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高中数学德育论文提纲模板 高中数学德育论文提纲怎样写有关写作资料

主题:高中数学德育 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-03-15

高中数学德育论文范文

论文

目录

  1. 五、高中生数学态度与价值观调查研究论文提纲
  2. 四、高中数学教学中数学史教育现状的调查与分析论文提纲范文
  3. 三、情境教学在高中数学中的应用研究论文提纲格式范文模板
  4. 二、高中数学教学中渗透人文教育的实践研究论文提纲范文
  5. 一、高中数学教学中德育的渗透论文提纲范文

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五、高中生数学态度与价值观调查研究论文提纲

中文摘要

Abstract

第一章 引言

1-1 背景

1-2 文献综述

1-2-1 情感、态度与价值观的研究概况

1-2-2 数学情感态度与价值观的研究概况

1-2-3 存在的问题

1-3 研究内容、目的及意义

第二章 基础问题的思考与研究

2-1 基本概念

2-1-1 态度

2-1-2 价值观

2-2 基本关系

2-2-1 态度与价值观的关系

2-2-2 态度、价值观与知识、能力的关系

2-3 数学的价值

2-3-1 数学的科学价值

2-3-2 数学的文化价值

第三章 数学课程目标中态度与价值观比较研究

3-1 美、英、日数学课程目标中态度与价值观概况

3-1-1 美国数学课程目标中的态度与价值观

3-1-2 英国数学课程目标中的态度与价值观

3-1-3 日本数学课程目标中的态度与价值观

3-2 我国中学数学课程目标中的态度与价值观概况

3-3 国际数学态度与价值观目标的发展趋势

第四章 高中学生数学态度与价值观现状调查与分析

4-1 调查概况

4-2 问卷结果统计

4-2-1 数学态度统计

4-2-2 数学科学价值统计

4-2-3 数学文化价值统计

4-2-4 数学态度与价值观总统计

4-2-5 相关统计

4-3 结论与分析

4-3-1 结论

4-3-2 态度与价值观教育不理想的原因分析

第五章 在高中数学教学中加强态度与价值观培养的建议

5-1 改变传统的评价学生的方法

5-1-1 观察法

5-1-2 档案袋评价法

5-2 数学史是培养学生态度与价值观的有效途径

5-2-1 数学史能让人更好的理解数学,树立正确的数学观

5-2-2 数学史可培养学生的科学人文精神,形成正确的情感态度

5-2-3 数学史可促进数学美育

5-3 重视培养学生数学应用意识,强化数学科学的应用价值

5-3-1 注重概念的现实背景,引导学生体验数学知识的应用价值

5-3-2 多设计与其他学科联系的习题

5-3-3 数学建模教学是培养学生应用意识的有效途径

5-4 处理好数学文化教育与“双基”教学的关系

参考文献

附录

结束语

后记

四、高中数学教学中数学史教育现状的调查与分析论文提纲范文

中文摘要

英文摘要

1 引言

1.1 背景

1.2 本研究的切入点和要解决的问题

1.3 意义

2 已有研究综述

2.1 国外已有研究

2.2 国内已有研究

3 高中数学史教育现状的调查与分析

3.1 调查目的

3.2 调查方法

3.2.1 调查问卷的编制

3.2.2 调查问卷的具体内容

3.3 调查样本

3.4 数据处理

3.5 调查结果与分析

3.5.1 对高中生的调查结果与分析

3.5.2 对高中数学教师的调查结果与分析

3.5.3 对高等师范院校数学专业毕业生的调查结果与分析

3.6 对影响高中数学教学中数学史教育实施的因素的讨论

3.6.1 受高考的约束

3.6.2 高中数学教师受教育的程度

3.6.3 教师对数学史的教育功能缺乏全面系统的认识

3.6.4 教材中增加的数学史料没有得到充分的利用

3.7 结论

4 新课程理念下数学史教育的一些理论探讨

4.1 数学史的学习研究

4.2 学习数学史的方法

4.3 高中数学教师应具有的数学史素养

4.4 数学史教育的文化内涵

5 高中数学教学中进行数学史教育的几点建议

5.1 数学观念的改变

5.2 高中数学课堂教学渗透

5.3 在高中课程中开设数学史选修课

5.4 加强对高等师范院校数学专业学生数学史素养的培养

5.5 改进高中数学教师的评价机制

6 结束语

参考文献

附录1 高中生问卷

附录2 高中数学教师问卷

附录3 大学生问卷

致谢

攻读学位期间发表的学术论文、参编书籍目录

三、情境教学在高中数学中的应用研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

第一章 绪论

1-1 问题的提出

1-2 研究的目的

1-3 研究情境教学的现实意义

1-4 情景教学的研究现状

1-5 情境教学的理论依据

第二章 人教A版数学教材中情境素材的统计与分析

2-1 情境素材按模块章节分布情况的统计与分析

2-2 情境素材按内容的分类统计

第三章 高中阶段应用情境进行教学的现状调查及分析

3-1 教师对情境教学的接受程度

3-2 教师创设情境进行教学的能力

3-3 教师选取情境素材的途径及对教材中情境素材的使用情况

3-4 情境教学的评价

第四章 创设情境的实践研究

4-1 创设情境的类型

4-2 创设情境的方法

4-3 情境教学的应用原则

第五章 案例分析

5-1 《圆与圆位置关系》教学设计及分析

5-2 《指数函数及其性质》教学设计及分析

第六章 结论

参考文献

致谢

附录

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二、高中数学教学中渗透人文教育的实践研究论文提纲范文

中文摘要

英文摘要

前言

1- 研究综述

1-1 STS教学法

1-2 通才教育

1-3 MM教学方式

2- 数学教育的人文价值

2-1 数学与人文的联系

2-2 数学教育中人文价值观的形成与发展

3- 高中数学教育中渗透人文教育的必要性

3-1 时代呼唤人文教育

3-2 素质教育的必然要求

3-3 唤回学生数学兴趣的重要举措

4- 数学教育中人文教育实施状况的调查与分析

4-1 调查的对象与方法

4-2 调查的方式与内容

4-3 调查的结果与分析

4-4 结论

5- 高中数学教育中渗透人文教育的具体措施

5-1 转变教师教学理念,提高教师人文素养

5-2 充分展示数学史料,促进学生人文素养

5-3 挖掘数学美的因素,培养学生人文素养

5-4 开发数学德育功能,提升学生人文素养

5-5 授课实例

5-6 数学人文教育的实施效果分析

本文结论与进一步研究的问题

参考书目

后记

一、高中数学教学中德育的渗透论文提纲范文

中文摘要

ABSTRACT

第一章 绪言

1-1 问题的提出

1-2 国内研究概况

1-3 论文的理论依据及研究内容与研究方法

1-4 论文的创新性

1-5 研究条件和可能存在的问题

第二章 情感视角下的高中数学德育

2-1 高中数学教学中的情感德育

2-1-1 润物无声——渗透的艺术

2-1-2 于无声处——激励的艺术

2-1-3 培养意志——“不讲”的艺术

2-1-4 学会合作——交流的艺术

2-2 高中数学教师的爱心

第三章 用数学文化进行高中数学德育

3-1 多方面展示数学文化

3-1-1 巧用语言,激智生趣,帮助理解

3-1-2 巧设情境,先行组织,寓教于乐

3-1-3 数会交流,展示才能,学会尊重

3-2 在数学教学中体会数学美

3-2-1 数学美的简洁性

3-2-2 数学美的和谐性

3-2-3 数学美的奇异性

3-2-4 数学美的教育意义

第四章 用辩证唯物主义进行高中数学德育

4-1 用辩证唯物主义认识论指导教学

4-1-1 数学来源于实践

4-1-2 数学真理的相对性

4-2 用辩证唯物主义方法论指导教学

4-2-1 转化与对立统一规律

4-2-2.质量互变规律

4-2-3 否定之否定规律

第五章 用数学史进行高中数学德育

5-1 让学生了解中外数学史

5-1-1 了解我国数学是世界主流数学之一

5-1-2 了解我国近代数学的落后的原因

5-1-3 了解西方数学的理性精神

5-2 发挥数学史在教学中的育人作用

5-2-1 用数学家的人格力量鼓舞学生

5-2-2 以数学发展的曲折经历激励学生

结语

参考文献

致谢

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高中数学德育引用文献:

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