通信工程专业英语论文提纲模板范文 通信工程专业英语论文提纲如何写有关写作资料

目录

1. 五、中外合作工程人才培养案例研究论文提纲
2. 四、专业评估视角下江苏省独立学院专业建设研究论文提纲范文
3. 三、高校应用本科人才培养模式实施效果的研究论文提纲格式范文模板
4. 二、电子信息工程专业英语次技术词汇的翻译论文提纲范文
5. 一、基于辅助式CBI的大学英语教学模式研究论文提纲范文

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五、中外合作工程人才培养案例研究论文提纲

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、研究缘起与意义

(一) 研究缘起

(二) 研究意义

二、理论基础与研究方法

(一) 理论基础

(二) 研究方法

三、文献综述

(一) 有关中外合作办学的研究

(二) 有关工程人才培养的研究

(三) 有关中外合作工程人才培养的研究

(四) 对相关研究的评价

四、核心概念解析

(一) 中外合作办学

(二) 工程人才培养

五、研究思路及论文框架

第二章 欧美主要发达国家的高等工程人才培养

一、法国高等工程人才培养及其特点

(一) 法国高等工程人才培养的现状

(二) 法国高等工程人才培养的特点

二、德国高等工程人才培养及其特点

(一) 德国高等工程人才培养的现状

(二) 德国高等工程人才培养的特点

三、英国高等工程人才培养及其特点

(一) 英国高等工程人才培养的现状

(二) 英国高等工程人才培养的特点

四、美国高等工程人才培养及其特点

(一) 美国高等工程人才培养的现状

(二) 美国高等工程人才培养的特点

五、欧美主要发达国家高等工程人才培养的异同点

(一) 欧美主要发达国家高等工程人才培养的相同点

(二) 欧美主要发达国家高等工程人才培养的不同点

第三章 中外合作工程人才培养的八个案例

一、中法合作工程人才培养的案例

(一) 北京航空航天大学中法工程师学院

(二) 中国民航大学中欧航空工程师学院

二、中德合作工程人才培养的案例

(一) 同济大学中德学院

(二) 华东理工大学中德工学院

三、中英合作工程人才培养的案例

(一) 宁波诺丁汉大学

(二) 北京邮电大学国际学院

四、中美合作工程人才培养的案例

(一) 上海交通大学密西根学院

(二) 吉林大学莱姆顿学院

第四章 基于案例的中外合作工程人才培养比较研究

一、中外合作工程人才培养目标的比较

(一) 八所中外合作工程人才培养机构的培养目标

(二) 八所中外合作工程人才培养机构培养目标的异同

二、中外合作工程人才培养的教学方式与教学内容比较

(一) 八所中外合作工程人才培养机构的教学方式与教学内容

(二) 八所中外合作工程人才培养机构教学方式与教学内容的异同

三、中外合作工程人才培养的管理制度比较

(一) 八所中外合作工程人才培养机构的管理制度

(二) 八所中外合作工程人才培养机构管理制度的异同

四、中外合作工程人才培养的师资队伍比较

(一) 八所中外合作工程人才培养机构的师资队伍

(二) 八所中外合作工程人才培养机构师资队伍的异同

五、八所中外合作工程人才培养机构取得的成就

第五章 中外合作工程人才培养存在的问题及对策建议

一、中外合作工程人才培养存在的问题

(一) 国家层面的问题

(二) 学校层面的问题

二、中外合作工程人才培养问题的对策

(一) 国家层面

(二) 学校层面

三、基于八所中外合作工程人才培养机构培养经验的启示

附录

参考文献

致谢

卷内备考表

四、专业评估视角下江苏省独立学院专业建设研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

第一章 绪论

第一节 问题的提出

第二节 文献综述

一、关于独立学院专业建设研究

二、关于专业评估研究

第三节 研究意义

一、理论意义

二、实践意义

三、研究方法

第四节 概念界定

一、独立学院

二、专业建设

三、专业评估

第二章 江苏省独立学院发展

第一节 独立学院发展历程

一、独立学院发展的背景

二、独立学院发展的历程

第二节 江苏省独立学院发展现状及问题

一、江苏省独立学院发展现状

二、江苏省独立学院发展问题

第三章 江苏省独立学院专业建设抽检产生与发展

第一节 江苏省独立学院专业建设抽检意义与特点

一、专业建设抽检的意义

二、专业建设抽检的特点

第二节 江苏省独立学院专业建设抽检评估指标体系

一、专业建设抽检评估指标设计原则

二、专业建设抽检评估指标体系内容

三、专业建设抽检评估指标体系的理论依据

第四章 专业评估视角下江苏省独立学院专业建设现状研究

第一节 专业设置情况

一、专业设置“扎堆”现象

二、专业设置数量结构

三、新增专业情况

第二节 独立学院师资队伍数量与结构

一、部分独立学院生师比

二、独立学院自有教师Ⅱ与*教师比例

三、师资队伍学历与职称结构

第三节 专业基础条件现状

一、教学经费情况

二、专业图书数量

三、教学仪器与设备

第四节 教学管理

一、教材编写情况

二、实验课程开设情况

第五节 教学效果

一、独立学院第一志愿录取率及就业率

二、师生专业建设满意度与期望度

第五章 专业评估视角下江苏省独立学院专业建设对策研究

第一节 明确培养目标优化专业设置

一、从实际出发，调整专业结构

二、制定切实可行的人才培养方案

三、充分依托母体学校，坚持错位发展

四、集中力量培育特色专业

第二节 千方百计地优化师资队伍

一、注重“引”、“养”、“借”，提高教师队伍整体水平

二、大力推进师资转型，打造“双师型”师资队伍

三、加强独立学院青年教师培养

第三节 充分保证专业建设基础条件

一、保障独立学院专业日常教学经费

二、不断充实专业图书等基本教学资源

第四节 加强教学管理促进专业建设

一、以应用型人才培养为目标，进行课程设置

二、课程设置主体多元化，保证科学性

三、完善实践教学体系，培养学生应用能力

第五节 进一步完善人才培养质量保障体系

一、构建完善的内部质量监控体系

二、加强独立学院人才培养质量外部评估

第六节 注重培育专业建设特色

一、创新专业建设理念

二、深化产学合作教育

三、完善特色师资队伍建设模式

第六章 江苏省独立学院专业建设抽检评估体系的评价

第一节 专业建设抽检评估的价值

一、从“以评促建”到“以评助建”

二、由“要我评”到“我要评”

三、评估者由“督促者”转变为“服务者”

第二节 专业建设抽检评估的积极作用

一、专业建设抽检评估提高了对专业建设的认识

二、独立学院明确了专业建设的优势与特色

三、专业建设抽检评估推动了专业建设有效开展

第三节 专业建设抽检评估体系的反思

一、专业化程度有待进一步提高

二、评估体系科学性不够强

第七章 结语

参考文献

在读期间发表的学术论文与研究成果

致谢

三、高校应用本科人才培养模式实施效果的研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

第一章 前言

一、研究缘由

二、相关概念界定

三、文献综述

四、研究的思路、内容与方法

第二章 重庆邮电大学应用本科电子信息工程专业人才培养模式概述

一、人才培养模式的指导思想

二、人才培养的目标、规格、内容、途径

三、人才培养模式的运行机制

第三章 人才培养模式实施效果及成因分析

一、研究方法

二、研究结果与分析

三、结论

第四章 人才培养模式实施效果增强的策略

一、吸取国内外高等职业教育人才培养模式的有效经验

二、贯彻终身教育思想，落实人才培养目标

三、努力打造高水平的“双师型”教师队伍

四、改革人才培养方案，整合和完善教学体系

五、优化课程结构，完善课程体系

六、加强校企合作，以双赢机制拓宽人才培养渠道

七、改革教学管理体制，提高教学管理水平

结束语

参考文献

附录

附录1 电子信息工程专业人才培养实施效果毕业生调查问卷

附录2 访谈提纲

附录3 电子信息工程/通信技术专业培养方案

致谢

二、电子信息工程专业英语次技术词汇的翻译论文提纲范文

摘要

Abstract

1- 引言

2- 电子信息工程专业英语的特点

2-1 无人称性

2-2 准确性和严谨性

2-3 专业性强

3- 电子信息工程专业英语词汇

3-1 词汇的特点

3-2 词汇的分类

3-2-1 技术词汇

3-2-2 次技术词汇

3-2-3 普通词汇和功能词汇

4- 次技术词汇的翻译

4-1 专业对次技术词汇翻译的影响

4-2 次技术词汇的翻译策略

4-2-1 意译

4-2-2 音译

4-2-3 半形半意译

4-2-4 转译法

5- 结论

参考文献

附录：翻译资料

致谢词

一、基于辅助式CBI的大学英语教学模式研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 引论

1-1 研究缘起与背景

1-2 研究的目的与意义

1-3 研究的方法与思路

第二章 文献回顾

2-1 大学英语教学概述

2-1-1 大学英语教学的源起与发展

2-1-2 大学英语教学模式的演变

2-1-3 我国大学英语教学存在的问题与发展方向

2-2 辅助式CBI概述

2-2-1 CBI缘起与定义

2-2-2 CBI的特点与分类

2-2-3 辅助式CBI的定义及内涵

2-2-4 辅助式CBI的特点

2-2-5 辅助式CBI的优势

2-2-6 辅助式CBI与其他CBI教学模式研究

2-3 本章小结

第三章 基于辅助式CBI的大学英语教学模式构建

3-1 基于辅助式CBI的“输入专业课+输出语言课”模式内涵

3-1-1 主导的“输入专业课”

3-1-2 辅助的“输出语言课”

3-2 基于辅助式CBI的“输入专业课+输出语言课”模式构成要素

3-2-1 理论基础

3-2-2 教学目标

3-2-3 教学程序

3-2-4 师生组合

3-2-5 教学评价

3-3 小结

第四章 辅助式CBI的个案研究与讨论

4-1 南邮?纽约理工合作项目基于辅助式CBI模式的实验研究

4-1-1 研究问题

4-1-2 研究设计

4-1-3 研究对象

4-1-4 研究工具

4-1-5 研究步骤

4-1-6 实验研究结果分析与讨论

4-2 其他相关案例研究

4-2-1 美国George Fox大学“Adjunct Br idge Programme”项目

4-2-2 新西兰国立理工学院“Adjunct Model”语言项目

4-2-3 天津商业大学辅助课程教学实验[113]

4-3 个案研究中的优势与不足

4-3-1 个案研究的优势

4-3-2 个案研究的不足

4-4 小结

第五章 结束语

5-1 本研究的主要发现

5-2 研究的价值、局限性及未来研究展望

参考文献

附录1 问卷

附录2 前后测实验成绩

附录3 攻读硕士学位期间撰写的论文

附录4 攻读硕士学位期间参加的科研项目

致谢

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