当前位置:论文写作 > 参考文献 > 文章内容

音乐本科论文范文参考 音乐本科毕业论文范文[精选]有关写作资料

主题:音乐本科 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-02-12

音乐本科论文范文

论文

目录

  1. 第一篇音乐本科论文范文参考:高等院校音乐剧人才培养(本科)课程设置与实施研究
  2. 第二篇音乐本科论文样文:台湾地区音乐教师教育研究
  3. 第三篇音乐本科论文范文模板:地方院校音乐专业教育中的乡土音乐文化传承研究
  4. 第四篇音乐本科论文范例:高校文化创意产业人才培养研究
  5. 第五篇音乐本科论文范文格式:文化视域中的中美音乐教师教育课程比较研究

★本文是100篇免费关于音乐本科论文范文,均为免费优秀可做为音乐本科相关参考文献,是音乐本科相关毕业论文写作必备的免费论文范本格式模板,【快快阅读吧!】

第一篇音乐本科论文范文参考:高等院校音乐剧人才培养(本科)课程设置与实施研究

自上世纪80年代国内一些歌舞剧团率先尝试音乐剧的创作与排演以来,我国音乐剧文化市场不断升温.1995年,*戏剧学院在我国首创音乐剧班,同年,北京舞蹈学院开设我国第一个本科音乐剧人才培养方向.2002年,北京舞蹈学院、上海音乐学院相继成立音乐剧系.2007年,中国音乐剧研究会教学专业委员会正式成立,该平台为中国音乐剧教育提供了一个完善音乐剧学科建设、加强国内外音乐剧教学、艺术实践等交流与合作、提高音乐剧理论研究的良好契机.随后的十多年中,全国高等院校竞相增开音乐剧本科人才培养的各类相关课程.据不完全统计,当下我国已有二十多所高等院校在本科阶段创办了音乐剧系或设置了音乐剧培养方向,其中主要以全国高等独立艺术院校、部分综合性大学的二级艺术学院为主.

我国音乐剧教育虽呈现出蓬勃发展之势,但也逐渐显现出许多问题.这主要表现在:音乐剧教育基础理论研究匮乏,对中国音乐剧发展现状与现实需求的了解不够全面;原有本科艺术教育模式与音乐剧教育实际发展需求不匹配;由于缺乏音乐剧教育基本理论的支撑与指引,导致音乐剧人才培养质量下降;高等院校本科阶段忽略了对音乐剧编创、导演、舞台舞美设计、市场运营与开发等相关人才的建设,以致中国音乐剧市场需求与人才培养环节日渐脱钩,等等.而若想真正提升我国高等院校本科阶段音乐剧人才培养质量、开发适应中国音乐剧发展的课程体系,音乐剧人才培养课程的设置与实施问题已经刻不容缓.

本文采用逻辑思辨与实地考察相结合的研究方法,系统梳理了近二十年来我国高等院校本科阶段音乐剧人才培养课程设置与实施的现实状况,在此基础上全面、深入、系统地分析与研究了其存在的问题及成绩,并为音乐剧人才培养课程的设置与实施提出了一套与当前音乐剧事业发展需求相匹配的、能适用于当前音乐剧教学的、可供操作与实践的设计方案.具体内容主要由七个部分组成:

绪论部分包括对研究缘起、意义和关 键 词 的界定;对相关文献及前期研究成果的综合评述;通过对研究内容与思路的梳理来选择科学合理的研究方式以及对文章创新点的预测.

第一章是对当前高等院校本科阶段音乐剧人才培养课程发展进行系统梳理.该部分主要从我国音乐剧的诞生背景、发展历程与发展模式;我国高等院校音乐剧人才培养的发展与演变及其人才培养课程体系构建等多个层面进行了全景式的阐述.

第二章是对高等院校本科阶段音乐剧人才培养课程的现状调查与特征分析,是本文的实证调查部分.2013年5月——2014年6月期间,笔者深入上海音乐学院、北京舞蹈学院、*戏剧学院与四川师范大学进行调研与取证,通过与这些学校师生的访谈、部分课程的观摩以及教学大纲、人才培养方案、各年级课程表的收集等方式,分别从课程目标、课程设置、课程实施与课程评价等四个维度来全面探视高等院校音乐剧人才培养现状,并从中发现与归结不同类型高等院校的音乐剧人才培养课程体系特征.

第三章是对高等院校本科阶段音乐剧人才培养课程设置与实施问题进行现实审思.该部分根据第二章的现状调查与特征分析,总结出目前高等院校本科阶段音乐剧人才培养课程设置与实施中所存在的主要问题,并试图对问题成因进行详细的探讨与分析,以期从中寻找到解决高等院校本科阶段音乐剧人才培养课程设置与实施问题的具体优化方策与实施途径.

第四章主要围绕高等院校本科阶段音乐剧人才培养课程结构与内容的优化设置问题展开探讨.首先从理论上论证了高等院校音乐剧人才培养课程设置的基本原理,然后结合音乐剧学科特点从实践上明确具体课程在音乐剧整体人才培养课程中的目标与要求、课程结构中的主次与性质、课程内容的增减与删选以及学时学分的赋值,以期构建出理想的具有整体课程价值和功能的音乐剧人才培养课程模式.

第五章主要探讨了高等院校本科阶段音乐剧人才培养课程的具体实施与保障策略.该部分分别从创新与完善课程评价、挖掘与整合课程资源、规范与健全课程制度、建设与提升师资队伍以及物质投入与保障条件等几个方面,提出了音乐剧人才培养课程实施的具体措施.

结语部分对全文进行了总结,归纳了我国高等院校本科阶段音乐剧人才培养课程设置与实施的研究基点、研究核心、研究过程与研究价值,并对今后的进一步研究进行了展望.

第二篇音乐本科论文样文:台湾地区音乐教师教育研究

本研究旨在研究台灣地區的音樂教師養成教育,成為一位合格音樂教師所必須具備的音樂專業知能,以及面對就業、在職進修、課程改革等問題的探討.透過文獻資料的蒐集與訪談,分析了解後提出結論與建議,希望藉以瞭解華人社會中音樂教師的特質與養成條件.

本研究從歷史的考察開始,探討台灣地區的音樂教師如何產生,以及造就了哪些音樂教育家魳方處煹呐嘤n程與教學法成為音樂教師的一種基本過程.本研究也針對了體制內與體制外的音樂教師,進行就業的研究.

在台灣,如果要成為教育體制內的音樂教師,必須先通過大學的推甄申請入學,經過四年的音樂課程培育.畢業後,如果想成為中、小學音樂教師,必須再修教育學分、實習,然後通過教師資格檢定考試.對於體制外的音樂教師,音樂本科系生只要提出音樂文憑,即可於坊間的音樂教室教授器樂;另外非音樂系本科生可參加樂器檢定考試以認定音樂專業資格.

音樂教師的在職進修,除了提昇教師專業素質、教學技巧,以及增進專業知識,其目的在增進教師的專業發展.本文除了文獻探討外,也訪談了幾位資深的音樂老師,他們的在職進修如何透過公司的培養,而增進自己的教學技巧與專業發展.

目前台灣地區音樂教師所存在的問題有三項:一、師資培育制度的變更,造成師資供應失調,二、由於師資供應失調,造成許多教師雖然擁有合格師資執照,也無工作機會;三、課程改革的問題,由於時間的短暫,造成部分教師無法勝任「藝術與人文」領域以及專業知能不足.

另外透過本文的研究,列舉蘇州大學與台南科技大學,來比較雙方培育音樂老師不同之處.以此範例,更可以深入了解台灣地區如何培育專業的音樂教師.

第三篇音乐本科论文范文模板:地方院校音乐专业教育中的乡土音乐文化传承研究

从21世纪初开始,受高校扩招政策的影响,我国地方院校音乐专业教育发展迅猛,招生人数成倍增长.在这快速发展的过程中,却越来越暴露出办学没有特色,音乐人才培养同质化等一系列问题;同时,面对地方院校其它专业在服务地方的过程中逐渐找准定位并发展壮大,地方院校音乐专业教育应该如何服务于地方如何为地方培养音乐人才而我国在经济高速发展,城镇化步伐逐年加快的过程中,农村生态环境与人文环境却日益受到破坏,我国丰富的乡土音乐文化在自然的传承中岌岌可危;我国中小学音乐教育在新课改以后,虽增加了乡土音乐文化课程内容,但由于乡土音乐中小学师资的缺乏,在实际的教学中仍然无法进行有效的乡土音乐文化课程实施.因此,不管从自身发展的角度,还是从地方院校音乐专业教育的办学定位,或是作为大学应有的文化传承之责,地方院校音乐专业教育都应该而且必须承担起乡土音乐文化传承之责.本研究的基本思路是,考察地方院校音乐专业教育中乡土音乐文化传承的现状,探究我国地方院校音乐专业教育传承乡土音乐文化所面临的问题,提出乡土音乐文化课程“融入”的课程选组与教学要求,并对地方院校音乐专业教育传承乡土音乐文化的条件保障进行必要的探讨.基于以上目标,研究中运用了结构功能主义范式,并辅以文献法、田野调查法、比较法等研究方法.将研究划为以下几个部分:一、对乡土音乐文化传承在大学音乐专业教育中的价值进行了总体论述.按照逻辑顺序分为三节,包括了乡土音乐文化传承与音乐素养的培养;乡土音乐文化传承在大学音乐专业教育体系中的地位;地方院校音乐专业教育在乡土音乐文化传承中的优势.二、对地方院校音乐专业教育传承乡土音乐文化不力的表现,从国家教育政策层面、学校具体实施层面、教师素质观念层面进行了详尽的论述,并从文化自卑心理、高校课程霸权、音乐专业教育的技术化三个方面进行了深入的原因分析.三、对地方院校音乐专业教育中的乡土音乐文化课程“融入”进行了全面的研究.乡土音乐文化课程体系的建立,首先需要进行音乐教育观念的转变,在具体实施中,必须考虑中、西音乐文化的平衡,并形成与乡土音乐文化传承相适应的教学要求.四、对地方院校音乐专业教育中传承乡土音乐文化的条件保障进行了具体可行的探讨,文章认为乡土音乐文化师资是乡土音乐文化课程体系得以有效实施的人才保障,乡土音乐文化基础建设是乡土音乐文化课程得以顺利开展的物资保障,而各级政府的政策支持及其落实是乡土音乐文化课程得以持续进行的政策保障.

音乐本科论文范文相关参考属性
有关论文范文主题研究: 关于音乐本科论文例文 大学生适用: 3000字函授论文、2000字学位论文
相关参考文献下载数量: 41 写作解决问题: 如何怎么撰写
毕业论文开题报告: 论文提纲、论文设计 职称论文适用: 期刊发表、初级职称
所属大学生专业类别: 音乐本科学科 论文题目推荐度: 优秀音乐本科论文范文选题

https://www.mbalunwen.net/kexueqianyan/092842.html

第四篇音乐本科论文范例:高校文化创意产业人才培养研究

高校作为推动社会发展的引擎,承担着人才培养、文化创新、技术创新、社会服务的功能,文化创意产业的发展为高校教育,特别是艺术学科教育改革带来了机遇与挑战.文化创意产业的发生发展目前主要通过以下两个途径实现:首先是制造业的升级,其次是传统产业与科技融合推动新兴产业的发展,艺术在其中都扮演了重要的角色.无论从产业核心人力资本构成的角度,还是从产业结构分析,艺术人才都是文化创意产业人力资本的核心,因此,高校在艺术人才培养中必须跟上时*展的脚步,关注文化创意产业的发展.由于文化创意产业目前仍是战略性新兴跨界产业,产业结构尚不成熟,其对位的高校学科归属没有明晰的界定,高校对文化创意产业发展还没有足够清醒的认识和充分的思想准备,相关人才培养机制仍在探索之中.

文化创意产业目前已经在美国、英国、法国、德国、澳大利亚、日本、韩国等发达国家成为支柱产业之一,在这些国家,文化创意产业的发展与经济发展进入到高度发达文明阶段,政府对经济结构的适时调整息息相关.文化创意产业也是国家软实力的体现,其态势和布局代表各国对文化的认知程度以及对国家战略方向的思考.中国文化创意产业的发展与发达国家有相同之处,也有不同之处.与其他国家一样,文化创意产业也是中国政府克服解决经济结构矛盾、增强国家软实力的重要手段.不同的是,中国文化创意产业的发展更多源于自上而下的推动,政府的重视推动了产业的发展,这是其对国民经济的贡献逐年加大的原因之一.但在发展过程中,中国文化创意产业一度被过分夸大,呈现出“虚热”状态.当然,这种“虚热”在首先提出“创意产业战略”的英国和特别强调文化创意产业文化波及效用的日本等国也有不同程度的表现.这些国家的经验教训,有助于我们清醒面对文化创意产业发展中出现的现实问题,准确判断社会需求与发展趋势,不被当下的“虚热”误导,定位文化创意产业的同时,对推动产业发展的核心——高校艺术人才的培养给予理性的思考.

本论文运用艺术学、教育学、经济学、社会学、管理学、政治学等综合研究方法,将艺术教育是高校文化创意产业人才培养的归属和路径作为中心思路,采用问题求解的思维方式,结合文化创意产业的特征,针对发展中存在的问题,用七个章节梳理美国、英国等有代表性的发达国家高校文化创意产业人才培养案例,厘清中国高校文化创意产业人才培养的现状,分析文化创意产业与高校人才培养的互动关系.进而提出承担人才培养重任的高校应以艺术学科为原点,认识到设计人才是文化创意产业人才的核心组成,以市场需求为导向,通识教育为基础,交叉学科为特色,引领人才培养理念、构建人才培养机制,以产学研协同创新完善人才培养链,不拘泥于传统艺术教育,与时俱进,培养“道”(人文内涵)、“艺”(艺术修养)、“技”(艺术技能)并重的文化创意产业人才.

人才培养是一个异常复杂的过程,与社会经济发展的各个方面紧密相连,高校文化创意人才培养这一领域尚有许多深入研究与思考的空间.今后,作者将在本研究的基础上,保持智者的审慎和认知,以多元、开放的视野,继续检视高校艺术教育,特别是设计人才教育中出现的各种前沿问题,关注文化创意产业理论与政策的发展,进一步探索两者之间的联系与相互作用,以期为高校教育实践以及更多的研究者提供有价值的参考.

第五篇音乐本科论文范文格式:文化视域中的中美音乐教师教育课程比较研究

本研究从培养目标、课程内容、课程实施和课程评价四个维度对中美音乐教师教育课程进行比较和文化分析.第一章从历史与现实的维度对中美两国音乐教师教育培养目标进行了比较分析.从历史发展进程来看,我国的音乐教师教育培养目标强调其社会价值,尤其是政治价值取向长期占据主导地位,美国的音乐教师教育重视人的价值,强调个人的发展,把人的发展作为最终目的;从音乐教师教育课程现状来看,中美音乐教师教育培养目标存在纵向与横向、塑造与培育、社会与个人的差异.其文化根源主要是中国“重群体”的传统文化观、“乐之教化在于道德”的传统音乐文化观、“儒家理想人格”的传统教育目的观与美国的“主个体”、“音乐为每个孩子”和“自我实现”的音乐教育目的观等文化传统的巨大分野.第二章对中美两国的音乐教师教育课程内容的发展历程和现状进行了比较分析.两国在音乐教师教育课程内容选择上呈现出单一与多元的差异,在课程内容组织方面存在统一与多样的差异.其文化根源在于中国的集权政治文化、封闭性的文化特点与美国分权政治文化、文化的包容性特点的差异.第三章从中美音乐教师教育课程实施中的师生关系、教材和教学方法等方面进行了比较和分析.中美音乐教育教师教育课程实施中的差异主要在于“主从与平等”的师生关系、“范本”教材观与“材料”教材观、授受与传递之异的教学观,以及由此而形成的中美音乐教师教育课程实施中传递与生成的不同文化路径,其文化根源在于中美文化中的“师道尊严”与“*、自由、平等”观、分属后喻文化结构与前喻文化结构以及传统“教学论”文化与传统“课程论”文化的差异.第四章对课程评价中的学生学业评价进行比较和分析.中美音乐教师教育学生学业评价存在评价主体的单一与多元、评价方式的终结性测验与过程性评定、评价价值取向的知识、技能与体验、创造的差异.其文化根源在于传统的科举考试文化与对话性考试文化以及求稳与创新的文化心理之别.

综上,音乐教师教育课程与文化存在着天然的、内在的“血缘关系”,它既被文化所造就又传承与创造着文化.中美两国作为东西方文化的两个典例,其显著的文化差异决定了两国音乐教师教育课程存在着明显的差异.从文化的视角审视可发现:我国的音乐教师教育存在以下主要问题:音乐教师教育课程理念的工具化与课程内容的传统音乐文化的断裂化.为此,在批判传统音乐教师教育课程及课程理论的基础上,论文提出对音乐教师教育课程进行概念重建,建议音乐教师教育课程发展的文化路向:立*土音乐文化,倡导多元音乐文化;走出工具化的迷思,走向音乐教师教育课程的文化本体化.

关于免费音乐本科论文范文在这里免费下载与阅读.

音乐本科引用文献:

[1] 音乐本科论文选题 音乐本科论文题目怎么定
[2] 音乐本科外文文献 哪里有音乐本科参考文献
[3] 音乐本科论文大纲模板范文 音乐本科论文框架怎样写
《音乐本科论文范文参考 音乐本科毕业论文范文[精选]》word下载【免费】
音乐本科相关论文范文资料