简介:该文是学习小组和农业相关论文范文文献和小组有关毕业论文怎么写.
在日常班级管理工作中,组建学习小组,合理利用组员间或其他小组成员的资源来帮扶组内的“学困生”,为“学困生”建立学习的自信心,提高其学习成绩,达到共同进步的目的.因此老师在组建学习小组时,一定要精准分配.如,开学第三周,根据班上学生的性格、学习能力、成绩等因素,把班级成员分成8个学习小组（可以根据班级情况进行分组）,每组平均6～8人,其中每个小组均包括各个层次的学生,并挑选一名责任心强的学生作为组长.
班级学习小组实施“精准扶贫”有三个内在意义,第一层意义在于提高组内成绩落后成员的学习成绩,激发组内“学困生”的学习兴趣,提高其学习自信心,营造班级学习氛围;第二层意义为立足于“正面管教”中的自我价值的体现,让学生能在班级里体会到归属感和自我价值感,进一步培养学生的集体荣誉感.第三层是建立家庭教育和学校教育共同管理学生的桥梁,改善家长与学生之间的关系,为提高学生成绩打下坚实的基础.
本次班级“精准扶贫”工作的开展是以期中考试为契机,期中考试结束后,对班上学生的各科成绩进行分析后,并结合学生的成绩、性格和学习能力等因素来开展“扶贫”策略.在开展“帮扶”学习过程中,我们也应该每一项都要做到精准,要有效开展这项工作.首先要做到“六个精准”：1.扶持对象精准;2.扶持科目精准;3.知识内容精准;4.措施到户精准;5.因组派人精准;6.进步成效精准.
1.扶持对象精准
这是开展工作的前提,根据这次期中考试的成绩,还有平时的学习情况,确定需要扶持的对象.在确定对象前多方面、多角度去考虑“学困生”的因素,不能只根据本次考试成绩去确定“帮扶”对象.因为影响学生成绩不是单一的,而是多方面的,比如说：做题策略不对,答题卡填涂不当,身体原因等.因此需要从考试成绩和平时的学习情况、作业情况等方面来综合考虑是否被确立为“扶持对象”（以下称“对象”）.
2.扶持科目精准
在需要扶持的学生当中,绝大部分学生都是只有某个科目学习有困难,其他大部分科目是可以进行自主学习的.因此在确定对象的时候,要根据学生的学习能力,精确到科目来进行扶持.在精准科目的过程中,除了老师确定人员外,学生也可以根据自身的学习情况来选择需要加强的科目进行学习.这样的双向选择能够更全面,更有效地提高成绩.
3.知识内容精准
知识内容精准是整个“精准扶贫”工作的重点内容.如果传授的知识不准确,就会给整个工作带来负面的影响,甚至会起到反作用,因此这方面是最需要下功夫的,也是开展工作之前需要沟通与准备的重点内容.在开展工作之前,必须与各科老师进行沟通,在学生进行小组扶持工作之前,在科任老师那里进行一次集体备课,并对各组“小老师”进行精准辅导,确保传授给“扶持对象”的知识是准确的.因此要求班主任、科任老师和“小老师”（成绩优异的学生）要密切联系.通过不断交流,不断强化,达到知识内容的精准性.
数学：由数学老师出题目,“小老师”完成后核对答案,进行集体备课,然后利用每周一的自习课给“对象”讲解题目,并安排接下来需要完成的任务.
英语：基础部分：听写单词,背诵课文、句子和短语.能力提升：为学生准备一些比较简单,但是常考的题目,做完以后由“小老师”进行讲解.
语文：基础部分：加强生字词的识记和理解;能力提升：加强阅读,加强作文的训练.
歷史、地理、生物、政治：由于这些属于新增加的科目,很多学生没找到正确的学习方法,于是在巩固知识点的基础上还需要为学生指出正确的学习方法：1.巩固基础：抽查老师发下的提纲,讲解难以理解的内容;2.老师上课讲解练习时没有讲到的题目,“小老师”在进行辅导时会补充讲解这些题目;3.以同龄人的身份传授给“对象”该科有效的学习方法.
4.措施精准到户
对于每个“对象”来说,在学习上遇到的困难都不一样,根据学生的个体差异,在扶持的过程中也会有差异.有些学生是因为对知识点理解不透彻,因此就需要加强知识点的讲解;如果学生所学的知识出现了断层,不能连贯起来,那就需要查漏补缺,把缺失的部分知识补充完整;一些学生掌握的基础不牢固,就需要加强练习;另外一些学生不能坚持,学习懒散,那就需要加强监督等对于不同问题的“对象”,我们需要采取不同的措施,才能做到有的放矢.
5.因组派人精准
每个学习小组都有“对象”,同时每个学习小组也会产生“小老师”,有些科目的“对象”可以在组内消化,但是有些科目就需要调派人员.因此“小老师”的确定也需要认真考虑.之前提到“正面管教”中的“自我价值的体现”,主要呈现在“小老师”的挑选上：在挑选“老师”时,不需要只是挑选品学兼优的学生,也可以挑选思想后进,但是某科成绩尤为突出的学生.这些学生被挑选为“老师”时会非常高兴,同时他在辅导的过程中会觉得“我的贡献有价值,大家确实需要我”,并且会对班级产生归属感.这些学生可以在本组内担任数目较少的“对象”的老师.其他“小老师”的调派可以根据学生的日常交往来确定,关系比较好的可以分派到一个组内,这样容易形成向心力,对“小老师”的指示也乐意执行.
6.进步成效精准
在确定了以上各项内容后,接下来需要给每位“小老师”定下目标,每个“对象”在下一次考试中要取得一定的进步,辅导的“对象”取得进步,“小老师”会有相应的加分.根据每个“对象”的个体差异,每个“对象”的进步目标也会不一样,达到目标的“对象”也会有相应的奖励作为鼓励.
总的来说,班级管理工作既要细致入微,又要大刀阔斧,想要提高班级的成绩并不是一蹴而就的,它需要每一名班主任不懈的努力和奋斗,通过学习和总结,进一步提高学生的学习水平,增强学生的集体荣誉感,打造品牌班级.
编辑/李莉
总结：总而言之:该文是一篇关于学习小组和农业相关专业的经典范文,可作为小组方面的大学硕士与本科毕业论文写作参考和学习小组和农业论文开题报告和职称论文论文写作参考文献.
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