小学六年级班主任德育论文大纲 小学六年级班主任德育论文大纲怎么写有关写作资料

目录

1. 五、小学英语课堂教学中的德育渗透现状与对策研究论文提纲
2. 四、小学语文新入职教师角色适应的个案研究论文提纲范文
3. 三、我戴上了红领巾论文提纲格式范文模板
4. 二、农村留守儿童道德问题研究论文提纲范文
5. 一、促进小学生道德发展的班级文化建设研究论文提纲范文

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五、小学英语课堂教学中的德育渗透现状与对策研究论文提纲

摘要

ABSTRACT

1 引言

1-1 问题的提出

1-1-1 德育是21世纪现代社会大环境的客观要求

1-1-2 小学阶段是进行德育的重要时期

1-1-3 小学英语课程标准对德育作了重要要求

1-1-4 现实中多数小学英语教师更关注知识传授，忽略课堂教学中的德育渗透

1-1-5 笔者学校的特殊学情

1-2 文献综述

1-2-1 国内相关研究综述

1-2-2 国外相关研究综述

1-2-3 对已有研究的评述

1-3 核心概念界定

1-3-1 德育渗透

1-3-2 课堂教学

1-4 研究目的

1-5 研究意义

1-5-1 理论意义

1-5-2 实践意义

1-6 研究方法

1-6-1 文本分析法

1-6-2 课堂观察法

1-6-3 问卷法

1-6-4 访谈法

2 小学英语德育渗透的可行性

2-1 小学英语教材中的德育因素概括

2-1-1 文明礼貌教育

2-1-2 爱国主义教育

2-1-3 环保教育

2-1-4 团结合作，助人为乐教育

2-2 德育因素在小学英语课堂教学方法中的体现

2-2-1 角色扮演法

2-2-2 韵律儿歌演唱法

2-2-3 绘本故事阅读法

3 小学英语课堂教学中的德育渗透现状分析

3-1 问卷调查结果与分析

3-1-1 教师问卷调查结果

3-1-2 学生问卷结论

4 德育渗透于小学英语课堂教学中时呈现的问题

4-1 学校对小学英语课堂教学渗透德育评价不健全

4-1-1 重智育轻德育

4-1-2 德育渗透量化指标不清晰

4-1-3 品德评价主体不全面

4-2 教师的思想道德教育意识淡薄

4-2-1 教师自身德育渗透意识不够

4-2-2 能力弱，效果差

4-3 “功利化”的教学让教师轻视思想道德教育工作

4-4 重形式，轻内容，思想道德教育标准不明确

5 对小学英语课堂教学中有效渗透德育的策略构想

5-1 学校层面需进一步构建小学德育工作评价体制

5-1-1 引进科学评价机制，提倡将德育渗透于课堂教学过程中

5-1-2 建立多方参与的德育工作评价方法

5-2-加强小学英语教师自身德育渗透素养的培训

5-2-1 激励教师争当德育工作者，提升教师观念

5-2-2 行政加大督促力度，促使教师自我提升

5-3 课前深挖小学英语教材中的德育因素

5-4 关于德育在小学英语课堂教学中进行渗透时应遵循的标准

5-5 在小学英语课堂教学中创设各种情景，多角度灵活进行教学

5-5-1 借助于英语教学游戏开展德育

5-5-2 借助于诵唱英语歌曲这种方式渗透德育

5-5-3 通过各种角色扮演以及童话开展德育

6 问题与展望

参考文献

附录

致谢

四、小学语文新入职教师角色适应的个案研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

第一章 绪论

第一节 问题的缘起

第二节 问题研究的重要性和意义

第三节 研究的理论基础

第二章 研究的方法和过程

第一节 研究方法的选择

第二节 研究过程的设计

第三章 三位新入职教师角色适应的个案描述

第一节 S老师的故事

第二节 M老师的故事

第三节 Y老师的故事

第四章 三位新入职教师个案的理解与分析

第一节 三位新教师入职后的适应状况总体分析

第二节 三位新教师在教学方面的适应状况分析

第三节 三位新教师在人际交往方面的适应状况分析

第四节 三位新教师对所在学校环境的适应状况分析

第五节 三位新教师自身特征及经验的分析

第五章 相关结论

第一节 影响新入职教师角色适应的相关因素

第二节 促进新入职教师角色适应的策略

参考文献

附录

附录一： 访谈提纲

附录二： 编码系统

附录三： 访谈记录

致谢

三、我戴上了红领巾论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

绪论

一、选题依据

(一) 基于培养“接班人”的教育目的

(二) 基于个人的生活经验

二、研究意义

三、研究现状及趋势

(一) 关于少先队礼仪标识的相关研究评述

(二) 关于仪式和标识的研究

(三) 关于政治社会化的研究

四、相关概念的界定

(一) 礼仪标识

(二) 政治社会化

五、研究方法

六、研究的*道德

第一章 我在Y小学的研究历程

一、Y小学的相关背景介绍

二、进入Y小学：我只是获得了入场券

三、融入Y小学：我不只是获得了入场券

四、我选择的研究对象

第二章 身份的转变：少先队员入队仪式

一、身份不同遭遇的尴尬：“我也想戴上红领巾”

二、入队前的准备：“马上就能戴上红领巾了”

三、入队：“我终于戴上了红领巾”

四、对入队仪式的理解

(一) 过渡仪式

(二) 神圣与世俗

(三) 党和国家的在场与社会秩序的合法化

第三章 面向“大众”和“精英”的漫长塑造之路

一、日常的塑造仪式

(一) 升旗仪式：固定化的操演

(二) 班队会：一种规训与教化

二、重大的纪念仪式：为了社会记忆的延续

(一) 神圣空间与消极膜拜

(二) 社会记忆

三、“精英”参与的少代会：对成人政治的模仿

(一) Y小学的班队设置

(二) Y小学的少代会

(三) 一个“角色扮演游戏”

第四章 认知的升华：毕业典礼

(一) 以“学习”为轴心的毕业班生活图景

(二) Y小学的毕业典礼：“结束”与“开始”

第五章 “反抗”与“认同”：政治社会化结果的考察

一、学生眼中的红领巾

(一) 对红领巾态度的变化

(二) 对红领巾认知的过程

二、党和国家认同的结果考察

结语

附录

参考文献

致谢

二、农村留守儿童道德问题研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 绪论

1-1 选题缘由及研究意义

1-1-1 选题缘由

1-1-2 研究意义

1-2 相关概念界定

1-2-1 农村留守儿童

1-2-2 道德

1-2-3 道德教育

1-3 国内外相关研究综述

1-3-1 关于儿童道德教育的研究

1-3-2 关于留守儿童道德教育的研究

1-3-3 对已有研究的认识

1-4 研究思路与研究方法

1-4-1 研究对象

1-4-2 研究思路

1-4-3 研究方法

第二章 农村留守儿童道德问题及表现

2-1 道德认识模糊：价值观念错位

2-1-1 物质观较重，功利化较明显

2-1-2 集体观不强，个人主义较重

2-2 道德情感淡漠：缺乏感恩心

2-2-1 亲情意识淡薄，缺少理解与尊重

2-2-2 以自我为中心，缺乏尊重与包容

2-3 道德意志薄弱：自制力较差

2-3-1 道德判断能力较差，易受诱惑

2-3-2 心理承受能力较低，缺乏自信

2-4 道德行为失范：日常行为偏激

2-4-1 缺乏自我约束能力，依赖性强

2-4-2 人际交往不太协调，孤僻自卑

第三章 农村留守儿童道德问题的原因分析

3-1 社会政策及环境等是农村留守儿童道德问题的根本原因

3-1-1 社会分层导致留守儿童在教育系统中处于弱势地位

3-1-2 社会上各种不良思潮及风气对传统道德观念的冲击

3-2 学校教育的缺位是农村留守儿童道德问题的间接原因

3-2-1 素质教育在农村学校难以落实，重智轻德现象严重

3-2-2 农村小学的德育工作流于形式，德育队伍素质不高

3-2-3 农村小学缺乏留守儿童监管机制对其进行特别关注

3-3 家庭情感的缺失是农村留守儿童道德问题的直接原因

3-3-1 家庭教育结构不完整，道德教育监管缺位

3-3-2 亲子间情感交流较少，家长育德意识不强

3-3-3 留守儿童身心发展特点致使自我监护不周

第四章 解决农村留守儿童道德问题的基本对策

4-1 社会的齐抓共管是关键

4-1-1 建立相关社会保障体系，改进并完善相关的政策法规

4-1-2 建立农村留守儿童关爱机构，完善留守儿童管理制度

4-1-3 净化社会风气，改善德育环境，营造良好的道德氛围

4-2 学校机制的建立与健全是主导

4-2-1 加强德育意识，提高学校德育队伍的素质

4-2-2 成立留守儿童监管机制，进行归类教育与管理

4-2-3 利用高校志愿者服务，呵护留守儿童心灵

4-2-4 加强家校交流与沟通，提高家长育人素质

4-3 家庭呵护与正确引导是重点

4-3-1 家长转变教育观念，重视与孩子的情感交流

4-3-2 改变家庭监管方式，注重监护人的榜样作用

4-3-3 家长承担教子之责，加强对子女的养成教育

4-4 留守儿童要学会自我约束，不断完善自己

第五章 结语

参考文献

致谢

附录 A

一、促进小学生道德发展的班级文化建设研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

绪论

(一) 选题缘由

(二) 文献综述

(三) 研究思路和方法

(四) 研究的重点、难点和拟创新点

一、班级文化与学生道德发展的关系解读

(一) 班级文化的内涵解读

(二) 小学生道德发展对班级文化具有依赖性

(三) 班级文化对小学生道德发展具有重要的作用

二、当前小学班级文化的德育作用式微与异化

(一) 班级显性文化载体的形式异化

(二) 班级文化的隐性德育价值式微

三、问题原因分析

(一) 班级外部的原因

(二) 教师方面的原因

(三) 学生方面的原因

四、班级文化德育作用的发挥路径探索

(一) 吸收与创新——营造良好的班级外部环境

(二) 教师队伍建设——班级文化德育作用发挥的重要纽带

(三) 班级内部具体操作模式探索

结语

参考文献

附录

致谢

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