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第一篇论文摘要：电大开放教育教学资源建设的研究
教学资源的建设是电大开放教育的一项重要内容.本文以成都电大为研究对象,对电大教学资源建设的成果展开了研究,通过笔者所建构的理论分析框架,对当前电大开放教育教学资源建设存在的问题进行了揭示,分析了其中的原因,探讨了相应的解决措施和方法.为此,本文从如下五个方面进行了分析论述： 第一章“绪论”通过论文本研究的缘起,明确研究的目的、意义、内容；第二章“开放教育教学资源建设的理论研究”主要对基本概念进行了界定,分析了开放教育教学资源建设的影响因素,在借鉴国内外研究成果的基础上,构建了适合我国国情的教学资源建设理论分析框架；第三章“电大开放教育教学资源建设的现状调查与问题分析”分析研究教学资源建设成果,从其种类数量、质量、利用情况、管理现状四个方面入手进行调查研究,旨在发现当前电大开放教育教学资源建设存在的不足；第四章“电大开放教育教学资源建设存在问题的原因分析”探索教学资源存在问题的原因何在,以便提出相应的整改措施；第五章“电大开放教育教学资源建设的应对策略”将理论研究与实际分析相结合,提出相应的措施,促进电大教学资源的工作改进.
结合成都电大教学资源建设的实践,本文在分析研究相关理论和实际的基础上,尝试探索适合当前电大开放教育教学资源建设的措施和方法,并探索建构教学资源的管理模式,以便教学资源能够得到合理的运用,充分发挥教学资源的作用,促进电大教学工作的发展.第二篇摘要范文：电大开放教育学生保持研究
知识经济时代的到来,学习将成为人一生不间断的活动伴随始终,终身学习的理念正在被越来越多的人所接受.远程开放教育以其开放性和灵活性的特征受到成人学习者的欢迎,为其实现职业发展和终身学习提供了良好的平台.然而,任何事物都具有双面性,远程开放教育在取得巨大规模效益的同时,学习者的流失问题成为远程教育机构不可回避的现实问题.学生保持率的高低,不仅关系到远程教育机构办学的社会和经济效益,也是其教学水平和管理水平的反映.
远程教育学生保持问题一直是国外远程教育机构中工作的重要内容之一.从上世纪70年*始,国外许多学者开始关注学生的辍学和流失原因及如何保持学生.而在国内从2000年以后才逐渐对学生保持问题有所关注,但相关研究并不多.远程教育中学生保持情况如何,影响学生保持的因素有哪些,如何提高学生的保持率基于以上问题,本研究选取基层办学单位(北京电大东城分校)进行个案研究,探索学生保持的特征和规律,分析影响电大开放教育学生保持的因素.
本研究运用文献研究法对国内外远程教育学生保持文献进行梳理和总结,采用院校研究法对北京电大东城分校2006(春、秋)初次注册入学的学生数据进行统计、分析,采用问卷调查法和访谈法对影响学生保持的因素进行调查.
本研究主要得出以下结论:1、学生注册入学的第一、二学期是学生保持的关键期也是“危险“期,它直接决定学生后续的保持情况.2、北京电大东城分校各专业之间的保持率差别较大,与工作密切相关的专业学生保持率较高,对基础和抽象思维要求高的专业学生保持率偏低.3、除个别专业外,北京电大东城分校开放教育学生的保持率较高,学生参加远程学习以通过考试、获得文凭为主要目标.4、现阶段,北京电大东城分校的远程教学形态以面授为主,网上教学开展较少,学生以参加面授课辅导为主要学习方式,较少感到学习孤独.
针对目前北京电大东城分校学生保持情况的分析,本研究提出了一些具体可行的建议:1、各级电大开放教育机构应进一步加强新生的入学教育.2、各级电大开放教育机构应对新生加强专业和课程选择指导.3、进一步改革电大开放教育的课程设置,以培养应用型人才为目标,提高学生解决问题、分析问题的能力.4、电大开放教育院校应积极开展学生保持研究,加强学生支持服务,保证学生顺利完成学业.5、电大开放教育院校的教师和班主任应积极督促学生端正学习态度、积极努力,合理规划时间,成功完成学业.
第三篇电大开放教育论文摘要：新时期我国电大开放远程教育质量问题研究
在现代学习化社会,世界每天都发生着巨大的变化,知识信息呈现爆炸型增长,人们对知识的渴求达到了前所未有的程度.随着我国现代远程教育工程的实施,电大开放远程教育已经成为了高等教育的一部分,对我国的经济和社会的稳定发展起着非常重要的作用.自1999年教育部启动了“广播电视大学人才培养模式和开放教育试点”项目以来,全国已有68所高校开展现代远程教育,累计注册学生200多万.然而在扩大入学规模、提供更多受教育机会的同时,也出现了不少问题,比如如何保证电大开放远程教育的质量是一个迫切需要研究和解决的重大课题.
目前我国在电大远程开放教育质量评价方面的研究和经验不多,而且没有形成较系统的、规范的模式,对我国电大远程开放教育质量研究比较分散,缺乏系统性,对我国电大远程开放教育质量的研究主要从保障措施的角度进行分析,但针对性不强,对如何提高我国电大远程开放教育质量的指导意义不十分明显.本文的目的就是在概览国内外远程教育质量保证现状的基础上,剖析相关的基本概念和理论问题,吸纳国内外特别是电大系统最新的相关研究成果,试以我国电大远程开放教育质量为研究对象,通过对新时期我国电大远程开放教育现状分析,揭示出新时期我国电大远程开放教育质量存在的问题,运用成人教育理论、教育经济学于现实问题的分析,从而对我国电大远程开放教育质量现状中存在问题进行探讨,并提出相应的对策及建议,以丰富我国电大远程开放教育质量研究体系,为构建新时期电大远程开放教育模式积累有益的经验,为我国电大如何又快又好地开展远程开放教育提供参考依据.同时提高网络教育措施,也能保证接受远程教育的学生得到高质量的服务,使他们学有所得,学有所进,学以致用.研究方法主要采取文献研究、访谈法、调查法、比较法、案例研究法.在研究中概览了*电大、省电大有关远程教育的文件、资料汇编、公开发行的远程教育方而的报刊杂志、已经出版的与本研究有关的著作、网上有关远程教育方而的论文资料,然后进行整理、分析和归纳.对新时期我国电大开放远程教育质量的现状情况进行了解、分析、研究,找出制约我国电大开放远程教育质量的主要问题,根据自己实践活动上所遇到的实际问题,提出解决问题的途径、策略和方法,并在实践中付诸实施,进而加以评定、反省、反馈、修正,以求解决实际问题的研究方法.同时通过远程教育教学中的一些典型案例,分析成功和失败的原因,从而得出自己的判断,寻求对策.用比较分析与系统归纳相结合,实证分析与理论研究相结合的方法,分析美国、英国、日本提高开放远程教育质量的经验及启示,结合新时期我国电大提高开放远程教育的实际情况,对实践研究中所取得的经验加以总结归纳,提升到理论,揭示其规律,再指导实践,提出我国电大提高开放远程教育质量的策略.
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本文的第一章是绪论,阐述了研究的缘起和国内外研究动态.一方面由于电大开放远程教育能够扩大教育规模并在实现高等教育大众化的过程中具有不可替代的优势,另一方面由于教育国际化的影响,许多海外大学纷纷在中国设立虚拟大学,电大开放远程教育同时面临来自国内外严峻的挑战.在这种情况下,唯有提高教育质量才能取胜.
第二章是电大开放远程教育质量保证的理论,介绍了三种:基础远程教育工业化理论、远程教育的微观理论、质量管理理论.
第三章是我国电大开放远程教育的发展概说,回顾了我国电大开放性远程教育的历史,并对我国电大开放远程教育质量的现状进行了分析.
第四章找出我国电大开放远程教育质量面临的主要问题,并对其中的原因进行了深入的探讨和分析.
第五章是讨论如何提高我国电大开放远程教育质量的对策,对国外提高开放性远程教育质量的经验进行借鉴,制定相应的开放性远程教育质量保障措施,并构建电大开放远程教育质量评价指标体系.
总的来说,电大开放远程教育的管理是一项复杂的系统工程,本文是从实践中发现主要问题,然后构建理论框架的思路进行研究的,涉及到方方面面的问题,由于作者阅历尚浅,未能一一涉及,如有不足之处,望各位老师及专家指正.
第四篇电大开放教育论文摘要模板：中国电大开放教育招生规模影响因素实证分析
我国现代远程教育发展迅速,电大开放教育本、专科招生规模逐年扩大,为促进远程教育规模经济的实现,有必要了解招生规模受哪些因素影响.本研究以相关统计年鉴数据为基础,从学校办学条件、师资数量和质量、地方经济社会发展水平三个方面,利用多元线性回归分析它们对电大开放教育招生规模的影响.研究发现,显著的影响因素包括校外师资数量、地区人口数以及地区人均受教育年限等,而表征办学质量的相关变量并不显著,造成不显著的原因主要是远程教育自身的特点以及远程学习者的特殊性.希望本研究对后续远程教育办学规模的控制和质量提升能提供参考.
第五篇电大开放教育论文摘要怎么写：成人学习动机和学习满意度的研究
成人学习动机和学习满意度及两者关系对教育教学管理具有十分重要的意义,国内外对此已有丰富的研究成果,但是电大学生的学习动机及与学习满意度的关系,却鲜有研究,本文就是以安庆电大为对象,通过调查分析,以弄清楚两者关系,为改进教学提供支持材料,并提出自己的建议.
本文结构是:首先通过文献综述回顾了国内外学者对成人学习动机和学习满意度的研究,发现成人参与学习动机取向与个人的性别、年龄、教育程度、婚姻状况、职业状况等背景变项有关系存在,成人学习的满意度与个人的性别、年龄、婚姻状况、职业状况背景变项有关系存在.
其次,本文借鉴已有成人研究成果,设计了两套适合调查对象特点、能系统了解成人学习动机和学习满意度的问卷调查表,从外界期望、社会服务、职业发展、逃避或刺激、社交接触及求知兴趣六个研究取向对1235名学员的学习动机现状进行了调查,同时以学习成果、入学教育、面授教学、课程内容、学习环境、学习支持服务六个向度为研究探讨项目了解学员的学习满意度现状.本研究运用电脑软件对不同性别、年龄、婚姻状况、职业状况、工作年限及选课数等背景变项进行了分类,比较分析了安庆电大开放教育学员在学习动机和学习满意度方面存在的个体差异,以及学习动机与学习满意度的相互关系.学习动机与学习满意度的研究主要结果如下:学员学习动机得分平均数为3.48,整体而言属中上程度.学员学习满意度得分平均数为4.02,整体而言属中上程度.不同人群变项的学员学习动机差异情形:性别、年龄、职业、婚姻状况、工作年限及选课数量对学习动机有显著差异.不同人群变项的学员学习满意度差异情形:性别、年龄、婚姻状况及工作年限对学习满意度没有显著差异,职业及选修课数量对学习满意度有显著差异.学员学习动机与其学习满意度有显著正相关.学员学习动机对其学习满意度有显著预测力.
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论文最后依据文献研究与问卷调查分析结果,对学校管理部门提出如下几点建议:利用相关资源,建立社区大学.了解学员学习目标,培养正确的学习态度.了解学生流失原因,改进管理方式.采用多元评价方式,评价学员学习成绩.根据具体需求,开设不同学科.积极为学生远程自主学习提供方法、学习资源与技术手段的支持.
第六篇摘要范文：电大开放教育和普通高校网络教育教学模式的比较与对策研究
本研究在调查的基础上,比较与分析了电大开放教育与普通高校网络教育在专业设置、招生入学、师资队伍建设、资源建设、教学实施、学业评价等方面的现状与差异,针对电大开放教育存在的问题和发展需要,提出了确立开放教育先进理念,创设教学实施良好条件,构建灵活多样教学模式等的对策措施.
第七篇电大开放教育论文摘要范文：基于信息化的电大开放教育教务管理流程优化研究
教务教学管理是学校管理的核心,是教学质量的重要保障.在信息化高速发展的今天,拥有一个高效完善的教务管理信息系统是体现学校教学管理水平的重要标志.广播电视大学开展的远程开放教育具有大规模、多层次、多类型、系统办学等特点,随着内外部环境的不断变化,现有的教务管理系统和管理流程已无法满足学校教学管理的需求,出现的问题与不足日益突出.
本文是以广东电大教务管理流程为对象进行优化研究,旨在提高教务管理工作效率、质量、降低管理成本、提高用户满意度.
首先,简单介绍了我国高校教务管理发展及现状,并文献综述了信息化理论、BPR理论及其两者关系,为后续研究打下理论基础.其中,特别阐述了流程再造的产生、发展和主要方法,流程再造的原则,流程再造的实施体系.
其次,对广东电大教务管理流程现状进行分析与研究,通过访谈法、问卷调查法等得出存在问题较多的五个业务管理流程,为后续流程优化找出关键流程.
再次,应用系统改造法的核心过程,即ESIA分析法分别对选课业务流程等五个方面的流程进行优化设计,对优化前后做了对比分析,同时分析了优化后的效果,并重组教务管理组织结构.
最后,运用层次分析法和模糊综合评价法对教务管理流程优化效果进行评价,评价结果等级为“良好”,从而为电大开放教育提高教务管理效率和质量提供可行性方案及理论参考.
第八篇电大开放教育论文摘要格式：iPad电子教材在电大开放教育中应用的可行性研究
近几年,移动学习资源匮乏作为一个影响电大移动学习深入开展的瓶颈问题日益凸显出来,如何建设并应用优质、有效的移动学习资源,真正让学生做到随时、随地、随需获取信息和资源成为电大迫切需要研究解决的问题.随着苹果公司发布了iPad产品以后,以iPad为媒介开发的电子教材为教育信息化和移动学习资源的建设指明了一个新的方向.通过对大量文献的整理分析,iPad电子教材的推广应用对电大开放教育具有十分重要的意义.然而目前,国内iPad电子教材在高等教育方面的应用研究少之又少,关于iPad电子教材在电大开放教育中的推广应用几乎是一片空白.因此,对iPad电子教材在电大开放教育中推广应用的可行性问题进行研究,具有一定的理论指导意义和实践价值.本文首先界定了iPad电子教材的概念并对其特征进行说明,同时对国内外iPad电子教材的应用研究现状进行梳理,从电大开放教育的教学特点、学生特点以及现有教学资源不足等方面,阐述了iPad电子教材在电大开放教育中推广应用的必要性.其次采用文献研究法和问卷调查法进行研究,从创新推广理论的角度编制教师和学生的调查问卷,对iPad电子教材在电大开放教育中推广应用的可行性问题进行调查、统计与分析,调查结论为iPad电子教材在电大开放教育中推广应用具有一定的可行性,为未来iPad电子教材在电大开放教育中推广应用提供了科学依据.但是iPad电子教材在电大开放教育中推广应用也具有一定的障碍,需要在后续的研究中进一步解决.为了使iPad电子教材在电大开放教育中进一步推广和应用,本研究通过参考国内外有关文献借鉴经验,依据我国的国情,尝试提出了iPad电子教材在电大开放教育中推广应用的建议,包括iPad电子教材自身的完善、教师推广应用的示范、出版符合电大开放教育特点的电子教材、促进学生阅读习惯的转变、加快电大教师教学模式的改革、提高电大教师科研水平和创设电子教材使用环境等.通过本研究,不但促进了iPad电子教材在电大开放教育中的推广应用,而且为电大开放教育移动学习资源的开发与使用提供指导借鉴,从而推进教育信息化进程,使移动学习、终生学习以及创建学习型社会变为可能.
第九篇电大开放教育论文摘要：电大开放教育中学生自主学习的现状、原因及对策
教育部在《面向21世界教育振兴行动计划》中提出,实施现代远程教育工程,形成开放式教育网,构建终生学习体系.1999年教育部批准的“*电大人才培养模式改革和开放教育试点项目研究”,以下简称“电大开放教育”是《面向21世纪教育振兴行动计划》的重点项目之一.全国广播电视大学系统全力推进试点研究,探索人才培养模式改革,强化质量意识,实现了电大教育事业的可持续发展,取得了令人瞩目的社会效益,但也必须清醒地看到,由于种种原因,试点项目工作在许多方面尚不尽人意.电大开放教育的教学模式要求以学习、学生为中心,实现个别化的自主学习.但在实践中发现电大开放教育学员在学习过程中并没能实现较好的自主学习,这在一定程度上影响着电大开放教育试点工作的发展.
电大开放教育中的自主学习是指在远程开放教育环境中,在教师指导,学习支持服务系统的帮助下,通过多种媒体及信息传输技术实现地有意识地对学习过程的各个阶段进行自我计划、自我选择、自我设计、自我控制、自我评价的过程.目前,电大开放教育学员,特别是基层电大学员自主学习状况不容乐观,学生的学习仍然具有很强的依赖性,自主学习“缺失”,本文结合个人实践,分析了目前自主学习“缺失”的原因,探索了解决现状的对策. 根据笔者在教学实践中所了解到的情况以及搜集的文献资料综合分析,笔者认为造成目前电大开放教育中学员自主学习“缺失”的原因主要有：自主学习意识淡薄,自主学习内在动力不足,自主学习能力不够,自主学习时间有限,自主学习物质条件不完善. 针对目前电大开放教育的学员自主学习“缺失”的原因,分析提出了解决的对策：转变观念,提高学员自主学习的意识和能力,加强监督检查,完⑧默赚善“以学习者为中心”的学习支持服务体系. “*电大人才培养模式改革和开放教育试点”研究工作,虽然已将步入终结性评估,但作为《面向21世纪教育振兴行动计划》的重点项目之一,其理论研究和实践探索尚需长期深入的工作,本文不论是在理论体系上,还是在实践操作上都比较肤浅,还需要各位老师和同仁提出宝贵意见,以期进一步的完善和深入.第十篇摘要范文：电大开放教育本科学生毕业时间特点研究
电大开放教育自1999年开始招生以来得到了迅速发展,然而其教学投入并没有随着学生的增长而成比例增长,甚至有下降趋势.造成这种反差的一个重要原因是未能开展对未来在校生数量的预测工作.通过构建电大开放教育在校生数量预测模型来预测未来5年甚至10年开放教育在校生数,将为电大系统建设规划、资金投入和师资配置决策提供切实可靠的依据.在校生数由多个变量决定,其中毕业生数是一个较为可控的变量.本研究以毕业生数预测入手,以电大开放教育本科学生为样本,采用数据查询、差异检验、相关分析、聚类分析等方法,从",学校-年级",、",专业",、",年龄-性别",等三个角度探索不同批次学生毕业率和毕业比例学期分布特点.研究结果表明,电大开放教育本科学生毕业时间有一定的规律性,其中学生毕业时间集中在第5、6、7、8等学期,某一批次学生(按",学校-年级",分组)最长毕业时间跨度为13个学期,不同学校、年级的毕业比例学期分布具有一致性,人文与社会科学类专业(英语类专业除外)学生毕业时间跨度较短,毕业率较高,毕业率随着年龄的增长而降低,二者在一定程度上呈负相关关系,20岁以上(含20岁)多个年龄段学生毕业比例学期分布具有一致性.这就使毕业生数的预测成为可能.
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电大开放教育引用文献:
[1] 电大开放教育本科论文题目大全 电大开放教育本科论文题目怎么定
[2] 容易写的电大开放教育论文题目 电大开放教育论文题目怎么拟
[3] 电大开放教育本科论文参考文献范文 电大开放教育本科专著类参考文献有哪些
