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主题:驾驶员技师电大 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-03-09

驾驶员技师电大论文范文

论文

目录

  1. 第一篇驾驶员技师电大论文范文参考:市场经营主体替代与经济绩效研究
  2. 第二篇驾驶员技师电大论文样文:高等教育与区域互动发展研究
  3. 第三篇驾驶员技师电大论文范文模板:社会分层视野中职业教育价值的再审视
  4. 第四篇驾驶员技师电大论文范例:人力资源管理理论与实务研究
  5. 第五篇驾驶员技师电大论文范文格式:人力资本与经济增长关系研究

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第一篇驾驶员技师电大论文范文参考:市场经营主体替代与经济绩效研究

对现实问题的思考是本文选题的直接原因,具体而言是对改革开放以来中国所取得的经济成就的经验总结和对当下较严重的国有经济替代民营经济现象的反思.二者似乎同时指向了一个结论,即市场经营主体之间的替代关系会对经济绩效产生明显的影响.鉴于目前尚未有对此问题进行长时间段的系统分析成果,本文拟对清末洋务运动以降的国营主体和民营主体之间的替代关系进行系统地梳理,并以工业化为纲,考察各时期的经济绩效,试图找出二者之间的内在关系.所用研究方法以历史实证分析和历史比较研究为主

本文的研究主要通过三个方面、七个章节来展开.

首先,以前四章分别对近代工业化以来四个时期内的市场经营主体展开研究,具体包括洋务运动时期官办、官督商办洋务派企业和民办企业的发展情况、北洋政府时期国家资本的形成和民族资本的迅速发展、南京国民政府时期国家垄断资本主义的形成和民营工业的全面萎缩、新*主义时期多种经济成分并存格局、计划经济时期国营企业的全面覆盖和私营企业的彻底消亡、改革开放之后国有企业的改革与退出和民营经济的极大发展.同时考察各阶段的经济绩效情况,总体遵循“经济总量—产业结构—居民生活—国际比较”分析范式,所选取的指标主要有经济总量、人均资本拥有量、企业数量、技术水平、产业产值、产业结构、城市人口数量、人均收入等,视情况而有不同.

其次,通过一章内容对工业化各阶段经营主体之间的替代关系和经济绩效进行对比分析,所得出的基本结论是:当民营企业得以发展,替代官营企业充当市场经营主体时,经济绩效为佳,*营企业不断侵蚀民营企业,充当市场经营主体时,经济绩效为差.对此结论,本文认为其根源在于不同的市场经营主体将导致资源配置方式的组合发生变化.官营主体因产权链过长且界定不清而更容易陷入内部人控制和激励缺失之中,从而导致其绩效不及民营企业;低绩效的官营企业欲维持经营,其竞争策略必然是通过行政特权维持垄断地位,从而有害于公平的市场竞争;其本身的内部人控制和激励缺失问题亦无法通过市场力量解决,只能借助于政府的力量,从而导致政府职能扩大化,替代市场配置资源.由此,资源配置方式的组合向着不利于较佳绩效的方向变化,从而导致了整个经济绩效的下降.

第三,再以两章内容进行纵向的历史分析和横向的比较研究.研究发现,官营传统在中国由来已久,可追溯至汉代盐铁官营时期,此后历代,官营工商业对民营工商业的替代始终存在,清末洋务派军用工业多官办形式,源自历史上的官工业传统,民用工业多官督商办形式,与封建政府“招商”制度相关.北洋政府时期和国民政府时期的国有化,是对官营传统的巩固.1949年后,社会主义改造延续这一历史趋势,直至改革开放,才有所弱化.由此观知,中国经济之未来取决于民营经济之未来,取决于国企改革之未来.在这种纵向的梳理中,政府职能的边界也趋于明朗,即通过财政、金融、产业政策等方式调节宏观经济,充当经营主体仅限于提供公共产品的非营利性行业.横向的比较研究,选择以日本和德国为比较对象,二者均是赶超型工业化国家,而且政府发挥的作用都较大,但是市场经营主体都依靠民营企业,极有说服力.通过对比分析发现,日本工业化前期成功的关键在于明治维新时期的殖产兴业政策,其核心在于政府办示范型企业,鼓励民间投资办企业,德国工业化前期成功的关键是鼓励自由地竞争,政府为民营企业的发展提供优渥的环境,同时通过一系列反垄断措施保障竞争机制.

基于上述论证,本文得出的核心观点是:当国营主体替代民营主体时,经济绩效趋差;当民营主体替代国营主体时,经济绩效趋佳,其原因在于国营企业充当市场经营主体时,将导致资源配置方式的组合向着效率较低的方向变化,反之则反是.

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第二篇驾驶员技师电大论文样文:高等教育与区域互动发展研究

首届世界高等教育大会指出,大学的根本使命就是促进社会的可持续发展和进步.在即将来临的知识经济时代,高等教育将由社会的边缘走向社会的中心,成为社会发展的发动机.西方发达国家的发展历程表明,高等教育与区域社会建立良性的互动发展关系,是促进两者共同发展的必由之路.

经济体制改革、科技体制改革及高等教育体制改革的深化,终身学习时代的来临为我国高等教育与区域互动发展提供了良好的发展机遇和政策环境.两者互动的改革与发展取得了卓越的成效:互动主体向多元化发展,官、产、学、研、银的互动合作日益密切;互动的区域界限正在淡化,跨区域互动合作发展迅速;高等教育产业成为提升区域综合实力的有效途径等.

但我们不得不承认,在我国高等教育与区域互动发展过程中,仍然存在校企互动“两张皮”等互动主体相互支撑力度不够;互动机制不畅;互动制度不健全;高等教育发展区域不平衡现象严重等问题.这些问题阻碍了高等教育与区域互动发展,不利于区域综合实力的提高.

组织创新、机制创新、制度创新是解决互动中存在问题,促进互动改革发展的有效对策.组织创新是互动改革发展的基本前提,包括:通过高校衍生知识型企业;建立、完善科技*服务机构;走多元化发展道路,形成公私立并举的高等教育办学体制等;机制创新是改革与发展的核心,包括:树立共同成长的观念,激发互动内驱力;以股权、证券为纽带完善风险投资机制;以“才”为核心,重构人才柔性流动机制;以政策为主导完善激励机制;发挥*评估机构作用,改革评估机制.制度创新是高等教育与区域互动改革发展的最终保障.包括:完善、落实高科技企业和风险投资发展的有关配套制度,建立有利于更多人接受接受高等教育的教育制度,改革用人制度等.

第三篇驾驶员技师电大论文范文模板:社会分层视野中职业教育价值的再审视

我国职业教育的改革与发展越来越受到政府的重视,但从当前的社会分层以及社会流动现状来看,职业教育在现实与理想价值之间存在着一定的差距.总结可能存在的原因:其一,当前的教育体系中职业教育与普通教育、职业教育中*书与职业资格证书不能相互认可、衔接,造成了一定意义上的“制度排他”,通过教育行政手段限制,将接受职业教育者相对固定于某一些阶层,无法通过文化资本的获得以及社会网络资本的扩大,获得社会向上流动的机会,其二,是课程文化的差异.通过教育分流,将学生送入课程文化内涵不同的学校(普通教育与职业教育学校),接受不同“符码语言”的课程文化影响,不仅意味着未来学生的文化资本的不同,也意味着文化资本中其本质的以生活方式、消费方式、休闲方式等为代表的价值观的极大不同,其可能存在的“文化再制”、“身份再制”现象,对教育公平乃至社会公平的实现,存在着一定的制约.因此,分析当前我国的社会分层现状,在国家正致力于培育中间阶层、追求实现和谐社会的目标下,探讨了职业教育与对社会分层的互动关系,试图通过职业教育中的*书与职业资格证书的相互认可、衔接的国际比较,来对比研究我国“双证”课程可能存在的问题以及课程内涵提升的重点方向,最终为职业教育促进社会流动、促进社会公平、促进和谐社会建设提供有益的思考和政策建议.

论文共分为六个部分:第一部分为导论,对研究的现实基础、理论依据和研究意义进行了阐述,并对论文中涉及的核心概念进行了界定,从而确定研究的逻辑起点.

第二部分是介绍我国社会分层与社会流动现状,以及教育在其中所起的作用,提出研究本课题的必要性和迫切性.通过对我国当前社会各阶层的社会向*动、向上流动的主要原因分析,总结了促进社会向上流动的主要因素在于,以职业为社会分层的首要标准,通过教育手段提高个人的文化资本、扩大社会网络资本.

第三部分着重研究在中国社会分层现状下职业教育与社会流动的互动关系,特别侧重分析了社会分层对于职业教育价值实现的影响,并探讨了职业教育对个人在社会向上流动中可能起到的作用.其中以问卷调查收集了有关接受职业教育的学生群体的家庭经济情况、家长受教育情况以及家庭期望等数据信息,分析了当前接受职业教育者的社会阶层状况,另外,以案例研究的方式探讨了个人的家庭文化资本、经济资本以及社会网络资本在其选择接受职业教育、职业生涯发展过程中的重要作用.

第四部分深入研究职业教育为了促进社会向上流动的路径选择:能力与资格(证书)并重.分析了全球化、城市化以及现代化、国家培育中间阶层,致力于建设和谐社会背景下,职业教育课程内涵提升的重点方向.总结认为,职业教育在重视*书的同时,也应该注重职业能力的培养,以获得更强的就业竞争力以及可持续发展能力,另外,职业教育更应该通过课程内涵的提升,打破“文化区隔”,避免功利主义导向的职业教育课程目标,培养具有多元个性、创新精神、具有尊重生命,重视自我实现等的人文精神的“全”人.

第五部分首先通过对美国、英国、澳大利亚、台湾等境外“双证”融通的课程改革与实践比较研究,总结认为,其各自的职业教育课程设置以及教育体系的完善的前提是追求教育公平,实现社会公平,其次对我国现有职业教育课程与高等教育课程的设置进行了对比分析,尤其是对其课程目标所体现的课程内涵进行了比较分析,从而对我国职业教育课程内涵的提升提出了相应的建议:“人”的教育是职业教育之本质追求,素质教育是职业教育之基础,能力与资格(证书)并重是职业教育之核心.

第六部分进一步就职业教育促进社会流动的外部、内部保障机制进行相关研究.职业教育要真正促进社会流动,需要政府改变角色,重新定位自己的工作职责,将服务予社会的理念贯穿于教育管理中,并将职业教育切实纳入终身教育体系.同时,在这一过程中,应重视加强职业学校校长的课程领导力,以保证职业学校课程内涵的提升,另外,政府、学校、产业之间存在着一个最基本的联系:社区——这个人们共同工作、生活、教育、休闲等的“小社会”,对学校、家庭、产业等影响巨大.因此,我们需要重视学校、社区、家庭的合力,以促进学生、家长、社区的和谐、健康地成长,最终实现通过职业教育,帮助人们实现社会向上流动.

第四篇驾驶员技师电大论文范例:人力资源管理理论与实务研究

本文根据入世后我国企业面临的挑战和人力资源管理存在的问题,借鉴发达国家人力资源管理经验,对人力资源管理的理论和实务进行了比较深入地、创新性地研究;从而为我国企业在选人、育人、用人、留人等方面提供一些科学理论和操作方法.

本文包括六大部分,第一部分(第一~三章)是人力资源管理基本理论.主要介绍国内外人力资源管理研究现状及其成果,人力资源管理的基本概念,美日人力资源管理模式,人力资本和人本管理理论.第二部分(第四~十章)是人力资源管理操作实务.主要介绍工作分析、人力资源规划、员工招聘、培训与开发、绩效考评、薪酬管理、企业文化建设的操作程序和方法.第三部分(第十一章)是人力资源管理案例研究.研究了海尔、联想和台塑集团的人力资源管理经验.第四部分(第十二章)是人力资源管理的定量方法及其应用.探讨了层次分析法、模糊综合评价法和博弈论在人力资源管理中的应用.第五部分(第十三章)是21世纪的人力资源管理.研究了加入WTO后我国企业人力资源管理面临的挑战和对策、知识经济时代的人力资源管理和21世纪人力资源管理的发展趋势.第六部分是总结与展望.

本文的主要创新点:1.探讨了激励员工的企业工资分配方法,首次提出了一种新的计算效益工资的方法.

2.研究了价值观测试、情商测试和笔迹分析法在人才选拔中的应用.首次提出了通过问卷解答和行为表现测试应聘者的价值观和情商的方法.

3.系统地研究了工作分析、人力资源规划、员工招聘、员工培训、工资制度设计和绩效考评的操作程序,从新的角度设计了绩效考评和员工招聘的程序,可作为人力资源管理高层决策的参考和依据.

4.首次建立了新的员工开发培训效果、企业经理人和企业文化的评价指标体系.应用层次分析法和模糊数学,建立了企业文化的模糊综合评价模型,为企业文化的评价提供了一套新的科学实用的定量方法.这一方法也可用于员工绩效、企业经理人和企业家素质的评价.同时,本文还研究了博弈论在人力资源管理中的应用,进行了新的学术尝试.

5.通过对海尔﹑联想和台塑集团等企业的人力资源管理经验的详细研究,得出成功企业的人力资源管理经验和特征,这些成功经验和管理特征对于其他企业具有<,WP等于3>,借鉴意义和参考价值.

6.首次从新的角度系统地分析了知识经济时代对人力资源要求的基本特征;提出了我国发展知识经济框架下人力资源管理的模式和策略.

7.首次提出2l世纪我国企业人力资源管理的中心任务是构建人力资本优势,实现人力资本增值的观点,可作为高层决策的参考.

本文是在广泛收集国内外人力资源管理相关资料和典型案例分析基础上,通过理论研究与实证分析、定性研究与定量分析、借鉴与创新相结合的研究方法,完成对人力资源管理理论和实务的研究.

第五篇驾驶员技师电大论文范文格式:人力资本与经济增长关系研究

政府的四大宏观经济目标是实现经济增长与稳定、充分就业、物价稳定和国际收支平衡,其中经济增长处于一个极其重要的地位.这是因为长期经济增长的微小变化,经过长时间的积累,将会对国家的经济实力及人民的生活水平产生巨大的影响.以美国为例,美国1870年的人均GDP是2244美元(以1985年的美元来衡量),年人均GDP增长率1.75%,经过120年的积累,1990人均GDP比1870年增加了7.1倍,达到18258美元,位居世界第一.假如增长率降低一个百分点,那么,1990年的人均GDP只能是1870年的2.5倍,为5519美元,在世界的排名将只能列居第37.反之,假如增长率提高一个百分点,那么,1990年的人均GDP是1870年的27倍,高达60841美元.经济增长如此重要,使得经济增长不仅成为国际间经济实力比较的指标而倍受政治家和政策制定者的青睐,而且各时代各国的经济学家都把经济增长作为重要的问题来研究和探讨.1995年诺贝尔经济学奖获得者、美国芝加哥大学的卢卡斯教授就曾说过:“人们一旦开始思考这一问题,就很难再思考其它的问题.”萨缪尔森也把经济增长“列为第一优先的解决问题.”20世纪30年代以来,特别是二战以后,“增长狂热已经成了第二次世界大战以来绝大部分时期中政党的宣言和经济学家作品的特点.”相比之下,我国经济理论界对经济增长的研究还相当落后.改革开放前,人们误以为资本主义雇佣劳动制度下的劳动异化,在社会主义制度下将不复存在,使得劳动力在社会主义制度下得到彻底的解放,于是经济增长在社会主义制度下便是顺理成章的事.认识上的偏差使得经济增长理论的研究长期得不到重视,经济建设当然也就长期不能成为党工作的中心.改革开放以后,*理论的形成和发展,使我们认识到了社会主义的本质是“解放生产力,发展生产力,消除两极分化,最终达到共同富裕.”党重新确立了经济建设作为工作中心.因此,探求经济增长的源泉与动力,就成了摆在我们每一个理论工作者面前的一项长期任务.早在攻读硕士学位时,我就把经济增长确立为自己所要研究的重要课题,但囿于理论和实践的不足,所以只从微观上探讨了企业的分配方式对企业增长的影响,发表了“企业增长与分配的微分对策” 一文.研究生毕业后,八年的教学生涯,令我感受最深的是学生的求知欲一届比一届强,学生的考研热情一届比一届高.


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原来是千军万马过高考独木桥,现在是千军万马过考研独木桥.如果说经济学中经济人的假设还成立的话,如果说我国市场化取向的改革使得市场的分配原则在相当大的程度上得以实现的话,那么,这种现象的唯一解释就是知识特别是专业知识对经济增长的贡献越来越大.换句话说,人类在经历了农业经济时代、工业经济时代之后,正在走向知识经济时代.所谓知识经济是指建立在知识和信息基础上的生产、分配和使用的经济.而知识和信息的生产、分配和使用都离不开人力资本.因此,以知识、技术和信息为内容的人力资本必将成为知识经济的核心.

中国也审时度势,1995年,**、国务院在《关于加速我国科学技术进步的决定》中,及时确立了“科教兴国”的战略,并将此作为我国实现现代化目标的基本国策和大政方针.如果说把经济建设作为工作中心是认识上的一大进步的话,那么从实业救国,到政治兴国,物质兴国,再到“科教兴国”战略目标的提出,是认识上的飞跃.“科教兴国”的实质就是实现以人力资本为依托的经济增长.在“科教兴国”战略的实施中,还有许多理论和实际问题需要深入研究.比如,人力资本促进经济增长的机制?人力资本是否能够带来长期的经济增长?人力资本促进经济增长的制度条件是什么?如何促进我国人力资本的形成?带着这些问题我进入了博士阶段的学习.四年系统的理论学习.使我对这些问题初步形成了自己的一些观点,在征得导师邱华炳教授同意的基础上,我决定把《人力资本与经济增长关系研究》作为我的博士论文题目.

有关经济增长的研究,在西方己有不少有价值的理论和实证研究成果.从哈罗德一多马模型到新古典经济增长模型,从阿罗的“干中学”模型到卢卡斯的人力资本溢出模型及罗默的内生技术模型,这些无疑为本文的研究提供了丰富的资料和研究基础.这些经济增长理论都旨在探求经济增长的源泉,对长期的经济增长进行解释.由于经济增长是生产要素作用的结果,如果生产要素的边际收益递减,经济增长就不可能持续.因此,为了能够对经济增长进行解释,就必须找到一种能够克服资本边际收益递减的特殊因素.为此,新古典经济增长理论把这个特殊的因素归为外生的技术进步:在完全竞争框架下研究经济增长的新经济增长理论把这个特殊的因素归为人力资本的外溢或物质资本的外溢;在垄断框架下研究经济增长的新经济增长理论把这个特殊的因素归为研究与发展(R&D)活动的结果.通过这些特殊因素的引入,这些经济增长模型都克服了物质资本边际收益的递减,实现了经济的长期增长.但是这些特殊因素能够带来经济的长期增长只是这些特殊因素一种潜在的价值,这种潜在的价值在多大程度上能转变

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驾驶员技师电大引用文献:

[1] 驾驶员技师电大论文提纲模板 驾驶员技师电大论文提纲怎么写
[2] 驾驶员技师电大论文摘要怎么写 驾驶员技师电大论文摘要范文参考
[3] 驾驶员技师电大论文范文参考 驾驶员技师电大毕业论文范文[精选]
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