保护环境英语论文大纲格式模板 保护环境英语论文大纲如何写有关写作资料

目录

1. 五、小学双语教学的实践与探索论文提纲
2. 四、科技英语模糊限制语的语用功能和翻译策略论文提纲范文
3. 三、信息技术与英语课程整合的研究与实践论文提纲格式范文模板
4. 二、多媒体环境下高中生英语自主学习能力培养研究论文提纲范文
5. 一、沪台高中英语教科书特色解读论文提纲范文

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五、小学双语教学的实践与探索论文提纲

中文摘要

Abstract

目录

第1章 导言

第2章 理论阐释

2-1 双语教学的内涵

2-2 双语教学的模式

第3章 双语教学的目的与实施条件

3-1 双语教学的目的

3-2 双语教学的实施条件

第4章 青岛市李沧实验小学的双语教学实践

4-1 青岛市李沧实验小学个案介绍

4-2 青岛市李沧实验小学实施双语教学的目的

4-3 学校的双语环境

4-4 双语课程的设置

4-5 双语教学模式的探索

4-6 双语师资的建设

4-7 双语教材的开发

4-8 双语校本课程的探索

4-9 双语课堂教学案例与分析

4-10 双语教学效果调查

4-11 调查的结论与分析

第5章 结论

5-1 经验及效果

5-2 存在的问题及对策

5-3 结语

注释

参考文献

附录一: 李沧实验小学双语教学调查问卷

附录二: 双语班学生家长调查问卷

致谢

四、科技英语模糊限制语的语用功能和翻译策略论文提纲范文

摘要

Abstract

中文文摘

目录

第一章 前言

第一节 科技英语模糊限制语的研究目的和意义

第二节 论文结构

第二章 文献综述

第一节 模糊限制语的概念

第二节 文献回顾

第三章 科技英语使用模糊限制语的原因及其语义特征和分类

第一节 科技英语中使用模糊限制语的原因

第二节 模糊限制语的语义特征

第三节 模糊限制语的分类

第四章 语言模糊性和翻译的关系

第五章 模糊限制语的语用功能及翻译

第一节 合作原则和模糊限制语

第二节 礼貌原则和模糊限制语

第三节 科技英语中模糊限制语的语用功能

第六章 科技英语中模糊限制语的翻译原则及策略

第一节 科技英语模糊限制语的翻译原则

第二节 科技英语模糊限制语的翻译策略

第七章 结论

参考文献

攻读硕士学位期闻承担的科研任务与主要成果

三、信息技术与英语课程整合的研究与实践论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

一、 绪论

(一) 选题的意义

(二) 信息技术和英语课程整合的背景

(三) 信息技术和英语课程整合涵义

(四) 文献综述

(五) 研究方法

二、 信息技术与英语课程整合的基础理论

(一) 系统理论

(二) 传播理论

(三) 建构主义学习理论

三、 信息技术和英语课程整合基本原则

(一) 求是性原则

(二) 实践性原则

(三) 系统性原则

(四) 全面性原则

四、 信息技术和英语课程整合基本要求

(一) 以先进科学的理论作指导

(二) 紧紧围绕变革教学结构

(三) 学教并重

(四) 采用任务驱动式的教学方式

(五) 把培养能力和学习知识相结合

(六) 个性化学习和协作学习的和谐统一

(七) 建设丰富的高质量教学资源库

(八) 建构易于实现新型教学模式

五、 信息技术与英语课程整合基本模式

(一) 信息技术与英语课程整合的基本模式

(二) 信息技术与英语课程整合模式的运用的环境

六、 信息技术与英语课程整合的基本策略

(一) 信息技术与英语课程整合的基本策略

(二) 教师在实际操作中的注意事项

七、 信息技术和英语课程整合评价

(一) 教学评价的涵义及作用

(二) 积极探索新的学生评价模式

(三) 评价标准

八、 信息技术和英语课程整合案例分析

(一) 案例一

(二) 分析与评价

(三) 改进建议

(四) 案例二

(五) 分析与评价

(六) 案例三

(七) 分析与评价

参考资料

二、多媒体环境下高中生英语自主学习能力培养研究论文提纲范文

致谢

论文摘要

Abstract

第一章 前言

1-1 研究背景

1-1-1 培养高中生英语自主学习能力的重要性

1-1-2 高中英语教学的困境

1-2 研究目的和价值

1-3 论文的特点和创新之处

1-4 研究方法

1-5 论文结构

第二章 文献综述和理论基础

2-1 课程改革文件对自主学习的重视和目标描述

2-1-1 《基础教育课程改革纲要(试行)》中自主学习能力的提出

2-1-2 高中英语新课程标准中自主学习能力培养的提出

2-2 自主学习理论研究概况

2-2-1 自主学习的定义

2-2-2 自主学习的特征

2-2-3 自主学习的功能

2-2-4 自主学习的研究历史与现状

2-2-5 自主学习模式的比较与分析

2-3 影响自主学习能力的因素

2-3-1 影响自主学习的内部因素

2-3-2 学校教育中影响自主学习的外部因素

2-4 高中生英语自主学习能力的特点

2-5 培养高中生英语自主学习的方法与策略

2-5-1 课内自主学习的指导策略

2-5-2 课外自主学习的指导策略

第三章 多媒体在高中英语教学中的应用

3-1 现阶段高中英语教学状况分析

3-1-1 现阶段高中英语教学面临的问题

3-1-2 现阶段高中学生自主学习能力的状况分析

3-2 多媒体辅助外语教学的启示

3-2-1 多媒体辅助外语教学的定义

3-2-2 多媒体辅助外语教学的理论基础

3-2-3 多媒体辅助外语教学的模式

3-3 多媒体环境下提高高中学生自主学习能力的对策

3-4 多媒体辅助构建新型的教学结构

3-4-1 多媒体环境下的高中英语自主学习能力培养的教学特点

3-4-2 多媒体辅助条件下高中英语自主学习的教学设计

3-4-2-1 多媒体环境下,培养学生视听说的自主学习能力

3-4-2-2 多媒体环境下,培养学生阅读的自主学习能力

3-4-2-3 多媒体环境下,培养学生语法的自主学习能力

3-4-2-4 多媒体环境下,培养学生词汇的自主学习能力

3-4-2-5 多媒体环境下,培养学生写作的自主学习能力

3-5 多媒体环境下培养高中学生自主学习能力的英语教学实例

第四章 实验研究

4-1 实验设计

4-1-1 实验目的

4-1-2 实验对象

4-1-3 实验过程

4-1-4 实验内容和教学步骤

4-1-5 研究工具

4-2 实验数据分析

4-2-1 实验前问卷调查分析

4-2-2 实验后调查问卷分析

4-2-3 前后测试数据分析

第五章 总结和反思

5-1 总结

5-2 反思

5-3 研究的局限性

附录 学生的调查问卷

参考文献

一、沪台高中英语教科书特色解读论文提纲范文

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 研究缘起

1-2 研究背景

1-3 研究对象

1-4 研究方法与思路

1-5 研究突破点

1-5-1 研究角度的突破

1-5-2 研究深度的突破

1-6 研究目的与意义

1-7 文献综述

1-7-1 国外英语教材研究综述

1-7-2 国内英语教材研究综述

第2章 英语教科书研究的理论基础

2-1 教材与教科书

2-2 语言观与英语教科书

2-3 语言学习观与英语教科书

2-4 语言教学观与英语教科书

第3章 沪台高中英语教科书编写的比较与分析

3-1 沪台高中英语课程标准（纲要）比较与分析

3-1-1 教育哲学

3-1-2 语言认知

3-1-3 社会与文化

3-2 沪台高中英语教科书编写的现实分析

3-2-1 教科书编审机制

3-2-2 英语学习环境

3-2-3 学生个体需求

3-2-4 高中英语考评方式

第4章 沪台两版高中英语教科书结构比较与分析

4-1 单册结构

4-1-1 整体性与衔接性

4-1-2 弹性与拓展性

4-2 单元结构

4-2-1 整体性与衔接性

4-2-2 弹性与拓展性

第5章 沪台两版高中英语教科书内容比较与分析

5-1 语言知识分析

5-1-1 语音

5-1-2 词汇

5-1-3 语法

5-2 课文分析

5-2-1 课文主题

5-2-2 课文体裁

5-2-3 课文文化价值取向

5-3 语言练习活动分析

5-3-1 听力活动

5-3-2 口语活动

5-3-3 阅读活动

5-3-4 写作活动

第6章 结论

6-1 沪台两版高中英语教科书的特色总结

6-1-1 沪版教科书结构内容特色

6-1-2 台版教科书结构内容特色

6-2 沪台高中英语教科书编写的相互启发

6-2-1 沪版对台版英语教科书编写的启发

6-2-2 台版对沪版英语教科书编写的启发

致谢

参考文献

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保护环境英语引用文献:

[1] 容易写的保护环境英语论文选题 保护环境英语论文题目选什么比较好

[2] 保护环境英语论文大纲格式模板 保护环境英语论文大纲如何写

[3] 保护环境英语论文摘要怎么写 保护环境英语论文摘要范文参考