《关于初中数学教学中学生创造性思维的培养》
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摘 要：随着我国素质教育的普及,提升学生们的应试教育成绩已经不再是所有教师们追求的主要目标了.培养学生们的核心素养,促进学生们的全面发展已经成为当下新课改的主要教学要求,也是所有教师们需要完成的教学任务.初中作为我国教育的核心阶段,是培养学生们的关键时期,其中数学这门学科更是培养学生们核心素养的主要途径之一.在初中数学教学当中,培养学生们的创造性思维是进行培养学生们核心素养的关键所在,也是每一个初中数学教师们需要完成的主要教学目标之一.但是如何有效的培养初中生们的创造性思维就是数学教师们需要思考的问题.
关键词：创造性思维;初中数学;核心素养
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1005-8877（2020）23-0097-02
随着时代的发展,高素质的创造型人才是每一个国家都需要的,更是推动国家和民族发展的核心动力.所以培养这种创造性的高素质人才就成为了我国教育领域的主要任务,培养学生们的创造性思维也就成为了教学当中的重中之重.在初中数学教学中培养学生们的创造性思维需要教师们引导学生们对于未知的知识和事物进行探索和研究,在探索和研究当中进行思考,最终达到培养学生们创造性思维的教学目的.笔者对于在初中数学教学中培养学生创造性思维有着一定的教学经验,希望通过分享这些经验来帮助初中生们更好的培养创造性思维,希望能够帮助其成为高素质人才,为祖国的发展提供帮助.
1、设置疑问,激发学生们的探索
传统的初中数学教学过于死板严肃,并不利于学生们创造性思维的培养.所以初中数学教师应该改变自身的教学方法和教学思维,通过设置疑问这种方式来激发学生们的探索,帮助学生们有效的进行创造性思维的培养.
笔者在进行初中数学教学时,就会在进行课本内容教学之前对于课本内容进行相关的问题设置,通过这些问题设置让学生们对于所学的内容产生浓厚的兴趣,之后让学生们对于课本内容进行研读,根据内容来寻找问题的答案.这个过程当中不仅仅是激发了学生们的探索,并且可以有效地让学生们的思维保持活跃性,对于初中生们的创造性思维培养有着很大的帮助.例如笔者在进行《等腰三角形》这一课的教学前,笔者会拿出不同边长的等腰三角形,告诉学生们只要腰相等的三角形,两个夹角角度相同,并且让学生们通过显示当中的等腰三角形以及笔者拿的模型进行证实.在激发起学生们的兴趣之后,笔者會问学生们为什么等腰三角形的两个夹角角度相等,然后让学生们带着疑问去课本当中寻找答案,让学生们在探索中进行思考,有效地培养初中生们的创造性思维,为初中生今后的成长和发展奠定坚实的基础.所以初中数学教师可以通过设置疑问的教学方法来达到培养初中生创造性思维的目的,还可以提升学生们的学习积极性,对于教学效率的提高也有着帮助.
2、鼓励学生质疑,培养学生们创造性思维
只有对于问题进行质疑和研究,才能够有效的培养学生们的创造性思维,达到培养高素质创造性人才的教学效果.但是传统的初中数学教学课堂当中,因为许多的教师都是用主动灌输式的教学方法,所以导致学生们只能够被动的接受着知识,这就导致了学生们的创造性思维被抑制,无法有效的进行培养.所以初中数学教师应该鼓励学生们进行质疑,改变传统的教学思维和教学方法,达到培养学生们创造性思维的教学效果.
笔者在进行教学时就会鼓励学生们进行质疑,如果遇到了不懂得地方或者是认为不对的地方进行大胆的提问.即使提出的问题和质疑是错误的,笔者也不会批评学生,而是对于学生进行鼓励,鼓励学生有勇气进行质疑并且也在认真的进行听讲.这种鼓励式的教学方法对于学生们的创造性思维以及发散性思维的培养都有着很大的帮助,甚至为了能够让学生们勇于质疑,笔者会在教学当中故意对于一些知识点进行错误的解释,让学生们找到其中的错误并给提出质疑,最终达到有效培养初中生创造性思维的教学目的.例如我在进行《全等三角形》这一课的教学时,为了能够激励学生们勇敢的进行质疑,我在印证两个三角形是否为全等三角形时运用了错误的印证方式,一开始很多的学生仅仅是觉得从表面上看两个三角形不太像全等,但是等我证明完了,很多的学生发现我的证明方法书上并没有,于是开始由学生进行质疑,之后我就表扬了质疑的学生并且承认了自己的错误.这样的做法使得学生们的质疑勇气得到了培养,创造性思维得到了启发.因此鼓励式教学,鼓励学生们进行质疑是培养初中生创造性思维的有效措施之一,初中数学教师要进行合理的运用,为初中生今后的成长提供帮助.
3、加强学生们的观察
有效的观察是培养学生们创造性思维的关键所在,只有较强的观察能力才能够寻找真理,打造自己的创新思维和创造性思维.因此初中数学教师在日常的教学当中应该加强学生们的观察,让学生们通过根据一些已知条件进行观察,最终去证明另一个观点.这个过程就是对于学生们观察能力以及创造性思维的培养.
笔者就在教学当中会加强学生们的观察,在一些教学内容当中通过设置一些平面上的问题,让学生们通过观察来证明观点.例如笔者会在黑板上画出四个点,分别是A、B、C、D四个点,这四个点并没有在同一条直线上,任意三个点也不再同一直线上.然后笔者会让学生们观察需要几个点才能够确定一个圆.最终学生们会通过观察发现不在同一直线上的三个点会确定一个圆.除此之外,笔者还会让学生们在日常的生活当中去观察一些与教学内容有关的事物,例如我在进行《角》这一章节的教学时,其中教学的内容有《角的表示》、《角的比较》以及《角的度量》等等,我会让学生们拿着量角器在生活中去进行观察和实践,通过这样的教学方式,学生们的观察能力不仅仅得到了有效的提升,很多的学生在生活中印证了书上的定律和概念,往往在观察的过程当中可以举一反三.这样的方式对于学生们的创造性思维培养有着很大的帮助.所以初中数学教师们在日常的教学当中应该注重对于学生们观察能力的培养,在观察当中获得知识、在观察发现问题去进行探索.
4.开展小组合作,培养学生创造性思维
往往一个人闭门造车不会起到很好的成效,许多人进行群策群力的效果会更佳.在进行学生们创造性思维的培养上也是如此,初中数学教师不可能指望着学生仅仅依靠着自己的讲解以及课本上的知识就可以很好的培养出创造性思维,这种情况是很罕见的,并不可能作为一种普遍地现象去看待.初中数学教师要想更好的帮助所有的学生都去培养创造性思维,就需要改变传统的教学模式,给予学生们更多而自主学习空间和时间,为培养学生们创造性思维奠定基础.而小组合作式教学模式则是帮助所有学生们培养创造性思维的一种有效教学模式,初中数学教师可以将学生们按照小组进行划分,然后通过讨论交流来进行学习和解决学习上的难题.在这个过程当中学生们可以以多角度的形式来进行数学知识的理解和学习,达到培养学生创造性思维的教学目的.
本人在进行初中生数学教学时就会开展小组合作式的教学模式,以4人为一个小组进行分组学习,小组内部对于学习的内容进行讨论交流,互帮互助完成学习.例如我在进行《平面图形的认识》这一课的教学时,学生们将自己对于平面图形的认识进行了表达,很多的学生们的想法和思路都不一样.大部分的学生们在讨论和交流中受到了启发,自身的创造性思维得到了有效的培养,这些学生们的思维能力不在局限于自己的天地当中.在进行了小组合作式教学模式之后,学生们的想法越来越多也越来越好,这些情况都已经表明了小组合作式教学模式有助于培养学生们的创造性思维,对于学生们今后的学习以及发展都有很大的帮助.
总而言之,培养学生们的创造性思维对于学生们的发展有着很大的帮助,也间接的影响着国家和民族的发展.初中数学作为培养初中生创造性思维的主要途径,对于学生们的创造性思维培养有着不可或缺的作用.所以初中数学教师们应该合理的设计教学计划和教学方案,达到最佳的教学效果,为初中生创造性思维的培养提供帮助.
参考文献
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数学和创造性思维引用文献:
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[2] 数学和创造性思维专科开题报告范文 数学和创造性思维方面有关开题报告范文2万字
[3] 数学和创造性思维在职毕业论文范文 数学和创造性思维相关函授毕业论文范文2万字
