湖南农业大学课程论文摘要怎么写 湖南农业大学课程论文摘要范文参考有关写作资料

目录

1. 第一篇论文摘要：市场营销专业竞争情报课程设计与实践——以湖南农业大学商学院为例
2. 第二篇摘要范文：不同专业“土地利用规划”课程设置比较研究——以湖南农业大学为例
3. 第三篇湖南农业大学课程论文摘要：观赏水草栽培学课程教学体系的初步建立与实践——以湖南农业大学为例
4. 第四篇湖南农业大学课程论文摘要模板：环境工程专业实验实践课程体系探究——以湖南农业大学环境工程专业为例
5. 第五篇湖南农业大学课程论文摘要怎么写：发挥精品课程引领示范作用,提升地方院校课程建设质量的研究与实践——以湖南农业大学为例
6. 第六篇摘要范文：湖南农业大学园艺专业课程体系建设的思考
7. 第七篇湖南农业大学课程论文摘要范文：农学专业作物栽培学课程设置的现状与改革思考
8. 第八篇湖南农业大学课程论文摘要格式：素质教育背景下的课程数字化建设——以湖南农业大学为例
9. 第九篇湖南农业大学课程论文摘要：导论课程的开设对稳固学生专业思想的作用初探——以湖南农业大学水产专业为例
10. 第十篇摘要范文：在线开放课程建设的研究与实践——以湖南农业大学“信息论基础”课程为例

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第一篇论文摘要：市场营销专业竞争情报课程设计与实践——以湖南农业大学商学院为例

2012年湖南农业大学商学院的市场营销专业开设了竞争情报选修课程.本文阐述了竞争情报选修课程开设的目的和原则,并且说明了是从竞争情报与市场营销相融合的原则入手形成的教学思路和课程设置.通过为期一学期的教学发现竞争情报对学生有一定的吸引力,同时也发现了一些不足之处,例如:课程设置要符合学生的知识结构和学习意愿,要增加实践课程提高学生的竞争情报能力,要设计循序渐进的课程体系帮助学生深入理解竞争情报,以期这些真实的教学经验和体会能够为其他高校商学院开设竞争情报课程提供有益的参考、借鉴.

第二篇摘要范文：不同专业“土地利用规划”课程设置比较研究——以湖南农业大学为例

本文以湖南农业大学资源环境与城乡规划管理专业和土地资源管理专业为例,在对比分析这两个专业的建设背景、特点以及",土地利用规划",课程开设现状的基础上,探讨该课程在不同专业中的设置,对其教学要求、教学内容、教学方法等进行初步研究.

第三篇湖南农业大学课程论文摘要：观赏水草栽培学课程教学体系的初步建立与实践——以湖南农业大学为例

观赏水草栽培学作为湖南农业大学新设专业——水族科学与技术专业的一门重要的专业主干课程,课程体系建设处于新建立阶段.课程教学体系的建立包括理论教学体系、教学手段和方法、实验教学体系、教学体系效果调查方面,阐述了观赏水草栽培学课程的初步建设框架.

第四篇湖南农业大学课程论文摘要模板：环境工程专业实验实践课程体系探究——以湖南农业大学环境工程专业为例

环境工程专业是实践性、实用性、社会性很强的综合性专业,对实验实践教学要求较高.文章对湖南农业大学环境工程专业当前实验实践课程体系现状进行深入分析,剖析湖南农业大学环境工程专业实验实践教学中存在的主要问题,并针对这些主要问题提出相应对策,为实现卓越计划和专业综合改革建立新型实验实践教学体系提供理论依据.

第五篇湖南农业大学课程论文摘要怎么写：发挥精品课程引领示范作用,提升地方院校课程建设质量的研究与实践——以湖南农业大学为例

课程建设是提高高校教学质量的关键环节.要搞好课程建设,必须发挥精品课程引领示范作用,树立全新的课程观,采取科学的建设方法,从教学队伍建设、教学内容和课程体系改革、教学方法和手段、教材建设、激励和评价机制等方面抓好课程建设.

第六篇摘要范文：湖南农业大学园艺专业课程体系建设的思考

园艺专业是湖南农业大学的老牌专业,随着现代园艺产业的迅速发展,园艺专业课程体系需要相应地调整,以培养出更能适应社会,更能面向市场的专业型、技术型人才,为保证园艺专业的持续新活力提供基础.公共基础课、专业基础课、专业课程以及实践环节应在课程体系建设中环环相扣、相互衔接,保证专业知识教授的连贯性、实用性.

第七篇湖南农业大学课程论文摘要范文：农学专业作物栽培学课程设置的现状与改革思考

针对国内农业院校农学专业作物栽培学课程的设置与教学改革情况开展了广泛地调研,分析了湖南农业大学农学专业作物栽培学课程设置的问题,提出了改革思路,即:恢复耕作学课程,或将作物栽培学总论改为作物栽培学总论(含耕作学),并增加学时,调整作物栽培学总论与各论的开课时间,改变严重脱节现状,协调作物栽培学总论与各论、理论课与实践课的教学内容,避免重复现象.

第八篇湖南农业大学课程论文摘要格式：素质教育背景下的课程数字化建设——以湖南农业大学为例

课程建设的最终目的是形成素质教育课程方案.在素质教育思想指导下,湖南农业大学大力实施课程工程,将课程数字化建设作为提高课程建设质量的切入点,构建了课程数字化网络平台,并利用这一平台促进课程整合、教学内容更新、改革教学方法与手段、完善课程评估指标体系,在课程建设上做出了有益的探索.

第九篇湖南农业大学课程论文摘要：导论课程的开设对稳固学生专业思想的作用初探——以湖南农业大学水产专业为例

水产学科作为我国一级学科之一,在国内多所高等院校设有本科专业,在高等院校、科研院所等设有硕士和博士研究生专业.由于水产相关行业一直被认为是比较艰苦的行业,所以稳定生源数量成为困扰水产学科和行业发展的一个重要因素.为此,为了扩大水产专业生源量,稳定水产专业学生专业思想,降低转学率,湖南农业大学特面向大一新生开设了水产专业导论课.通过对两届学习完导论课程的学生进行问卷调查表明,专业导论课的开设能够有效提升学生对专业及行业的了解,稳固学生的专业思想,降低转学率.

第十篇摘要范文：在线开放课程建设的研究与实践——以湖南农业大学“信息论基础”课程为例

随着在线开放课程的兴起,湖南农业大学积极响应教育教学改革的号召,于2013年开始在线开放课程的建设工作,现已取得优异成效.结合",信息论基础",课程的特点,从学习资源的设计、学习活动的设计、课程管理的实施3方面介绍在线开放课程的建设与实施.其中,学习资源的设计包含静态和动态学习资源的设计.在线开放课程使教学模式进行了转变,包括单一任课教师转为教学团队协同教学,创建以",学",为主课堂,实现以人为本的改革,形成翻转课堂和混合式教学.教学实践表明,使用在线开放课程辅助教学不仅给师生提供了交流互动的平台,还能激发学习者的主观能动性,并通过管理模板给予学生及时全面的学习评价和反馈,从而推动考核方式的改革,在线开放课程更能实现优质教育资源的共享.

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