《小学数学微课教学对学生逻辑思维的培养分析》
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摘 要：随着我国社会的不断发展,小学教育方式也在不断改革和完善.小学数学教学作为小学教育中不可缺少的组成部分对小学生逻辑思维的养成和数学基础的奠定起着重要作用.因此,小学数学教育在小学教学改革中一直以来广受社会各界的关注.在小学数学课堂中引入微课教学用以提高学生逻辑思维能力的培养效果.本文通过对小学数学微课教学展开研究,致力于以此提高学生逻辑思维能力.
关键词：小学数学;微课教学;逻辑思维
【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】1005-8877（2020）25-0144-02
小学数学教育的目的不仅仅是让学生学会数学运算,更重要的是让学生学会独立思考,提高自己的逻辑思维能力.逻辑思维能力可以帮助小学生形成自己的独立思考,对问题和价值观都有自己独特的想法和见解.其中小学数学作为小学阶段逻辑性最强的学科,结合微课教学才能更好地帮助小学生培养逻辑思维能力.
1、微课教学的基本概述
在传统小学课堂中,一节课的时长为45分钟,小学生的注意力不能保证45分钟全神贯注的听老师讲课,对于老师课堂上所讲授的知识也不能做到立刻消化吸收.对重难点的学习更不能达到透彻理解和熟练应用的程度,因此既定的教学任务很难做到百分百完成.微课教学利用现代化教学设施,结合新型的教学模式,通过短时间、针对性强、重点突出的方式对课程进行讲解.微课的组织流程具有系统化的特点,与传统教学模式相比,微课在课程流程上做了许多创新,可以更好地贴合小学生的接受方式.
2、小学数学逻辑思维的特点
小学数学的学习最初从对数字的认识开始,通过数字对数学有了最初步的认识,但这样初步的认知对逻辑思维没有太高的要求.随着年级的升高,小学数学逐步涉及到加减乘除的基本运算,对学生的数学能力要求开始有所提升,也开始涉及到有关逻辑思维能力的培养.随着小学生在逐步的学习中逻辑思维能力有所提高,课程的难度也会逐渐增加,从而对小学生逻辑思维的提高有了更高的要求.因此对小学生逻辑思维的培养是一个从无到有,从易到难的过程.在此过程中,小学生的思维在无意识中逐渐被开发出来,具体表现在数学成绩的提高.
3、微课教学在小学数学教学中的作用
（1）能够改变小学数学课堂惯有学习氛围
数学课堂偏向于理性学科,对于数学知识、数学思维等展开研究.数学课堂对于大多数小学生而言比较枯燥乏味,对小学生的学习能力同时也提出了较高的要求.通过在小学数学课堂中微课教学,能够让学生更乐于主动参与到教学过程中来,在每一个学习过程中都能够真正的有所收获.从课程导入阶段到课堂讲授再到课后巩固复习,改变传统教育中教师单一讲述的局面,推动新的教育模式的落实,改善小数数学课堂氛围.
（2）能够培养小学生对数学的兴趣
在小学数学的学习过程中,不同层次水平的学生学习能力不尽相同,对数学的兴趣也有高低之分.如何让学生爱上数学成了小学数学教学的重要课题之一.通过引入微课教学,教师通过微课视频灵活多样的教学方式吸引学生对数学的兴趣,同时将知识点融入其中配合视频音频,一方面可以丰富课堂内容,另一方面也可以加深学生对知识的理解,提高学生自己的逻辑思维能力.
4、基于微课下的当前小学数学教学现状
（1）在长期传统教育模式的影响下,教师对微课教学重視程度不足
微课视频通过短小浓缩的方式,将一节课的知识点压缩进一个视频中,大约一集动画片时长的微课能够集中小学生的注意力,并且在视频的观看过程中,学生会摆脱老师的灌输进行独立思考,由此可以明显提高学生的逻辑思维能力.但这样高效新型的教学方式并无法得到所有教师的认可,由于长期的传统教育带来的定式思维,部分教师认为学生无法接受这样新型的教学模式,甚至认为这种微课教学模式会误导学生思维,因此教师们对微课的应用不能达到快速普及、大范围应用的重视程度,使得微课教学改革不能取得较好的成果,学生的逻辑思维能力也没有因此而获得实际提高.
5、基于微课下的当前小学数学教学措施
（1）提高前线授课教师对微课的重视程度
小学数学授课教师应当一改之前传统教学的思想惯式,在小学数学教学中切实引入微课教学,与时俱进的加强对微课的重视.通过利用微课对重难点进行讲解的形式来代替老师全方面知识讲解的模式,锻炼学生的思维能力,并且重难点讲解的形式也更有助于学生抓住重点,对所学知识有重点把握.通过在特定环境下的微课学习加强对学生的思维锻炼,提升学生思维能力的同时也提高了小学数学课堂的效率.
（2）加强对教师微课教学能力的提高
在小学数学教学中引入微课教学对教师的教学能力做出了新的要求,需要教师能够在设计教案的时候将微课视频教学纳入其中,结合教材找出重点教学内容并且通过新奇有趣的形式作出小学生们乐于接受的微课视频.校方也应当对于微课教学模式对教师展开培养,并且设置明确的教学任务,通过定期抽查验收的方式来检验微课教学在日常教学过程中的落实情况.只有教师的微课教学能力有实质的进步,微课视频才能真正的对学生产生积极影响.
（3）借助微课教学提升学生自主探究能力
当前我国和教育部门开始越来越重视素质教育,新课改也在不断的推进,社会对小学生的数学能力的培养有了更高的要求,这就需要小学数学老师能够在上课时帮助小学生提高自主探究能力.小学生只有能够主动的去进行探究才能让数学学习效果更加的明显、逻辑思维能力得到更好的发展.那么如何才能让学生的自主探究能力有所提高呢?小学数学老师可以在讲授知识的过程中引入微课教学模式,利用微课去引导学生对数学知识进行学习和深究,小学生在这一过程中,能够最大化的提高自己的逻辑思维能力,让自己的学习能力和学习技巧有一个质的飞跃,为今后的学习奠定了基础.通过这样的方法,能够让小学生的学习效果达到最佳,同时小学数学老师的讲课效率也会更好.比如,小学数学老师在给小学生讲授圆柱圆锥的体积公式相关内容的时候,就可以借助微课来让学生们进行自主探究.在微课中,数学老师可以加入圆柱圆锥体积公式这节课内容的自主学习顺序,以及小学生在学习中可能会遇见的各种各样的问题.通过微课学习,小学生能够有效的提高自主探究的能力,对于小学生的数学学习来说有着极大的好处.小学数学老师在应用微课教学的时候,一定要注意小学生的逻辑思维能力的提高,要培养小学生形成数学学科素养,促进小学生全面发展.
（4）利用微课创设生活化情景,培养小学生逻辑思维
所有的小学生都有着一个特性就是他们的好奇心很强,数学老师可以利用这一点,把和生活有关的事物融入到数学学习中,以此来吸引小学生去学习数学.数学和日常生活息息相关,它来源于生活,又服务于生活,数学老师在给小学生讲授数学知识的时候创设生活化的教学情景,能够让小学生对接下来的学习更加有兴趣,能够很好的培养小学生的逻辑思维.而最有效的创设生活化的教学情景的方式就是和微课教学结合在一起,数学老师针对本节课所要讲授的内容,在微课视频中加入一些生活化的例子,让学生能够更加直观的感受生活化的数学,并在潜移默化中学习数学知识.通过这样的方式,能够让小学生的学习效率更进一步的提高,从而为提高自身逻辑思维能力奠定了基础.比如,小学数学老师在给学生们讲授“分类”的时候,就可以借助微课教学进行,数学老师可以给小学生播放商店里进行物品摆放的场景,并对小学生进行提问,如果你作为一名摆货员,应该如何对不同类型的物品进行分类?什么样的物品可以归为一类?通过这样的方式,小学生能够对分类有一个更加清晰深刻的理解,对于提高小学生的逻辑思维能力而言也有着很大的帮助.
参考文献
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数学和微课引用文献:
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[2] 数学和微课学年毕业论文范文 关于数学和微课硕士论文开题报告范文2万字
[3] 数学和微课大学毕业论文范文 关于数学和微课方面在职开题报告范文2000字
