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主题:阅读教育 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2023-12-18

阅读教育论文范文

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目录

  1. 第一篇论文摘要:国内外大学生阅读情况比较及高校图书馆阅读教育与推广的反思
  2. 第二篇摘要范文:幼儿园绘本阅读教育的个案研究
  3. 第三篇阅读教育论文摘要:幼儿的图画书阅读特点与家庭的阅读教育研究
  4. 第四篇阅读教育论文摘要模板:幼儿园早期阅读教育研究的新进展——由汉语儿童早期阅读研究反思早期阅读教育问题
  5. 第五篇阅读教育论文摘要怎么写:幼儿园绘本阅读教育活动的设计策略研究
  6. 第六篇摘要范文:数字环境下的阅读教育新模式——学前儿童电子书应用带来的启示
  7. 第七篇阅读教育论文摘要范文:论早期阅读教育的几个基本理论问题——兼谈当前国际早期阅读教育的走向
  8. 第八篇阅读教育论文摘要格式:从“早期阅读优先”计划看美国学前儿童阅读教育政策的特点与走向
  9. 第九篇阅读教育论文摘要:阅读教育的革命——论PISA阅读素养观的内涵扩展和升华
  10. 第十篇摘要范文:人文视界中的早期阅读教育研究

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第一篇论文摘要:国内外大学生阅读情况比较及高校图书馆阅读教育与推广的反思

大学生的全面成长和创新能力提高离不开阅读,拥有丰富阅读资源的高校图书馆应该为提高大学生的阅读兴趣和阅读能力而有所作为.文章阐述了阅读素养、阅读教育和阅读推广的内涵、研究内容、阅读教育对提升学生创新能力的重要意义,比较了国内外阅读教育的政策和措施,调查了国内外大学生阅读情况,分析形成差距的原因,反思高校图书馆在阅读教育和阅读推广中存在的问题.

第二篇摘要范文:幼儿园绘本阅读教育的个案研究

阅读作为学习的基础,是现代人应必备的技能.联合国教科文组织早在80年代初期,就向全世界发出了走向阅读社会的号召.我国教育部2001年颁布试行的《幼儿园教育指导纲要》中,第一次明确地把早期阅读纳入语言领域的目标体系,提出要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,引发幼儿对书籍、阅读的兴趣.绘本是图文并茂的幼儿文学样式,具有看画就能明白故事的主体叙述性,是符合幼儿年龄特点和文学需要的阅读文本.绘本阅读能突破幼儿书面文字经验不足的限制,激发幼儿的阅读兴趣,帮助幼儿加强与文本的互动,理解和体验文本意义.现实中的幼儿园早期阅读教育,往往偏重阅读文本工具性价值的实现.本研究尝试利用绘本作为幼儿园早期阅读教育的资源,力求通过绘本阅读教育,兼顾绘本的工具性与文学性价值,在彰显绘本丰富内涵与阅读趣味,让幼儿获得阅读愉悦体验、爱上阅读的同时,促进幼儿前阅读能力、听说表达能力、思维与想象力、审美感知和社会性的全面和谐发展.

本研究采用个案研究与合作式行动研究相结合的方法,通过目的性抽样,选取拥有丰富绘本资源的A幼儿园作为研究对象,运用观察法、访谈法和实物分析法,对幼儿园绘本阅读教育进行行动研究.

首先,在理论上,依据绘本特点和幼儿身心发展规律,借鉴已有研究成果,从教育目标、内容、实施、评价四方面,提出了幼儿园绘本阅读教育的构想.然后,将理论运用于实践,在A园三位合作教师所在的一个中班和两个大班进行幼儿园绘本阅读教育实践.经过教师了解绘本、幼儿自读、教师导读和师幼阅读讨论环节,搜集一手资料,对实践进行反思.补充计划后的再实践中,增加了幼儿表演与创造环节.最后,结合理论与实践两方面,对幼儿园绘本阅读教育进行总的反思,总结了教师与幼儿在幼儿园绘本阅读教育中的成长.研究表明:合作教师能够在幼儿园绘本阅读教育中准确定位,扮演好研究合作者与幼儿阅读协助者的角色.教师自身在绘本阅读教育中,产生幸福的体验.幼儿园绘本阅读教育利用绘本的文学性和工具性,在激发幼儿阅读兴趣的同时,促进了幼儿前阅读能力、听说表达能力、思维与想象能力、审美感知能力及社会性的发展.

第三篇阅读教育论文摘要:幼儿的图画书阅读特点与家庭的阅读教育研究

本文采用量化与质化相结合的研究方法,包括:测验法、访谈法、观察法、问卷调查法,对5—6岁幼儿的图画书阅读特点进行了动态描述与分析;对幼儿和家长对图画书的认识与选择状况进行了比较;对幼儿家中图画书阅读状况进行了调查;并分析了幼儿阅读特点与家庭阅读教育之间的差异及成因.

研究表明,多数幼儿能够掌握正确拿书和翻书的技巧,幼儿在阅读图画书时的姿态和表情是丰富多样的,在阅读过程中有审美情感的产生.相对于文字来说,幼儿更喜欢看图画,幼儿较为关注图画书中的某个人物特点或情节,幼儿喜欢那些内容与之生活世界中的人、事、物熟悉的图画书,以及表现主题为积极色彩的图画书.

研究同时表明,家长都能够准确理解图画书的概念,家中图画书存储状况和家长的购买状况都较为乐观,幼儿在家中都有图画书阅读行为,多数采用亲子阅读的方式;家长很少主动为幼儿创设阅读环境,阅读中的亲子互动较少,家长采用的指导策略较为单一.

本文最后通过对幼儿的图画书阅读特点和家庭阅读教育之间适宜性的原因探析,依据幼儿的图画书偏爱特点和阅读特点,为家长和儿童图画书的创作者提供了相关建议.

第四篇阅读教育论文摘要模板:幼儿园早期阅读教育研究的新进展——由汉语儿童早期阅读研究反思早期阅读教育问题

幼儿园早期阅读教育是我国学前教育领域的一个热门话题.本研究将有关汉语儿童早期阅读能力发展规律的研究成果应用于幼儿园教育实践,据此提出了在中国文化背景下通过幼儿园早期阅读教育培养幼儿前阅读、前识字、前书写能力的目标框架及其阶段,并提出要根据幼儿阅读需要以儿童诗歌、儿童故事、儿童散文、儿童科学知识四种类型的图画书为幼儿园早期阅读教育的主要内容.本研究还分析了中国幼儿园早期阅读教育活动的特点,据此提出教师在组织幼儿早期阅读教育活动时可采用统整阅读目标、组织系列活动、鼓励创造表现和激励评判思维等四种策略.

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第五篇阅读教育论文摘要怎么写:幼儿园绘本阅读教育活动的设计策略研究

绘本是二十一世纪国际公认的、最适合幼儿阅读的图画故事书,是通过绘画和文字两种媒介在不同程度上的交织、互动来说故事的一门艺术.在绘本日益受到人们关注的同时,也越来越广泛地被运用到教育中.我国的幼儿园也将绘本阅读作为早期阅读教育的一种重要形式.从已有文献和教学实践来看,各地幼儿园将绘本运用在教学中的水平和程度是参差不齐的,由于绘本教学开展的时间较短,教师专业知识的缺乏,不少教师在绘本的实践操作中存在着诸多困惑,甚至走入了误区,这在一定程度上造成了绘本教学价值的缺失.而这一问题产生的重要原因就在于教师对绘本阅读教育活动设计缺乏相应的策略.

首先,本文采用内容分析法和案例研究法从教师已有的活动设计入手,剖析当前绘本阅读活动设计中存在的问题.其次在理论上挖掘有益于绘本阅读活动设计的营养,借助全语言理论与读写萌发理论,为活动设计的策略寻找理论依据.再次,依据绘本阅读对幼儿发展的价值和意义,对幼儿园绘本阅读教育活动设计的策略提出了探讨,旨在引领幼儿园绘本阅读教育活动的实践,提升绘本阅读教育的价值.最后,将策略应用于幼儿园绘本阅读教育活动的实践中,以此检验策略的有效性.基于以上所提的研究方法与过程,本研究从活动目标的确定、绘本内容的选择、绘本阅读的方式、绘本阅读的过程及绘本的读写结合等方面提出了相应的设计策略.

第六篇摘要范文:数字环境下的阅读教育新模式——学前儿童电子书应用带来的启示

数字教材进入基础教育已是大势所趋,并逐步向学前教育阶段延伸.学前儿童电子书的应用普及将引发阅读教育模式的改变.本文分为四个部分,首先回答何为儿童电子书的问题,给出定义,归纳种类,并指出其具有鲜明的",娱教",特征,与儿童心理与认知特点相契合.第二部分论述电子书如何促进儿童的早期阅读发展,包括提升阅读技能和培养良好的阅读习惯两个方面.第三部分讨论儿童电子书的教育应用,其在家庭中的使用将改变分享阅读的亲子互动模式,而将其整合进幼儿园课程会引发阅读教学模式的转变,阅读能力测评方式也应与之相适应.最后,文章对儿童电子书的发展作出展望.

第七篇阅读教育论文摘要范文:论早期阅读教育的几个基本理论问题——兼谈当前国际早期阅读教育的走向

本文通过概念阐述,分析了早期阅读的基本要素以及早期阅读教育的含义和发展走向.

第八篇阅读教育论文摘要格式:从“早期阅读优先”计划看美国学前儿童阅读教育政策的特点与走向

",早期阅读优先",计划是美国学前教育政策的重要组成部分,旨在提高美国学前儿童的阅读能力,为他们后续的学习奠定基础.这一政策注重儿童早期阅读语言环境的建设和教师的作用,强调将教学改革活动建立在科学研究的基础上,注重方法的整合和家长的参与,要求实现学前阅读教育和学校阅读教育的有效衔接.该计划对美国学前儿童阅读教育目标的实现具有积极的意义,体现了美国联邦政府",效率",与",公平",兼顾的教育政策走向.

第九篇阅读教育论文摘要:阅读教育的革命——论PISA阅读素养观的内涵扩展和升华

针对中国蒙学教育中遗留的",混沌读书法",,文章以国际流行的PISA阅读素养测试为对象,辨析阅读教育的真义,探讨如何自觉汲取PISA阅读素养观的精华,创新中国阅读教育观念,实现阅读教育的四个转型,即从",类主体",到",个人主体",的转换、从",公共语知语则",到",个人语用能力",的转换、从",接受性语用",到",表达性语用",的转换、从",单一语能",到知情意能四者相融的",综合语能",的转换.在此基础上,按照PISA阅读题型而设计连续文本的一则教例,指出这种以",我心",阅读为特征、以培养独立评论能力为指向的新阅读教育,将以显著提升未来公民的母语表达力和表现力而奠基中国新文化.


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第十篇摘要范文:人文视界中的早期阅读教育研究

学前教育是个体一生教育的起始和启蒙阶段,早期阅读教育是一种潜能教育,是对幼儿有效实施启蒙教育的重要途径和手段.加强对幼儿的早期阅读教育,不仅对幼儿各方面的发展有重要的意义,而且可为幼儿的终身学习奠定良好的基础.

而当今视觉文化的出现,传统静态的图文阅读日益被淡化,动感多彩的影像世界日益受到幼儿的青睐,越来越多的孩子沉溺于电视、动画而弃图书于不顾,另一方面成人在功利化教育观念影响下,为幼儿安排的快节奏生活挤占了幼儿宝贵的阅读时间,使幼儿无暇感受书香墨迹的人文熏陶.当前我国幼儿的早期阅读教育还存在着诸多问题,没能发挥其对幼儿发展应有的教育功效,从而影响了幼儿良好个性的形成和精神品质的培养.

本文认为,以人文精神为价值取向的人文教育有利于幼儿良好个性的形成和精神品质的培养,而早期阅读是实现人文教育的重要途径.本文正是据于早期阅读对幼儿发展的重要性,从人文视角探寻早期阅读的教育效能,以期通过早期阅读实现对幼儿的人文教育,促进幼儿良好人性的形成和发展.

本研究立足人文视角,并结合实证研究,分三部分分析和论述了早期阅读教育的人文性缺失表现,及其对幼儿发展的不良影响,并针对存在的问题提出了相应的实施策略.

第一部分:理论概述.主要论述了早期阅读对幼儿发展的重要意义,人文教育对个体发展的价值导向和当前幼儿人文教育的缺失.

第二部分:实证研究和分析.主要从家庭、幼儿园、幼儿图书市场三个方面,基于人文视角,对早期阅读现状(观念、读物、指导、条件创设等)进行调查研究.通过调查发现幼儿早期阅读教育明显存在着人文性缺失,表现为:早期阅读的观念存在功利性倾向,早期读物的内容偏离人文精神的价值取向,早期阅读的指导缺乏人文关怀的积极导向,早期阅读的条件创设缺少人文关怀的必要支持.

第三部分:实施策略.主要针对早期阅读教育人文性缺失的表现,提出了早期阅读教育人文取向应实施的策略:早期阅读教育的目标定位应趋向人文教育的应然追求,早期读物的内容选取应蕴含人文精神的价值追求,早期阅读教育的方法指导应凸显人文关怀的意义导向,早期阅读教育的效能评价应注重人文教育的终极关怀.

早期阅读是幼儿终身学习的基础,重视和加强幼儿的早期阅读教育,注重人文精神的价值导向,并渗透应有的人文关怀,必然有利于幼儿良好个性和完美人格的形成,为幼儿一生的幸福奠定良好的基础,因为教育就是为人生谋幸福的.

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