五年级科学教学论文提纲模板样本 五年级科学教学论文提纲如何写有关写作资料

目录

1. 五、基于生本课堂理念下小学科学教学模式的应用研究论文提纲
2. 四、概念图像化引导对创造性联想影响的研究论文提纲范文
3. 三、小学科学教科书插图研究论文提纲格式范文模板
4. 二、小学五年级学生对比实验学习现状及教学策略研究论文提纲范文
5. 一、小学科学概念教学中学生自我提问的实验研究论文提纲范文

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五、基于生本课堂理念下小学科学教学模式的应用研究论文提纲

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 研究的背景及意义

1-1-1 研究的背景

1-1-2 研究的意义

1-2 国内外研究现状述评

1-2-1 国内研究现状

1-2-2 国外研究现状

1-2-3 国内外研究总结

1-3 研究的目的

1-4 研究的思路

1-5 研究的内容

1-6 研究的方法

第2章 生本课堂教育的相关理论阐述

2-1 生本课堂教学的概述

2-1-1 生本教育的基本内涵

2-1-2 生本教育的基本观点

2-1-3 生本课堂的涵义

2-1-4 传统课堂教学模式

2-1-5 生本课堂教学模式

2-1-6 传统课堂教学模式与生本课堂教学模式的对比

2-2 生本课堂教学的理论基础

2-2-1 人本主义理论

2-2-2 建构主义理论

2-2-3 “最近发展区”理论

第3章 小学科学生本课堂教学模式的构建

3-1 小学科学教学现状调查

3-1-1 小学科学课调查目标

3-1-2 小学科学课调查分析

3-1-3 小学科学课调查总结

3-2 小学科学生本课堂教学模式

3-2-1 生本课堂教学模式实践的具体步骤

3-3 小学科学生本课堂教学设计的原则

3-3-1 主体性原则

3-3-2 生活性原则

3-3-3 互动性原则

3-3-4 实践性原则

第4章 小学科学生本课堂教学模式的实践运用

4-1 教学实验的设计

4-2 生本课堂教学模式的教学案例实施

4-3 生本课堂教学模式的教学案例(一)

4-4 生本课堂教学模式的教学案例(二)

4-5 教学效果的分析

4-5-1 实验后对调查问卷的分析

4-5-2 教师的课堂反馈分析

4-5-3 学生测试成绩分析

第5章 研究结论与展望

5-1 研究结论

5-2 研究不足

5-3 研究展望

参考文献

附录

附录Ⅰ：小学科学教学现状调查

附录Ⅱ：五年级学生科学课堂学习情况前测调查问卷

附录Ⅲ：五年级学生科学课堂学习情况后测调查问卷

致谢

攻读硕士学位期间的科研成果

四、概念图像化引导对创造性联想影响的研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

1 问题提出

2 研究价值与创新

2-1 研究的价值

2-2 研究的创新之处

3 有关研究综述

3-1 创造性联想研究概述

3-2 概念图像的心理学研究

3-3 概念图像在教学中的运用

4 研究的总体构想

4-1 主要问题和实验假设

4-2 研究的内容和过程

4-3 研究方法

5 概念图像化过程及其教学模式的理论构建

5-1 概念图像的表征

5-2 概念图像生成的理论依据

5-3 概念图像的生成与转化过程

5-4 概念图像化引导教学模式的构建

5-5 概念图像化引导对创造性联想的作用机制

6 小学生创造性联想测验的编制

6-1 目的

6-2 方法

6-3 结果与分析

6-4 结论

7 小学生创造性联想特点的研究

7-1 目的

7-2 方法

7-3 结果分析

7-4 结论

8 概念图像化引导对小学生创造性联想影响的实验研究

8-1 目的

8-2 方法

8-3 结果与分析

8-4 讨论

8-5 结论

9 问题与讨论

9-1 实验效果质和量的分析

9-2 概念图像化技术的运用

9-3 创造性联想测验的应用

9-4 研究存在的问题与改进

10 总结论

参考文献

主题词

附录

致谢

三、小学科学教科书插图研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、研究缘起与意义

(一) 研究缘起

(二) 研究意义

二、研究思路与方法

(一) 研究思路

(二) 研究方法

三、相关研究综述

(一) 国外相关研究

(二) 国内相关研究

四、核心概念界定

(一) 教科书

(二) 插图

第二章 教科书插图的理论研究

一、相关理论研究

(一) 插图与儿童认知发展理论

(二) 插图与儿童视觉学习理论

(三) 插图与建构主义理论

(四) 插图与儿童图像心理理论

二、教科书插图的作用

(一) 增强识记、吸引注意力

(二) 培养能力、调动学习热情

(三) 贴近生活、理论联系实际

(四) 丰富文本内容、激发学习兴趣

三、教科书插图的分类

(一) 插图按用途分类

(二) 插图按位置分类

(三) 插图按内容分类

(四) 插图按排版分类

第三章 三种版本小学科学教科书插图分析

一、对小学科学教科书插图分析基本依据

二、小学科学《课程标准》与小学科学教科书插图

(一) 课程性质与插图

(二) 课程目标与插图

(三) 内容标准与插图

(四) 实施建议

三、插图分析设计说明

(一) 研究分析要点

(二) 研究方向选择的缘由

四、按照插图的类型对三种版本小学科学教科书插图的数量分析

五、按照位置的分类对三种版本小学科学教科书插图的内容分析

(一) 封面插图

(二) 目录插图

(三) 文本插图

六、小学科学教科书插图的排版分析

七、小学科学教科书插图与教科书评价维度匹配分析

(一) 知识与科学维度

(二) 思想品德、文化内涵维度

(三) 认知与心理规律维度

(四) 编制水平维度

第四章 小学科学教科书插图分析的思考与建议

一、对小学科学教科书插图的思考

(一) 小学科学教科书插图研究的前景

(二) 小学科学教科书插图的特殊性

(三) 小学科学教科书插图编订设计宗旨

二、插图需遵循的几点原则

(一) 趣味性原则

(二) 科学性原则

(三) 思想性原则

(四) 综合性原则

三、插图设计需要注意的问题

(一) 插图的使用者

(二) 插图自身特点

(三) 多种差异性在插图中的表现

四、小学科学教科书插图质量的评判参考

(一) 封面图片

(二) 插图内容质量

(三) 插图数量

(四) 插图种类选择

(五) 插图的排版布局

(六) 插图的功能表达

(七) 影响插图的因素

(八) 插图的排版布局

五、小学科学教科书插图质量评判参考表

六、结束语

参考文献

致谢

二、小学五年级学生对比实验学习现状及教学策略研究论文提纲范文

摘要

Abstract

目次

1 问题的提出和研究设计

1-1 问题的提出及研究目的

1-1-1 问题的提出

1-1-2 研究背景

1-1-3 研究目的

1-2 课题的研究设计

1-2-1 对比实验的本质和特点

1-2-2 课题研究方案的设计

2 五年级学生“对比实验”学习现状的调查研究及结果分析

2-1 教师对“对比实验”看法的访谈计划与分析

2-2 五年级学生有关“对比实验”学习现状调查的实施概况及结果分析

2-2-1 五年级学生有关“对比实验”学习现状的调查结果分析

2-2-2 五年级学生有关“对比实验”学习现状归纳及成因分析

3 五年级《科学》中“对比实验”教学策略研究

3-1 五年级《科学》中“对比实验”教学策略的已有研究

3-2 五年级《科学》中“对比实验”教学改进策略的研究

4 课题的研究反思

4-1 本课题的研究成果

4-2 本课题研究的不足

参考文献

附录

致谢

在校期间的科研成果

一、小学科学概念教学中学生自我提问的实验研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第1章 问题的提出

1-1- 研究缘起

1-1-1- 自我提问在小学科学课程中培养学生“学会学习”的重要性

1-1-2- 在小学科学课程中科学概念教学的重要地位

1-1-3- 对小学生内部认知研究的不足

1-1-4- 自我提问对科学概念教学的作用

1-2- 相关文献综述

1-2-1- 科学概念教学研究成果概述

1-2-2- 科学概念教学中元认知应用研究概述

1-2-3- 学生自我提问研究成果概述

1-2-4- 科学概念教学中自我提问应用研究概述

1-2-5- 已有研究的不足

1-3- 核心概念界定

1-3-1- 自我提问

1-3-2- 自我提问能力

1-3-3- 科学概念教学

1-4- 研究价值与问题

1-4-1- 研究价值

1-4-2- 本研究探讨的问题

第2章 研究的理论依据

2-1- 元认知理论

2-1-1- 基于元认知的“自我提问”的理论依据

2-1-2- 自我监控理论

2-2- 建构主义理论

2-3- 布鲁姆的教育目标分类新体系

2-4- 科学概念学习理论

2-4-1- 科学概念学习的涵义

2-4-2- 科学概念学习的心理过程

2-4-3- 科学概念的学习方式

第3章 实验研究方案设计

3-1- 研究目标

3-2- 研究假设

3-3- 研究对象

3-4- 研究方法

3-5- 研究过程

3-5-1- 研究程序

3-5-2- 研究工具的编制

3-5-3- 实验阶段

3-6- 研究资料分析

第4章 实验研究结果与分析

4-1- 学生在科学概念教学中自我提问能力现状的分析

4-1-1- 实验班与对照班自我提问能力前测数据对比与分析

4-1-2- 实验班与对照班前测问卷具体题目的分析

4-2- 基于自我提问的学生概念学习水平的结果与分析

4-2-1- 实验班和对照班实验前后的概念学习水平成绩的结果与分析

4-2-2- 实验班和对照班实验前后概念学习的不同认知层次的差异调查分析

4-3- 学生在科学概念教学中自我提问能力的结果与分析

4-3-1- 实验班与对照班前后测数据对比与分析

第5章 研究结论与讨论

5-1- 研究结论

5-2- 讨论

5-2-1- 自我提问在运用中存在的问题

5-2-2- 对教师使用自我提问训练学生的建议

5-2-3- 研究的局限性

5-2-4- 展望

附录

附录1 小学生科学概念教学中自我提问能力调查问卷(前测)

附录2 小学生科学概念教学中自我提问能力调查问卷(后测)

附录3 小学生《光与色彩》单元的科学概念学习水平调查问卷

附录4 小学科学概念教学中的自我提问单

参考文献

致谢

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五年级科学教学引用文献:

[1] 容易写的五年级科学教学论文选题 五年级科学教学论文题目如何定

[2] 小学五年级科学教学相关论文选题 小学五年级科学教学毕业论文题目怎样定

[3] 五年级科学教学论文提纲模板样本 五年级科学教学论文提纲如何写