简介:该文是关于农村和信息技术类自考开题报告范文和探析有关自考开题报告范文.
【摘 要】信息技术的高速发展对教育产生了深远的影响.信息技术课程对培养学生适应信息时代的各种能力具有重要的意义.[1]但信息技术的有效推广依然面临诸多问题,尤其是农村小学的信息技术教育,存在许多困惑和思考.
【关键词】教学有效性;学习主动性;因材施教
正文
随着信息技术的不断普及和深入,现在的农村小学基本上也都开展了信息技术教学.我校从三年级开设信息技术课,部分学生较少接触电脑,学生电脑水平差异悬殊.[2]信息技术教师该如何让学生通过短时间的学习,掌握一定的计算机专业理论知识和操作技能呢?部分农村家长对信息技术课有抵制现象,很多学生过度沉迷游戏和上网.如何根据农村小学的特点,探索积极有效的教学方法,这些是值得我们思考的地方.
农村经济迅速发展,物质条件逐步改善,硬件设施也逐步完善,但农村的教育并没有真正改变.由于缺乏有效的监管和引导,部分孩子从未接触过电脑,有些孩子接触了电脑,却沉迷于游戏和上网,导致了部分家长对信息技术教学产生抵触的心理,也导致了信息技术的教学无法发挥其应有的作用.
一 精心设计,激趣导入
教师精彩的“导语”不仅调动了学生的积极性,唤起学习热情,也奠定了整堂课的氛围.教师应认真研究学生,充分重视学生的心理特點和兴趣点,调动学生积极的心理,根据不同的教学内容,设计符合教学计划的开场白.
创设情境,激发兴趣.低、中年级小学生对形象生动、有情节故事或者有强烈色彩的东西充满好奇心,基于这个特点,可以用一些涉及教学的动画片,激发学生的学习兴趣.如在学习新课的导课中,根据教学内容和教学目标做成动画,配上音乐,让学生不知不觉地融入故事情景,教师引导一步步完成教学任务.
二 重视自主探究和协作式学习
课程不仅仅属于教师,更是属于学生,只有师生共同参与的课程才具有灵动性,实现课堂的真正参与就体现在自主探究和协作式学习.自主学习能有效地深化学习效果,让学生在思考的过程中感受快乐与成就感,也有利于分层教学的展开,但是,自主学习的有效进行还需注意自主探究的内容和探究前的引导,内容应该难度适中,思考的时间应该把握得当.对于难度较小,思考空间小的知识点,可以让学习独自思考,一些基础较好的学生可以引导他们进入更深层次的探索;对于难度较大,思考空间大的知识点,可以让学生集中思考,聚集群体的智慧,让学生在解决问题的时候,有挑战性又不因难度过大而失去兴趣.同时,教师要敢于“放手”,在教学过程中不能包办代替,面面俱到,应给学生充分的时间和空间,通过自身的努力去解决实际问题,激发学生自主学习的意识.
协作式学习是信息技术课程的一个重要学习方式.学生之间融洽的关系、相互合作的态度、共享信息资源、共同担负学习的责任,是学生成功学习的关键因素.[3]协作式学习过程可分为以下几个步骤：1.确定目标,设计任务.任务的设计是关键,教师应把教学目标和教学内容设计为实际可行的任务.2.建立小组,明确分工.分组是一个重要的环节,要根据学生的个体差异分工,这样有利于每个成员最大限度地发挥自己的价值.3.搜集资料,积极协作.4.交流体会,引导发言.5.归纳总结,评价成果.
三 发挥教学评价的强化作用
知识、技能、情感的发展是一个循序渐进累积的过程,教师在教学过程中,评价应贯穿始终.积极的教学评价让学生的自信心得以保持,动机得以增强,当然,评价应及时有效,不可盲目夸奖,也不可陈词老套,要把学生的积极行为或者成果点出来,让学生明白自己是为什么被表扬.若批评不自由则赞美无意义,评价也包括消极行为的评价,它犹如一条准绳,让学生往正确的方向前进.也可以多开展学生的自评与互评活动,给学生一个交流和展现自我的平台,也让学生从不同的角度思考,互相学习,不断提高自我认知能力.
信息技术教学需要有很多的智慧与技巧,教学评价是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具,将它演绎好,我们的信息技术课程一定会充满生机和活力.[4]
四 尊重个体差异,因材施教
教学应尊重学生个体差异,结合不同学生的个性采取不同的方式进行教学.家庭环境的差异,有些学生从未接触过电脑,这部分学生只能从基础抓起,布置他们力所能及的任务和练习,培养兴趣;对于一些学生,已经有一定的基础,难度太低的练习是无法让他们保持学习的劲头的,可适当提高教学难度或者布置探究的项目,最大限度地保持学生的学习信心和学习劲头,让他们保持良好的学习状态.
五 利用多媒体,变换教学方法
信息技术教师在进修和培训等的过程中,掌握了多种软件的使用,教师可利用这个优势,变换教学方法.比如微课的使用,可以用音频、课件、图片等把知识点制作成一个个,在教学的过程中播放,也可让学生课后学习或者提前预习,甚至可以放到网络上,让更多的人学习,不仅突破了时间和空间的限制,在一定程度上也节约了教师的时间.
六 教师队伍的建设
信息技术教学的有效推广离不开一支强大的教师队伍.相对城市而言,农村小学的教师素质不高,许多老教师秉承传统的教学方法,固守传统的教学理念,对多媒体的应用存在畏惧感和抵触感,许多学校设备完善,却形同虚设.农村小学很难吸引优秀的人才,这与考核和门槛有关,也与薪资待遇有关,许多优秀的毕业生选择更有发展前景的大城市发展.在农村学校,许多老师身兼数职,教学任务繁重,很多老师专业与教学的学科不符合等,这对农村的教学产生了很多的影响,这些都是教师队伍建设中值得思考的地方.
信息技术课的教学方法还有待我们进一步探索,只要能以学生的发展为本,激活创新思维,调动内部驱动力,把先进的教学理念贯穿到教学过程中,便不失为一种好的教学模式.[5]
参考文献：
[1]刘晓玲.农村小学信息技术教学之我见[J].《内蒙古教育.基教版》,2014年08期
[2]徐倩.课程教育研究[J].2015（19）：128-129
[3]印香香.协作学习在小学信息技术教学中的应用[J],江苏省如东县新店镇利群小学
[4]查得清.小学信息技术教学评价探析[J],江苏省陆慕实验小学
[5]李伟.浅谈小学信息技术学科教学方法[J],河北省曲阳县
（作者单位：福建省漳州市漳州台商投资区锦宅小学）
总结：该文结论：上述文章是一篇关于探析方面的论文题目可用作相关论文提纲和农村和信息技术文献综述的参考文献.
探析引用文献:
[1] 热门农村小学信息技术教学论文题目 农村小学信息技术教学论文题目怎样定
[2] 农村小学信息技术教学论文大纲格式样本 农村小学信息技术教学论文提纲怎样写
[3] 农村小学信息技术教学论文摘要怎么写 农村小学信息技术教学论文摘要范文参考
