度.国民政府统治前期,中国学位制度已基本自成体系,相对完善.尤其是学士、硕士、博士*学位制度的确立,标志着中国学位制度的逐步完善.

抗日战争对中华大地造成了严重的摧残,然而中国学位制度化建设却没有止步,而是不断的改进,尤其表现在学士学位的制度化建设方面.民国前期中国硕士研究生教育的初步形成,客观上为抗战时期学位制度的发展奠定了必要的基础,同时也为博士学位制度建设提供了可能.民国政府从法规制度层面进一步完善学位制度,形成了一套具有完整体系的学士、硕士、博士学位授予制度.

新中国成立后,我国政府首先对原有高等院校进行接收改造,然后逐步改造高等教育体制.学位制度经历了两次制定和破产过程,1964年学位制度最终制定完成,然而不幸的是“文化大革命”爆发,导致学位制度发展停滞退步.

改革开放后,于1981年正式实施的《中华人民共和国学位条例》是建国后第一部最完备的学位立法,标志着新中国学位制度规范化运作的开始.学位条例的颁布及其配套文件法规的制定,为中国学位制度的发展提供了法律保障,也为保障人才培养质量提供了具体标准和指导方针.尤其是1986年后,在原有法规制度的基础上,国家先后制定、颁布了一系列学位制度的相关法规,促进了我国当代学位制度法律体系的不断完善.

在对我国学位制度发展历程回顾和梳理的基础上,分析和把握我国现行学位制度的基本状况,有助于从深层次上了解我国学位制度存在问题的症结所在,从而更加利于现实问题的解决.通过对相关机构和部门以及利益相关人展开深入细致的调查研究,才能发现一些具有现实意义的问题,进而为进一步完善我国现行学位制度提供必要的依据.

本研究综合运用文献研究法、访谈调查法和问卷调查法等方式,展开深入调查研究.通过调查研究,对我国学位制度现状,学位机构的设置与职能,学位授予标准与条件,学位授予流程等做出系统的归纳和总结.针对我国现行学位制度存在的问题,本文从不同层面对相关问题展开论述.具体的问题主要体现在以下几个方面：1.宏观管理与自主管理的关系问题；2.学位授权部门引导和规范问题；3.学位立法问题；4.学科点布局问题；5.学位规制理念问题；6.审核权限划分及设置问题；7.审核程序问题；8.监督机制问题；9.学位授予单位后续建设问题；10.学位授予单位学科设置问题；11.学位授予单位脱离实际争相提高办学层次问题；12.学位授予单位学位委员会设置及成员构成问题；13.学位授予审核与管理性质的认识不一致问题.

同时,本文通过分析以美、英、法三国为代表的,体现世界上三种典型的学位制度,获得一些重要的借鉴与启示.主要从学位授权、学位特征、学位监管体系、博士学位授予制度几个视角对发达国家学位制度进行探讨和分析.结合我国实际情况可以从中得出如下启示：从以美国为代表的*机构主导模式和以英国为代表的多元共治模式我们可以借鉴,在坚持国家宏观调控的基础上,适度放权,形成*与省级政府分级管理、责权明晰的学位授权审核管理机制.美国、法国、英国已开始通过专业团体和行业组织,开展相关的评估.鉴于我国相关制度尚不完善,各专业团体和行业组织的发展不均衡,可根据不同地区的实际情况因地制宜地尝试不同的学位制度改革.同时,应该借鉴国外先进经验,通过引入社会行业组织或者第三方*评估机构介入高等教育评估审核工作,保证学位授予质量.即便是政府作为学位授予审核的主体,也可委托具有相应资质和水平的民间组织进行审核,以弥补政府专业性的不足.同时,应该完善相关法规,为学位授权提供可遵循的法律依据.至于博士生培养,可以借鉴美国的做法,相同或相近专业的博士生导师应实行联合培养.

通过对我国学位制度的历史及中外学位制度对比研究,针对问题根源,以史为鉴、洋为中用,结合我国当前实际情况,思索未来的改进与发展,以便重构我国现代学位制度.本文在确立学位授予审核与管理制度设计的基本原则的基础上,根据存在的问题与相关原则,从宏观、中观、微观层面提出完善我国现行学位制度的基本建议和策略：1.完善相关法律、法规及其救济途径；2.理顺宏观管理与学位授予单位自主管理的关系；3.加强对学位授予单位的引导和规范作用；4.统筹学科点和培养单位布局,增加学位授权的灵活性；5.确认省级政府在学位授权审核管理中的地位；6.细化学位授予的审核程序；7.加强监督和管理,减少人为因素干扰；8.加强宣传督导,促进学位授予单位的后续建设；9.实现多种评估方式的有效结合,提高学位审核的实效性；10.尊重论文答辩委员会的学术裁决权；11.以学科为单位设立学位评定委员会,突出制度运行中学术的主体地位；12.调整规范学位授予单位学科设置,提高其社会适应性；13.成立临时学位委员会,不断完善评价与审议机制.

第五篇mpa学士论文范文格式：中国学位授权体系的委托*问题研究

学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号.中国学位分学士、硕士、博士*.学士学位,由国务院授权高等学校授予；硕士学位、博士学位由国务院授予的高等学校和科研机构授予.博士、硕士学位授权审核,是对招收培养研究生和授予其学位的教育机构及其学科专业进行审核并给予授权的制度,是中国学位制度的重要组成部分.中国的学位授权审核制度涉及国务院学位委员会、省级学位委员会、高等学校等学位管理主体,学术评议审核过程中还涉及国务院学位委员会学科评议组、省级学位委员会学科评议组、学位授予单位学位评定委员会和专业学位教学指导委员会等学术组织.学位授予监督管理体制是一整套针对相关各方的全方位、多层次、多重机构组合而成的激励机制.

中国的学位授予权利是归全体人民共同所有的,并以国家所有制为具体形式,由政府代表人民行使所有权.从这个意义上讲,全体人民构成了委托人,政府作为*人的身份出现；同时,政府并不能直接授予学位,而是间接通过高校或其它教育培养单位授予学位.在这两者之间,政府是委托人,高校是*人；高校学位管理者也不直接参与招生、教学、科研和考核等活动,而是选择职业教师负责.于是,高校管理者是委托人,教师员工是*人；教师员工和中间层次的所有*人同时又是人民(最终所有者)的一部分,这样就构成了一个多重的、循环的“委托——*链”.这一“委托——*链”的特点是多重循环委托——*关系.

本文应用委托*理论与实证对比分析方法,进行了四个方面的工作,即

(1)研究和分析了国内学位体制多重循环委托*关系的存在性问题,

(2)研究和提出建议保障高等学校办学自主权问题,

(3)研究和提出建议加强*组织建设问题,

(4)研究和提出建议学位授权定期评估制度的问题.

由于中国的学位授权管理体系是一个复杂的系统,是中国高等教育管理体制的一部分,学位授权审核管理体系的制度安排关系到大学治理结构和学术自由,对中国建设创新型国家等战略目标具有重大影响.文章最后提出了若干进一步研究的问题.

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