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【摘 要】劳动教育是现代教育目标之一,是人的全面发展的必然要求,应从小抓起,从生活中抓起.浙江省嘉兴市海盐县横港小学在陶行知先生“生活教育”理念的指导下,不忘教育初心,积极为新时代的农村小学生构建“学校、家庭、社会”三位一体的劳动教育拓展性课程.学生在参与充满趣味性、实践性、公益性的劳动过程中,养成劳动习惯,提高劳动技能,树立正确的劳动价值观,培植生活力.
【关键词】劳动教育;三位一体;拓展课程
勤劳是中华民族的传统美德.劳动教育是现代教育目标之一,是人全面发展的必然要求,应当从小抓起,从生活中抓起.陶行知先生说：“我们深信,生活是教育的中心,劳动的生活即是劳动的教育.”陶行知先生的话深刻地阐明了劳动与生活是紧密相连的,生活即劳动,生活即教育.劳动不但可以培养学生动手、动脑的能力,促进学生身心健康发育,还可以培养学生智慧、情感和高尚的品格.但从实际情况看,即使是生在农村、长在农村的学生也出现了劳动热情不高、劳动意识不强、劳动技能欠缺、劳动价值观不正的问题.
针对当前劳动教育的问题,学校在陶行知先生“生活教育”理念的指导下,积极构建“学校、家庭、社会”三位一体的劳动教育拓展性课程,在参与充满趣味性、实践性、公益性的劳动过程中,培植学生的生活力.
一 劳动技能体验——学校趣味劳动课程
学校劳动以常规的班级卫生值日为主,劳动形式枯燥乏味,容易让学生产生惰性.因此,学校要利用校园建设的契机,整合劳动资源,积极、科学、合理地开发趣味性劳动实践课程,激发学生参与劳动的积极性,初步培养学生的劳动技能.
（一）“小保洁”卫生劳动：强化责任意识
“校园是我家,劳动靠大家.”如何才能让这句响亮的宣传标语落到实处呢?学校倡导学生从班级中跳脱出来,开展“校园小保洁”劳动实践活动,以学校小主人的身份,用双手为美丽校园出力.
校园中边边角角的地方比较多,容易被大家忽视.学校将校园包干区划分后多余的“边缘地带”作为学生劳动教育的新场所.首先,学校以抽签的形式将学生分成若干劳动小组;其次,各小组认领“责任区域”,接受“劳动任务卡”;再次,教师和保洁员指导学生进行劳动,如扫地、捡垃圾、垃圾分类等最后,在规定时间内完成劳动任务的小组获得“最佳小保洁员”的称号.这样的劳动实践,有利于培养学生校园小主人的责任感.
（二）“小园丁”绿化劳动：增强环保意识
《全国环境宣传教育行动纲要》指出,创建绿色校园不仅仅是“绿化校园”,更主张环境教育从课堂渗透扩展到全校整体性的教育和管理,鼓励师生公平地共同参与学校环境教育活动.学校认为开展“小园丁”劳动实践对绿色校园的创建具有深刻的意义.植树节那天,教师带领学生走进“民族团结共建林”植树,在校园的花坛里种花;劳动节那天,师生围绕校园,开展为植物除草、浇水等活动,并以学生小组为单位认领树木,进行轮流养护.绿色校园离不开师生的共同维护,只有在劳动中增强全体学生的环保意识,才能让校园常绿.
（三）“小菜农”种植劳动：培养探究精神
校园的每一处都能成为劳动教育的场所.学校在校园的角落空地上开辟了种植园,为开展“小菜农”种植劳动提供了场地保障.例如,学校邀请有种植经验的祖辈指导种土豆比赛活动：先请爷爷介绍如何挑选适合种植的土豆,再请奶奶指导种土豆的步骤,最后学生亲手体验种土豆.在整个劳动过程中,学生学会了一些蔬菜种植的小知识,掌握了蔬菜的种植方法,在劳动中培养了探究精神.
二 劳动习惯养成——家庭创新劳动课程
劳动教育离不开家庭教育的配合.学校开发了以“一二三”亲子打卡为创新模式的家庭劳动课程,与校内劳动教育实现有效衔接,促使学生在家务劳动中感悟生活,养成劳动习惯.
(一)一日：周三劳动考查日,考核劳动技能
作为一名小学生,除了熟练掌握洗脸、刷牙等自我服务劳动的技能外,也应当学会一些力所能及的家务劳动.高分低能的“考试机器”不可能适应社会的发展,最终肯定是会被淘汰出局的.因此,学校要转变家长观念,使其成为家庭劳动教育的助推者,从小培养学生的劳动技能.如设定“家务劳动岗位”,采用“轮岗制”进行考核.具体来说就是,在家长的监督和指导下,学生每周学习一项新的家务劳动本领.家长利用闲暇的时间开展“劳动考查日”活动,评价孩子的劳动学习效果,决定是否继续轮岗,培养学生坚持劳动的习惯.
(二)两天：周末亲子共读时光,思考劳动价值
如今的劳动节小长假被各种旅行充斥,“劳动”被完全忽略.如何才能让学生了解劳动的真正意义呢?学校认为,以劳动教育主题绘本为载体,通过亲子共读的方式促进思考是一种很好的教育方法.
学校结合低年级统编语文教材“和大人一起读”栏目,布置了周末亲子共读作业,要求家长利用周末时间,选择一些与劳动教育主题相关的绘本,如《我是小花匠》《妈妈教你种植物》《阿利的红斗篷》《乱作一团》等让学生在书香中与劳动者深度“对话”.家长与孩子分享对于“劳动价值”的认识,让孩子懂得世界因为一点一滴的劳动而变得不平凡,要懂得尊重劳动者,树立“劳动最光榮”的意识,使其愿意主动帮助家长承担力所能及的家务劳动.
(三)三月：寒暑假家务挑战月,强化劳动习惯
每到寒暑假,学生就处于“半放养”的状态.据不完全统计,学生寒暑假期间大都与电脑、手机等电子产品相伴而过,这样的假期毫无意义.针对这一情况,学校根据家庭区域设计了“阳台变变变”“书房保卫战”“大厨成长记”“衣物巧收纳”等主题式“家务挑战作业”,鼓励学生在三个月的假期中挑战家里的不同区域、不同种类的劳动,将劳动教育进行到底.例如,学生H的父母是开餐馆的,他在寒假里选择了“大厨成长记”劳动挑战作业.他走进厨房,观察父母的工作流程,在妈妈的指导下,进行了摘菜、洗菜、切菜、洗碗等帮厨劳动.几天下来,他直喊累.通过这次劳动体验,学生H终于体会到父母工作的艰辛,明白了幸福生活是来之不易的.劳动习惯的养成不是一蹴而就的,学校利用三个月的假期开展家务挑战劳动,为强化学生良好的劳动习惯提供了条件保障.
三、劳动价值重塑——社会公益劳动课程
陶行知先生认为,“应该有计划、有目的地组织学生参加集体的生产劳动和实践活动,让学生在劳动中体会到思维和行动的力量,由此才能创造出新的价值”.由于学校大部分学生是新迁入居民子女,他们的生活圈比较狭窄,父母工作繁忙,外出开阔眼界的机会少之又少.因此,学校利用本土社会资源,为学生量身“走进你我他”社会公益服务劳动,让学生在劳动中正确认识劳动的内涵,培养学生正确的劳动价值观.
(一)工业园区之小记者寻访活动：尊重劳动人民
总书记在全国教育大会上发表重要讲话时强调,“要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”.学校结合当地媒体组织的小记者活动,走进工业园区寻访身边的劳动者.学生在活动中了解了不同的劳动岗位,认识了不少兢兢业业、努力奋斗的劳动者.有一个学生看到了正在生产线上工作的父亲,他在震耳欲聋的机器声中背过身,悄悄地抹起了眼泪.这样面对面的视觉冲击和现场随机采访,让学生更加深刻地感受到“劳动”两个字的分量,感受到平凡劳动者的不平凡,从而对劳动人民充满敬意.
(二)敬老院之小天使爱心活动：传承劳动品格
敬老、爱老、助老是中华民族的传统美德,是先辈传承下来的宝贵精神财富.那些在敬老院的老人,辛勤劳动了一辈子,为社会做出了一定的贡献.他们的身上同样有值得小学生学习的劳动品质.学校结合“学雷锋日”“重阳节”等节日,带领学生走进镇上的敬老院,不仅为老人打扫房间、整理衣物、表演节目,还当一回热心听众,听老人讲述当年的劳动故事,学学他们的劳动“精神”,在爱心活动中传承劳动品格.
(三)乡间田地之小帮手农忙活动：珍惜劳动果实
劳动是财富的源泉,也是幸福的源泉.春种秋收是劳动对人类最好的馈赠,勤劳朴实是广大农民的优秀品格.古人讲：“一粥一饭,当思来之不易;半丝半缕,恒念物力维艰.”苏霍姆林斯基同样认为：“只有通过有汗水、有老茧和疲乏人的劳动,人的心灵才会变得敏感、温柔.通过劳动,人才具有用心灵去认识周围世界的能力.”学校的学生虽然以农村孩子为主,但他们却并不擅长农活.于是,在农忙时节,教师带领学生走进田野,在劳动中认识农作物,培养学生的科学探究精神;在劳动中体验“汗滴禾下土”,培养学生珍惜劳动果实的品德.
劳动是人类的本质活动,热爱劳动是中华民族的优秀传统.在陶行知先生“生活教育”理念的指导下,学校不忘教育初心,积极为新时代的农村小学生构建“学校、家庭、社会”三位一体的劳动教育拓展性课程,让他们在趣味性学校劳动课程、实践性家庭劳动课程和公益性社会劳动课程中养成劳动习惯,提高劳动技能,树立正确的劳动价值观,培植学生的生活力.
参考文獻：
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（浙江省嘉兴市海盐县横港小学314313）
总结：该文结束语,此文为适合不知如何写学生生活方面的大学硕士和本科毕业论文的毕业生以及可作为关于升学考试论文开题报告和相关职称论文课题写作参考文献资料.
学生生活引用文献:
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