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女娲补天教学设计

主题:女娲补天 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2023-12-24

简介:本文是关于教学设计相关硕士论文开题报告范文和女娲补天方面硕士学位毕业论文范文.

教学设计论文范文

教学内容:语文四年级上册第四单元第15课.

教学目标:

1.认识“措、混”等9个生字,理解“惊慌失措、功绩”等词语的意思.

2.默读课文,借助图画排序的方法,说出故事的起因、经过和结果.尝试概括文章的主要内容.

3.发挥想象,试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动.

教学过程:

一、激趣游戏,揭示课题

1.从小到大,我们读过许多故事.上课之前,我们先来玩一个看图猜故事的游戏.(《嫦娥奔月》《夸父逐日》《精卫填海》《后羿射日》)

2.看看这些故事的题目,你发现有什么共同的地方?

这些故事的题目说的都是谁在干什么.这些都是我们常人无法完成的事情,这就是神话故事,它让我们看到了古人对自然、对世界的独特理解和神奇想象.

今天我们再来讲一个神话故事——《女娲补天》.

【设计意图:通过看图猜故事的游戏,调动学生学习兴趣,激发学生的学习期待.在交流中引导学生感知神话的特点.】

二、初读文章,识字学词

1.快速地读读这个故事,读准字音,读通句子.

2.为了更好地感受神话故事,我们需要把这些词语读好.

(出示:惨败、惊慌失措、混乱、一项、熄灭、塌下来、杀死、传颂、功绩.)

(1)强调“混乱”一词中“混”读hùn.

(2)理解“惊慌失措”的意思.是害怕、慌张,举止失去常态,不知怎么办好.

把这些词语送回到句子中,自己再试着读一读.

“人们惊慌失措,四处奔逃,整个世界陷入了一片混乱和恐怖之中.”

(3)理解“传颂”“功绩”的意思.

“传颂”:通过一些近义词来理解它的意思.是歌颂、颂扬的意思.

“功绩”:用拆字组词的方法来理解它的意思.功绩指的是功劳和业绩.

把这两个词放在句子里自己再试着读一读.

“人们世世代代怀念着女娲,传颂着她的伟大功绩.”

解决了词语的难题,接下来我们要走进神话故事了.

【设计意图:通过拆字组词、借助近义词理解,结合上下文朗读等方法,帮助学生理解词语含义.】

三、构建框架,概括大意

1.在本单元的学习中,我们又学会了一个概括文章主要内容的方法——把故事的起因、经过和结果串连起来概括主要内容.

2.来看看这7幅图,它们排列的顺序对吗?

请你把这7幅图按照起因、经过、结果的顺序重新排列一下.

3.观察第一幅图,用一个四字词语来形容.

预设:天崩地裂.

请你结合课文内容,也用四字词语来形容一下其他几幅图.

先在小组里交流,然后全班交流.

预设:找五彩石、炼石补天、斩腿撑天、杀死黑龙、烧灰堵缝、重获新生.

4.请你借助着图画和词语提示,用简洁的语言把起因、经过、结果连起来,讲一讲这个故事.

预设:水神与火神打斗惨败,他因羞恼撞断了不周山,导致山崩地裂.女娲为了救人类,先找来五彩石,炼石补天.接着斩断龟腿撑天.又杀死了作恶的黑龙.最后把芦苇烧成灰堵地缝.从此天地恢复了平静,人类获得了新生.

【设计意图:运用图画排序的方法,帮助學生按照起因、经过、结果的顺序重新理清故事脉络,再借助四字词语将起因、经过、结果串连起来,帮助学生概括文章主要内容.】

四、着眼细节,生动讲述

(一)默读课文第2自然段,一边读一边在脑海里想象,看看哪个画面让你印象深刻.

1.交流印象深刻的画面.

预设:

(1)水神共工和火神祝融打斗的场景:

“有一年,不知道什么原因等从天上一直打到了人间.”

批注交流:批注“异常激烈”“从等一直等”,想象打斗的场面.

(2)水神共工惨败后撞断撑天的柱子不周山的场景:

天上露出大窟窿,地上裂开了深沟,洪水从地下喷涌而出,各种野兽残害人类.

批注交流:批注“撞断”“窟窿”“深沟”“洪水”“野兽”,想象天崩地裂的场景.

(3)人们处于水深火热之中的场景:

“人们惊慌失措等陷入了一片混乱和恐怖之中.”

批注交流:批注“惊慌失措”“四处奔逃”“混乱”“恐怖”,想象人们的可怕遭遇.

2.借助着图画、批注的词语,讲讲故事的起因.

3.教师小结:讲故事时,把一些重要情节加进来,就会使故事更加具体、生动.后面的内容,也可以这样讲.

(二)默读课文第3、4自然段,看看哪些情节特别触动你.边读边批注,写下自己的感受.

1.对比阅读,想象画面,感受形象.

“女娲看到这情景等让人类重新过上幸福的生活.”

还记得课文的第1自然段吗?“自从女娲创造了人类等人们过着快乐幸福的生活.”“欢声笑语”“快乐幸福”那是怎样的生活?

预设:

(1)人们狩猎归来,围着篝火载歌载舞.

(2)人们辛勤耕作回来,庆祝丰收.

(3)小孩子在溪水里叉鱼,在林间采野果子.

而现在,人们惊慌失措,四处奔逃,整个世界陷入了一片混乱和恐怖之中.

女娲创造了人类,她对人类充满感情.现在你一定体会到了女娲为什么如此 “难过”,你也一定明白她想要拯救人类的“决心”!

此时,你看到了一个怎样的女娲?

预设:善良.

2.抓住动作,想象画面,感受形象.

预设:

(1)“女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头等女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好.”

批注交流:批注“拣来”“燃起”“炼成”“补好”,感受女娲的顽强能干.

(2)“女娲担心补好的天再塌下来等这样天就再没有了坍塌的危险.”

批注交流:批注“杀”“斩”“竖立”“撑”,感受女娲的顽强能干、充满智慧而又果断.

(3)“接着,她奋勇杀死了在中原一带作恶的黑龙等流窜残害人类了.”

批注交流:批注“奋勇”“纷纷逃回”“不敢”,感受女娲的勇敢与智慧.

有的同学在最后一句话里也看到了女娲的智慧.

(4)“最后,女娲把芦苇烧成灰等把喷涌洪水的地缝也堵住了.”

批注交流:批注“烧”“撒”“堵”,感受女娲的智慧.

女娲为人类所做的一切,触动着同学们的心.请把你感受到的送回故事中,再来读读第3、4自然段.

3.结合上文,想象补白,生动讲述.

课文第4自然段只用了一句话讲女娲四处拣石.你能结合上文,发挥自己的想象,把这部分说具体、说生动吗?

预设:

(1)女娲寻找石头的艰辛.

她跑到山上,去寻找补天用的五彩石,她原以为这种石头很多,用不着费多大力气.到山上一看,全是一些零零星星的碎块.烈日炎炎她在寻找,她没有停下.女娲几天几夜没合眼,终于找到了赤、黄、白、黑四种颜色的石头,可还缺少一种.

(2)女娲表现出的勇敢.

洪水肆虐,路被阻断了,山冈上到处都燃烧着熊熊大火,她冒着濃烟,穿过火焰,随时都有可能被大火吞噬.她来到深谷里寻找石头,她潜入河水中搜寻,就在她四处寻找最后一块石头时,突然有野兽袭击她.在与野兽的搏斗中,女娲受了伤.

教师小结:虽然历尽艰险,女娲最终还是把天补上了.当人们看到天边出现的五色云霞时,就会想起那位不怕困难、心地善良、勇敢顽强、甘于奉献的女娲.就会想起有一个美丽的神话故事——女娲补天.

4.借助导图,小组合作,讲述故事.

(1)同学们丰富的想象让故事变得越来越生动了.请同学结合思维导图,在小组里合作讲一讲这个故事.

(2)我们请几位同学完整地为我们讲讲这个故事.

讲故事的同学可以加入自己的动作,目光要与同学有交流.

【设计意图:运用对比阅读、补白想象、带入情境去体验的阅读策略,帮助学生借助思维导图,着眼细节,生动讲述故事.】

五、布置作业,课后延伸

课后你可以把这个故事讲给爸爸妈妈听,让全家人一起沉浸在神话故事奇妙想象的世界里吧!

【设计意图:通过课后和家人讲神话故事的学习活动,引导学生进一步感受神话故事充满神奇的想象.】

总结:结论,本文是一篇适合不知如何写女娲补天方面的大学硕士和本科毕业论文的毕业生以及可作为关于教学设计论文开题报告和相关职称论文课题写作参考文献资料.

女娲补天引用文献:

[1] 新颖的初中数学教学设计论文选题 初中数学教学设计论文题目选什么比较好
[2] 初中语文教学设计专业论文选题 初中语文教学设计论文题目怎样定
[3] 化学教学设计专业论文题目 化学教学设计专业论文题目怎样拟
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