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第一篇论文摘要：班内分层教学在初三思想品德课中的实践与效果
二十一世纪人类已经进入知识经济时代,世界各国激烈的综合国力的竞争归根结底是教育的竞争、人才的竞争.培养人才是教育的一个至关重要的因素,教育在综合国力竞争方面起着基础作用.所以我们要把教育摆在优先发展的战略地位,推行素质教育.但是传统的班级授课制使学生的个体特点很容易被忽视,学生的学习主动性得不到有效的发挥,统一的评价方式又容易扼杀学生的学习兴趣与积极性.这与提倡“促进学生全面发展”的素质教育背道而驰.众所周知,人的素质既有同一性,也有差异性,只有充分利用了每个人的差异性,才能培养出全社会所需要的各种优秀人才.分层教学在很大程度上顺应了素质教育的要求,这种新型的教学模式打破了班级授课制的局限,可以在现有条件下实现教学过程最优化,是当前教学理论与实践界积极探索的一种新型教学组织模式.
本文在借鉴并学习了前人研究方法与成果的基础上,从国内外分层教学的发展历史入手,对分层教学的理论、必要性进行了梳理,并结合笔者所在学校的学生情况,尤其是笔者这几年在初三班级实施班内分层教学的实际情况,试图对新课改框架下班内分层教学的实施与存在问题进行研究,笔者非常希望自己的教学实践能够对初三思想品德课教师的教学提供一定的参考.
第二篇摘要范文：提高初三思想品德教学的几点思考
初三思想品德是中学教学的一门重要科目,不仅在中考中占到了重要的比例,还对学生以后参与政治工作有着重要的基础作用.身为初三的思想品德教师,责任相当重大.笔者结合自身的教学经验,就如何提高初三思想品德教学的有效性,做出几点思考.主要内容包括:重点把握基础知识教学,理论与近几年时事相结合,重视学生的情感教育,加强对中考信息的了解.
第三篇初三思想品德教学论文摘要：新课改背景下初三思想品德教学研究
思想品德是一门促进初中生思想品德发展的综合性课程,以初中生的生活为基础内容,在新课改的背景下,使初三思想品德教育的教育模式以及对学生的思想品德发展提出了更高的要求.初三的思想品德教师需要转变自身的角色问题,全方位改变教学方法、教学行为,主要通过引导的方式使初三学生主动的参与到教学活动中去,继而使得学生的思想品德得到发展.新课改的背景下,研究初三思想品德教学十分有必要.
第四篇初三思想品德教学论文摘要模板：刍议如何进行初三思想品德课的有效复习
初三是初中学习的重要时期,初三的学习是对初中三年所学知识的汇总与复习.每一个学科在初三都会进行总复习,初中思想品德也一样.在初三复习课上,教学结构与教学方法都会发生改变,教师要引导学生建立起初中思想品德的知识体系,培养学生利用思想品德知识解决实际问题的能力.但是,许多教师在进行初中思想品德复习之时,没有改变课堂教学方法,导致初三学生的思想品德复习效率与质量不高.文章围绕初三思想品德如何进行有效复习这一主题,进行初三思想品德复习课教学方法的探讨.
第五篇初三思想品德教学论文摘要怎么写：初三思想品德教材中多类教学栏目的运用研究
初中思想品德教材自课改亮相以来,就成为了新风向,教材结构、教材内容、教材理念都有了全新的展现.面对教材的革新,教师应该在读懂学生的同时,读懂教材,领会教材中多类教学栏目的设置目的,探寻多类教学栏目的运用方法,以充分发挥其价值.通过对初三教材中多类教学栏目运用的研究,力求以点代面地寻求学生认知规律与教材编写意图之间的契合,在对教材科学合理地整合、重组和超越中,让教材更具实效性、现实性,从而调动起学生的积极性和主动性,提高思想品德教学的有效性.
第六篇摘要范文：新课改背景下初三思想品德教学的新思路
近几年来,以人为本的教育观念逐渐深入人心,初三是学生学习生涯中最重要的一个阶段,在这个重要的阶段如何提高学生的综合成绩,将考试的压力转化为前进的动力,并以平稳的心态看待考试,成为初三各科教师的教学目标和最为关注的话题.作为初三思想品德教师,在新课程改革下,必须转变旧的教学观念,探讨新的教习方法和思路,必须以",三个一切",作为教学宗旨,培养学生的实践能力和创新精神,这样才能提高学生的思想品德成绩,从而达到教学目标.
第七篇初三思想品德教学论文摘要范文：浅析初三思想品德复习课教学
初三的学生即将面临中考,他们的学习压力非常大,常常听到他们抱怨说,在思想品德课上花费了大量的时间和精力,却没有取得较好的学习效果.如何提高初三思想品德复习课教学的有效性,激发学生的学习兴趣,提高学生的复习效率,是我们教师应该认真研究的重要课题.在初三思想品德复习课教学中,我们不仅仅要强调复习的内容,更要重视复习的方法,提高学生的答题能力,提升思想品德复习课的教学质量.笔者现仅对初三思想品德复习课教学进行探讨.
第八篇初三思想品德教学论文摘要格式：地方课程资源在初三思想品德课《认清基本国情》中的开发与运用
随着时代的发展,社会对学生的要求也在不断提高,学生仅掌握书本知识是远远不够的,必须提高学生运用和迁移知识的能力.因此在讲课的过程中必须增强教学的实效性,使书本上的知识变成可以感知的生活,同时培养学生正确的价值观并践行良好的道德行为准则,这就必须将学生的生活与课程内容结合.就东乌旗这样经济比较落后的地区而言,开发有教育价值的地方课程资源对提高教育效果和促进学生健康发展有重要意义.本文第一部分通过介绍课程资源与地方课程资源的概念与分类明确可被利用的课程资源包括哪些,之后具体列出我旗拥有的有教育价值的地方课程资源,包含自然、物质、文化以及历史等几个方面的地方课程资源.第二部分介绍在东乌旗初三思想品德课中运用地方课程资源的原因,包含教材的特点、学生的特点以及地方课程资源的可利用性以及开发与利用的现状等几个方面.第三部分论述了地方课程资源在初三思想品德课中开发与运用的具体方法,包括运用的原则、具体开展的活动、依托地方课程资源改变错误的教学理念并且延伸教与学的两个过程等四个方面.第四部分结合人教版初三《思想品德》第三课《认清基本国情》第一框《我们的社会主义祖国》具体介绍如何运用地方课程资源,并对存在的问题进行反思,避免在以后的教学过程中犯同样的错误.通过开发与运用地方课程资源提高了学生参与教学活动的积极性,学生乐于参与教学过程并主动开发地方课程资源,从而提高学生知识迁移的能力与在实际生活中运用知识的能力.通过对家乡变化的观察,从实际生活中感知国家为东乌旗经济发展做出的努力,在增加对家乡了解的同时增加对祖国的热爱之情,立志为家乡的发展和祖国的进步奉献自己的力量.
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第九篇初三思想品德教学论文摘要：包头市一机二中政史综合教学的探究
进入21世纪以后,知识种类的数量急剧增加,边缘学科接连不断地出现,知识的更新速度越来越快,间隔时间不断缩短,知识化、信息化特征越来越明显,各国之间激烈的经济竞争和科技竞争,归根到底是教育的竞争,人才的竞争.国民素质要想得到持续提高,更多的依赖于教育的不断发展,这也是我国提出科教兴国战略和人才强国战略的原因之一.因此,当今的世界潮流之一,就是对教育进行改革,特别是对基础教育进行了大力的变革.教育的目标之一,就是培养面向现代化、面向世界、面向未来的人才,人才的培养得益于基础教育的发展.因此,基础教育发展方向如何,很大程度上影响了人才的质量和培养的目标是否实现.当前的思想品德课教学,由于分科的原因、教师的原因和其他原因,各学科老师都是按照自己所教学科的要求,根据本学科的知识构成与体系,进行日常教学,各个学科之间虽然偶然有所联系,但大部分时候是自成体系的,相互之间联系极少,这与当前的新课程改革要求是不相一致的,也与目前的社会发展状况不相适应.本论文针对当前这种思想品德课教学中存在的不重视甚至是割裂学科之间的相互联系进行理性反思,在建构主义理论的基础上,对如何将历史知识融入初三思想品德课教学进行了探讨.
将历史知识有效融入初三思想品德课教学之中,具有重要的教学理论意义和实践意义,而且对于非政治专业出身的教师任教思想品德学科,能够不断完善自身的历史知识,提高思想品德课教育教学水平.笔者在将历史知识融入思想品德课教学过程中积累了一定的经验和教训.本文主要通过五个部分进行探究：第一部分主要是对本论文选题的缘由、研究目的、意义、当前研究现状以及自己研究的条件加以简要说明；第二部分是介绍将历史知识融入初中思想品德课的有利条件；第三部分主要是对历史知识融入初中思想品德课的进行的探索：一是从内容上将两科进行融合,二是从教学方法上将两科进行有效融合；第四部分是对在教学实践中遇到的具有代表性的问题进行了简要介绍.通过这样的实践,不仅学生养成了跨学科分析问题、解决问题的思维习惯,提高了自身的能力而且对我也大有裨益,我自己的跨学科教学能力也逐渐提高,实现了教学相长.经过这几年的实践,我校的思想品德学科成绩有所提高.在实践过程中,我也遇到了这样或那样的问题,有些已经解决,有些现在正在寻找解决的办法,这也让我意识到新课程改革的艰巨性与长期性.作为奋战在一线的思想品德课教师,我仍需要不断努力,不断实践,不断总结,以期使自己的理论水平与实践能力能够更上一层楼.
第十篇摘要范文：按图索骥探真知——图示教学法在初三思想品德教学中的运用初探
图示教学法,顾名思义,就是运用浓缩的文字、线条、符号或其他信号组成的图形、图表作为辅助性的教学工具,以图示意、以图导学的教学方法.图示教学法体现了系统论的思想,即把研究和处理的对象作为一个系统和整体来看待,从整体考虑问题,但还要特别注意局部各部分之间的相互联系.在初三思想品德课的教学中恰当运用图示教学法,能有效提高课堂实效,体现了当前课堂改革的要求.
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初三思想品德教学引用文献:
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[2] 初三思想品德教学论文提纲格式 初三思想品德教学论文提纲如何写
[3] 初三思想品德教学论文摘要怎么写 初三思想品德教学论文摘要范文参考
