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初中数学教学小论文摘要怎么写 初中数学教学小论文摘要范文参考有关写作资料

主题:初中数学教学小 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-03-10

初中数学教学小论文范文

论文

目录

  1. 第一篇论文摘要:初中数学课堂教学小策略探究
  2. 第二篇摘要范文:初中数学习题课教学小议
  3. 第三篇初中数学教学小论文摘要:及时总结得失,实时科学运用——对初中数学教学中数学小论文运用的浅显认知
  4. 第四篇初中数学教学小论文摘要模板:新形势下初中数学应用题教学小议
  5. 第五篇初中数学教学小论文摘要怎么写:初中数学概念教学小议
  6. 第六篇摘要范文:谈谈初中数学课堂教学小*
  7. 第七篇初中数学教学小论文摘要范文:初中数学课堂教学小策略之思考
  8. 第八篇初中数学教学小论文摘要格式:初中数学教学小议
  9. 第九篇初中数学教学小论文摘要:初中数学法则教学小尝试
  10. 第十篇摘要范文:课改下的初中数学教学小议

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第一篇论文摘要:初中数学课堂教学小策略探究

教学策略,是教师教学的基本纲领,决定着课堂教学的走向,因此,初中数学教师必须要运用成熟的教学思路,制定合理的教学策略,引导学生进行课堂学习.本文将从信息手段的运用策略、一题多解多变的策略、分层教学的策略进行探讨.

第二篇摘要范文:初中数学习题课教学小议

习题课是初中数学学习的一种重要课型,是新知课之后,教师有目的、有计划地指导学生运用已经学过的知识解决一系列问题的教学活动.其基本目的是通过掌握解题的形式来让学生形成数学技能,培养学生的数学应用意识和能力.本文从不同层面总结了作者在习题课教学中的一些做法,希望与大家共同探讨、提高.

第三篇初中数学教学小论文摘要:及时总结得失,实时科学运用——对初中数学教学中数学小论文运用的浅显认知


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教学小论文,是教师课堂教学心得、感悟的有效承载体和重要展示台.教学活动贵在总结、重在实践、精于应用.初中数学教师应提高自身",写",教学小论文的意识和能力,善于总结、归纳、研究教学活动,并将撰写的教学小论文内容",反哺",于课堂教学中,推进教学进程,提升教学实效.

第四篇初中数学教学小论文摘要模板:新形势下初中数学应用题教学小议

随着素质教育的全面推进及新课改的不断深入,如何把初中数学应用题作为培养学生逻辑思维能力和解决实际问题能力的途径,从行动到思想上对应用题教学高度重视,着眼提高学生对数学知识的应用能力,作者结合多年一线教学经验谈了几点体会.

第五篇初中数学教学小论文摘要怎么写:初中数学概念教学小议

学习数学概念是学生学习数学知识的第一关,初中数学概念多,相对初中生来说抽象度高,学习起来较难理解和掌握.因此,概念教学就是初中数学教学活动中的重要一环,但由于受应试教育的影响,长期以来,不少教师在教学中过于重视解题而轻视概念的教学,认为概念教学就是对概念作解释,记住了就行.学生对一些概念的理解模糊不清,甚至一知半解,不能很好地理解和运用,影响了其能力的培养.本文将结合自己的教学实践提一点自己的看法.

第六篇摘要范文:谈谈初中数学课堂教学小*

(一)课堂教学小*在乐曲中,往往有些段落更为激昂感人,能较好地宣泄乐曲的情感,人们常称之为*部分.写文章时,也有",开端、发展、*、结局",几部分.而在课堂教学中,也应有",*",部分.什么是课堂教学中的",小*",呢我认为是指教师在

第七篇初中数学教学小论文摘要范文:初中数学课堂教学小策略之思考

课堂教学是实现教学目标,促进学生发展,学生获取新知识,提高技能的重要途径和渠道.是教师实践教学理念,展示教学技能的重要平台.为了构建有效的数学课堂教学,对推动新课程的实施,促进课堂教学质量的提高,有着重要的意义.

第八篇初中数学教学小论文摘要格式:初中数学教学小议

近几年来,随着新课改的发展,教学策略成为广大数学教育工作者追求的目标.下面,本人结合自己的实际教学经验,总结以下几点有效教学策略,仅供参考.一、遵循",以学生为本",的教学理念,激发学生的学习兴趣作为数学教师,应尊重学生的主体地位,站在学生的立场上考虑问题,营造符合学生实际需求的教学氛围,激发学生自主参与学习活动的兴趣和*.如果教师能够在课堂教学中加入符合

第九篇初中数学教学小论文摘要:初中数学法则教学小尝试

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我国各种版本的初中数学教材[1]-[6]上都有",去括号法则",一节的教学内容.而学生在学习",去括号法则",时经常会出现不能正确使用法则解题的错误,虽然通过教师多次纠正但仍不能彻底矫正.",能不能用其它去括号的方法来代替这一法则呢",笔者在

第十篇摘要范文:课改下的初中数学教学小议

当前,在数学学科的教学中,",离教现象",较为严重.所谓",离教现象",,是指学生在学习过程中,偏离和违背教师正常的教学活动和要求,形成教与学两方面的不协调,这种现象直接影响着大面积提高教学质量.

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