简介:本文是关于艾宾浩斯和英语方面论文怎么写跟英语词汇方面论文范文检索.
摘 要：词汇学习是语言学习的重要组成部分,同时也是语言学习的根基与拦路虎,在某种程度上,一门语言学习的成败取决于词汇学习.因此,本文根据笔者以及同龄人平时积累的词汇学习经验,分析传统词汇学习模式的弊端及原因,并根据艾宾浩斯遗忘规律,对提高英语词汇学习效率进行探究.
关键词：词汇学习;词汇学习效率;艾宾浩斯遗忘规律
一 概述
词汇学习是语言学习的重要组成部分同时也是语言学习的根基,从某种程度上可以这样说,一门语言学习的成败取决于词汇学习.比如,我们在学习母语的过程中,最开始都是从汉字开始的,只有掌握了汉字你才能学习词语,造句,从而进一步地学习更深层次的东西.学习英语也是同样的道理,掌握词汇是学生们学习语言的首要任务,但是现在词汇量的不足已经成了我国学生英语能力进一步提高的瓶颈.我们常常会听到老师们说“得词汇者得天下”,可见,词汇量的多少对语言学习有多么重要,没有词汇,语言学习将无法进行,词汇量的不足将直接制约着我们外语水平的提高.导致我们英语词汇学习困难有很多的方面,有个人原因也有外界因素的影响.关于词汇学习的方法多种多样,我们应该选择一种高效的,适合自己的学习方法,这样才能对学习有所帮助.因此,本文将根据笔者以及同龄人平时积累的词汇学习经验,分析传统词汇学习模式的弊端及原因,并根据艾宾浩斯遗忘规律,对提高英语词汇学习效率进行探究.
二 传统词汇学习模式的弊端及原因分析
提到传统词汇学习模式,相信大家都不陌生,很多人都是花大部分的时间来背单词,这种记忆方式是通过记住英语单词对应的中文意思来记忆单词,即死记硬背.这种记忆词汇的方式不科学,浪费时间且记忆效率不高.一方面,通过一遍遍拼读来记忆单词,这种记忆方式属于瞬时记忆,单词遗忘速度很快,对于不会及时巩固复习知识的学生来说,这个时间的花费是毫无作用和意义的.另外一方面,这种方式脱离了单词的实际应用,学生只是记住了这个单词,知道其意思,却不会加以灵活运用,这对学习英语来说没有任何作用,并且这样长期下去,学生们还容易形成很多中国式英语,从而达不到学以致用的目的.
(一)主观的原因
1.自我效能感过低
“记忆是客观存在的,作为一种基本的心理过程,和其他心理活动密切联系着.”【1】记忆是对我们所经历过的活动的感受和印象的一个反馈,能够给我们提供一些经验方法,帮助我们解决问题.要是没有记忆的参与,人类便无法完成分辨和确认周围事物的任务,各种行为的实施都会受到阻碍和影响.有的人天生就有着超强的记忆力,这是让很多人羡慕的,这不仅是一笔宝贵的财富同时也是一种幸运,因为在现实生活中,绝大多数人都只是拥有正常水平的普通人.每个人的学习能力是有差异的,当我们在学习新事物时,很多学生会因为觉得自己能力弱而放弃,这是一种心理暗示,但其实记忆力是可以通过后天的培养而提高的,学生放弃这并不是学生能力弱的问题,真正原因在于他们发自内心觉得自己不够优秀自己没有能力或者能力弱,自我效能感过低而导致了失败,但其实每个人的潜能都是不可估量的,我们要相信自己足够强大,要对自己足够自信,要相信自己也能行,不论在学习还是生活当中我们都要积极面对尝试学习新的事物,不断挖掘自己的潜能.
2.主观兴趣低下
我们都知道“兴趣是最好的老师,兴趣是求知的源泉,学习的动力.浓厚的学习兴趣是学习、掌握知识和技能的重要条件.但是我相信绝大多数的人学习英语并不是发自内心的,而是为了所谓的成绩和更好的未来,或者是在父母的逼迫下才学的.这就跟父母强迫孩子吃不喜欢的菜一个道理,这样,孩子学习困难也就不难理解了.孩子发自内心积极主动学习才能对孩子的学习效率起到促进作用,要是一味只靠父母和老师的督促,那孩子即使在学习,那学习效率也是不高的,并且在父母的督促下学习只会加重孩子的逆反心理,孩子会更加不愿意学习,变得适其而反.所以我们平时应该有意识地去培养一些学习兴趣,发自内心地去接触学习一些新事物,这样才有利于我们的学习和发展,全方位的提高.
(二)客观原因
1.传统词汇教学模式
在传统的教学模式法中,首先,老师在进行单詞教学时,常脱离一定的语境在词与句子的层次上进行反复的讲解与操练,不会去结合上下文的联系或在特定的段落中来分析单词的用法,久而久之,学生容易陷入只知道单词的浅层含义而不知道其深层含义的错误认知,这样的讲解方法不利于学生全面掌握单词的用法,其二,学生机械的重复,如跟读词汇和短语,这样只注重词汇的语音和拼写,而忽略了词汇的意义,不利于学生进一步的学习.这是我们学习英语词汇困难的客观原因之一.
2.普遍存在的客观问题
对于我国学生来说,学习英语存在着普遍问题.一方面,“在我国,外语学习缺少语言学习的环境,而且学习外语时来自母语的干扰也是必然的.”【2】另外一方面,目前市场上有大量的词汇用书,各种学习教材中词汇量都很大,在课堂上老师的教学任务繁重,要带动学生的积极性,参与性也是一个难题,老师无法有效指导学生高效记忆词汇,也根本不可能过多的去讲解单词,这给孩子课后的学习造成了巨大的负担.对于词汇的理解不够全面,一知半解,不知如何运用,做题时一脸迷茫,不知该从何下手,这使得部分学生对词汇学习感到厌烦,从而产生消极,厌学的心理,也对英语学习丧失信心.
(三)忽略了遗忘因素
“记忆是人脑对经历过的事物的识记,保持,再现或再认的一个过程.”【3】当识记过的事物不能100%再现的时候就称为遗忘,遗忘分为部分遗忘和完全遗忘.每个人在平时的生活和学习当中都会或多或少地忘记一部分,这是正常的,在英语词汇的记忆过程中,遗忘这个因素也是不可避免的,不论有再多的记忆方法,词汇掌握得有多牢固,随着时间的推移还是会出现遗忘的现象,这不仅仅是我们学生也包括给我们上课的老师.这就要求我们课后要及时复习固学过的知识,温故而知新,当然作为一个学习者来说这是远远不够的,所以,在记忆词汇的过程中,我们应当学习并且掌握更多科学有效的方法来减少遗忘,从而达到高效记忆词汇.
总结：上文点评：该文是一篇适合大学硕士与本科艾宾浩斯和英语相关的毕业论文开题报告写作参考和有关优秀学术职称论文参考文献资料，免费教你怎么写英语词汇方面论文.
英语词汇引用文献:
[1] 艾宾浩斯论文参考文献范文 关于艾宾浩斯方面论文范文文献2万字
[2] 最新初中英语词汇教学论文选题参考 初中英语词汇教学专业论文题目怎样拟
[3] 初中英语词汇教学论文提纲范本大全 初中英语词汇教学论文大纲怎么写
