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第一篇论文摘要:一个西部县农村教师结构五十年的变迁
教师结构变迁可以满足学校教育教学发展需要,可以满足学生发展之需要,同时可以满足教师个体及其群体发展需要.因此,教师结构变迁具有教育教学发展的工具价值,学生发展的社会价值、工具价值以及教师自身发展价值.但是,教师结构变迁未必能取得其应然的功能效果.本文运用文献资料法、田野调查统计、访谈、历史比较和推理计算等方法,通过对一个西部县农村教师地缘、学历、性别、专业、身份、年龄结构五十多年发展变化情况的研究发现,受政治、经济、文化、教育、人口,特别是相关政策以及社会环境、自然因素影响,西部农村地区外省、外县籍教师比例总体在持续减小,本地教师数量及比重总体在持续增大;中专学历教师总体是西部农村地区小学教师学历的历史主流,但近十多年其小学专科、本科教师比重总体在持续增加.本专科学历中学教师比重在计划经济时代比较高,高等教育大众化以后,专科特别是本科学历中学教师比重有继续上升趋势.
在社会动荡和单纯追求教育数量快速发展时期,公立中小学正式教师比重呈下降趋势,而且小学正式教师比例下降幅度大、下降趋向明显,中学正式教师比例下降幅度相对小.改革开放和教育进入稳定发展阶段以后,中小学正式、非正式教师比例呈相反的发展方向.义务教育阶段农村女教师增长速度比男教师快,而高中阶段男教师增长速度比女教师快.但不论中学还是小学教育阶段,男教师总量和比例在任何时期都超过了女教师,而男女教师性别比总体呈降低和减小趋向.目前农村地区男女教师性别比达到了历史最小值.高中教师的师范专业化程度高于初中教师,初中教师师范专业化程度高于小学教师.20世纪90年代前,师范专业毕业的小学教师比例呈下降趋势,而其非师范专业毕业的小学教师比例呈相反的发展趋向.2000年前农村中学师范专业毕业的教师比重一直呈上升趋势,其非师范专业毕业教师比重呈现下降趋向;2000年后中学师范专业毕业教师比重呈相反的发展趋向.在教师年龄结构方面:(1)小学教师队伍中25岁以下教师所占比例长期不稳定,但该年龄段小学教师比例长期高于初中教师,初中教师比值长期高于高中教师.(2)小学教师队伍中26-35岁青年教师所占比重一直比较稳定,而该年龄段中学教师所占比例长期不稳定;小学、高中36-45岁中年骨干教师在教师总数中所占比例一直不稳定,但除个别年代外,该年龄段初中教师发展总体平稳.(3)小学教师队伍中40岁以上教师所占比例在20世纪80年代前、初中教师队伍中40岁以上教师所占比重在2000年前持续下滑,从该年之后则开始持续增长,而高中教师队伍中40岁以上教师所占比重一直保持了增长态势.(4)小学教师队伍中50岁以上教师所占比例始终在增加,初中教师队伍中50岁以上教师所占比例在20世纪90年代前持续减少、以后又持续增加,高中教师队伍中50岁以上在教师所占比例一直在下降.表明西部农村地区小学教师老龄化趋势明显,初中教师老龄化只是近一、二十年的事情,高中教师中年化趋向明显,但老龄化速度在下降.
其中,有些农村教师结构呈现向前发展、改善的特点,有些教师结构呈现出倒退状况;有些农村教师结构呈现出积极的正向功能,有些农村教师结构呈现出负向功能.但总体而言,外省、外县籍教师的正向功能总体在减弱,本地、本县籍教师的功能在逐步增强;教师学历发展的正向功能在增加,但教师学历提升的负向功能一直也存在;一个时期、一个教育阶段教师队伍师范专业化的正向功能在增加,而另一个时期、另一个教育阶段教师队伍非师范专业化的负向功能也在增加;女教师数量、比例上的功能在增强,男教师数量、比重上的功能在减小;改革开放前非正式教师的功能总体在逐渐增强,正式教师的功能在逐渐下降.改革开放后正式教师的功能总体在逐渐增强,非正式教师的功能在逐渐下降.但随着师范专业毕业生进入非正式教师行列,非正式教师的正向功能总体在增加;教师年龄结构方面,小学25周岁以下和50岁以上教师因比重上的优势所起的作用一直大于中学教师,35岁以下小学教师因比例稳定一直能发挥稳定功能,40岁以上高中教师也一直能发挥稳定作用,但50岁以上高中教师所发挥的作用一直在下降.因此,一个时期、一个教育阶段的一种教师结构变化具有其积极合理的一面性,另一个时期、另一个教育阶段的另一种教师结构变化也可能存在发展的不合理性.为促进西部农村教师结构的正向、合理化发展,本文根据西部农村教师结构发展特点预测了其发展趋势,并针对农村教师地缘、学历、专业、性别、年龄、身份结构变化效果制定了教师学历、性别、年龄结构标准,在此基础上提出了改善农村教师结构的政治、经济、文化、人口,以及教师教育政策建议与方式.
第二篇摘要范文:东北师大一九八五年中文本科函授招生统考(一) 汉语试题
本刊应广大读者的要求,从本期起陆续刊登东北师大一九八五年函授本科(三年制专科起点)招生统考试题及参*.本期所登为中文系(除共同政治外)的两门专业课考题及答案.下期将继续连载中文试题.
第三篇中文函授本科论文摘要:东北师大一九八五年中文本科函授招生统考(一) 文学试题
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第四篇中文函授本科论文摘要模板:缅甸东枝地区华文学校师资情况调查研究
本文以缅甸东枝地区的华文教育为例,以东枝华校的教师队伍为样本,通过74份教师问卷和57份学生问卷的调查与实地访谈等方式,对汉语教师队伍的现状进行分析研究.并以调查中所发现的问题,分析问题产生的原因,从而得出解决措施,为推动东枝地区华文学校的改革和师资问题的解决建言献策.全文由绪论和五个章节组成.
绪论部分包括研究的目的与意义、国内研究现状、概念界定及理论视角、研究方法,回顾了不同执政府执政时期华文教育的发展状况,简单介绍了东枝城市内的四所华校,对调查方案进行说明.第一章是关于整个东枝地区华文师资情况的调查方案.第二章是关于教师队伍基本情况的调查,分别对东枝华校教师队伍的个人相关情况、素质情况、职业认知和生存状况等方面进行调查,并做了数据的统计.第三章是关于教师教学现状的调查,分别对华文教师所教的班级与学科情况、教师的教学组织形式及教学方法、课堂所用语言及教学环节、教学技巧、课后反思情况及教师与教材等问题进行调查,并做了数据的统计.第四章是关于教师培训现状的调查,涉及的内容主要有:教师培训的方式与模式、培训内容、教师对培训的认知,并做了数据的统计.第五章是对调查结果的分析,通过以上的调查统计发现东枝地区华文师资存在的问题,分析其产生原因并找出相应的解决措施.结语部分对文章的结构进行梳理,并指出自己在写作中的不足之处,以期对缅甸的汉语教学尽绵薄之力.
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通过调查发现,缅甸东枝地区的华文师资存在着教师性别比例失衡,教师整体学历偏低,教师素质参差不齐且缺乏科研能力,教师教学任务不平衡,承担课型复杂,教学方式单一,缺少教师用书,教师培训效果不佳,教师收入低,生存状况令人堪忧等问题.针对这些问题笔者认为应该首先谋求华文教学的合法地位,提高教师素质和学历水平,改善教师的培训工作,增加教师收入.中国的汉语国际推广应向缅甸东枝地区投入更多的支持,作为东枝地区的华文学校也应联合起来,共同解决师资问题,谋求华文教育的新发展.
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第五篇中文函授本科论文摘要怎么写:高师函授教学改革研究——西北师大文学院中文函授教育的理论研究与实践探索
本文从理论和实践两方面入手,对西北师大文学院中文系函授教育教学工作的目的、方法、特点等进行了深入细致的阐述,以期对我国高师函授教学的改革与发展有所裨益.
第六篇摘要范文:本刊10年发文作者简介
编者按今年9月1日,《河北科技图苑》(原名《河北图苑》,以下统称《图苑》)创刊整整10年了.值此创刊10年之际,编辑部的全体同志,谨向鼎力支持与帮助本刊的协办单位和赞助单位,不辞辛苦笔耕于《图苑》这一园地的作者们,热爱与关心本刊的各位领导、广大读者、..
第七篇中文函授本科论文摘要范文:青年教师继续社会化的问题及其对策研究
教师预期社会化的不足导致了教师继续社会化的必然性.并且随着社会的进步,尤其是知识经济时代的到来,教师继续社会化显得更为重要.特别是对于青年教师,一方面要弥补预期社会化的不足,另一方面又要学习新的知识,迎接新的挑战.青年教师继续社会化是丰富的,主要从几个方面考察:首先是学历的社会化方面;其次是新教师的社会化方面;再次是学校促进青年教师社会化方面;最后是从继续教育方面.尤其是贺州市,青年教师继续社会化中存在着不少问题.在继续社会化过程中,青年教师的压力不可而言.他们的压力来自多方面,有来自自身的,也有来自社会的,还有来自学校和学生的.主要体现在人际关系、下岗、升学率、生活几个方面.面对压力,他们表现出谨慎的态度,能够积极地对待.在目前青年教师继续社会化过程中,主要有几种模式:(一)以校为本、老教师带新教师的校本模式;(二)在职培训;(三)校际交流;(四)自我内化.每一种模式都存在着不同程度的缺陷.针对这些情况,提出了相应的策略:首先是提高青年教师的经济待遇,建立新的工资制度:其次是建立教师流动机制,促进教师的流动;再次是制订校本培训方案,挖掘学校资源;最后是改革培训机构,建立新的培训机制.通过这些措施,促进青年教师走向成熟.
第八篇中文函授本科论文摘要格式:重庆师范学院首届中文本科毕业生质量调查
我院首届中文本科函授生,在省高教局、省教育厅的领导下,在地市县区各级领导的重视和通力合作下,经过五年的艰苦努力,较好地完成了各门课程的教学计划,理论及业务水平有了很大的提高,有力地促进了学员所在学校教学工作,得到了社会各方面的好评.
第九篇中文函授本科论文摘要:贵州高师函授教育发展初探
高等师范函授教育是我国社会主义师范教育的重要组成部份,是成人高等教育的一种重要形式.它的主要任务是培养没有达到国家规定的学历标准的中学在职教师,提高在职教师的素质,以确保普通教育的质量.本文拟就从高师函授教育在我省存在的必要性、可行性、及进一步的发展等问题作初步的探讨.一、我省高师函授教育发展的迫切性我省是一个多民族的省份,由于历史和自然条件等原因,经济基础差,底子薄,教育文化落后且发展不平衡.在当前的改革开放中更是拉大了与全国的差距.据统计:全省六周岁以上人口中平均受教育程度只有4.1,年列全国25位.(《贵州
第十篇摘要范文:坚持为基础教育服务不动摇——陕西师范大学继续教育学院改革发展纪实
据学院本科生五大实习基地学校评估,学院实习生的组织能力、授课能力已完全达到了全日制本科毕业生的水平.可以毫不夸张地说,陕西师范大学继续教育学院已成为西北地区成人教育、继续教育、教师教育的重要基地,在为基础教育服务方面做出了突出贡献.多年..
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