初中语文少教多学论文提纲格式 初中语文少教多学论文大纲怎样写有关写作资料

目录

1. 五、略论构建高中语文阅读教学中的“少教多学”模式论文提纲
2. 四、高中古诗文教学“少教多学”的策略研究论文提纲范文
3. 三、“少教多学”在初中现代文阅读教学中的实践研究论文提纲格式范文模板
4. 二、如何运用“少教多学”策略提高初中语文教学的有效性论文提纲范文
5. 一、初中语文“少教多学”实践探索论文提纲范文

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五、略论构建高中语文阅读教学中的“少教多学”模式论文提纲

中文摘要

ABSTRACT

引言和文献综述

第一章 现今高中语文阅读教学中存在的问题及原因

第一节 现今高中语文阅读教学中存在的问题描述

第二节 现今高中语文阅读教学中存在问题的原由分析

第二章 “少教多学”教学模式的特点

第一节 “少教多学”概念阐述与内涵理解

第二节 “少教多学”理念与“先学后教”理念的区别

第三章 “少教多学”在高中语文阅读教学中的策略与方法

第一节 “少教多学”在高中占诗文阅读教学中的策略与方法

第二节 “少教多学”在高中现代文(文学作品)阅读教学中的策略与方法

结语

参考文献

附录

致谢

四、高中古诗文教学“少教多学”的策略研究论文提纲范文

内容摘要

Abstract

引言

(一) 研究缘起

(二) 国内外“少教多学”理念的研究现状

1- 国外“少教多学”理念的研究现状

2- 国内“少教多学”理念的研究现状

(三) 研究重点难点、主要创新

1- 研究重点难点

2- 主要创新

3- 研究思路

(四) 主要研究方法

(五) 主要概念界定

1- 高中语文古诗文教学

2- “少教多学”

一、高中语文教学中的古诗文

(一) 古诗文的特点

1- 语言精美

2- 行文简练

3- 艰涩难懂

(二) 学习古诗文的意义

1- 语言和思维发展的需要

2- 思想和情感发展的需要

3- 适应社会发展的需要

(三) 古诗文在人教版高中语文课本中的地位

(四) 高考对古诗文的考察情况

(五) 新课标对古诗文教学的要求

二、高中古诗文教学的现状

(一) 高中古诗文教学中的“多教”

1- 时间上的“多教”

2- 内容上的“多教”

3- 方法上的“多教”

(二) 高中语文古诗文教学中的“少学”

1- 时间上的“少学”

2- 内容上的“少学”

3- 方法上的“少学”

(三) 高中语文古诗文的学习效果

(四) 对高中古诗文教学现状的反思

三、高中古诗文教学中“少教”的策略

(一) 转变“多教”思想观念,“多学”专业知识和教学理论

1- 转变“多教”的思想观念

2- 不断提高专业素养

(二) 精心设计古诗文教学,设计体现时代特点

1- 设计目标要具体、明确、清晰

2- 教学设计要突出重点、减少环节

3- 设计体现时代特点

(三) 讲解生动形象,创设*、活泼的课堂氛围

1- 教师要有积极健康的情绪

2- 教学过程合理设置师生互动内容

3- 利用古诗文中的作者来让学生积累写作素材

4- 在古诗文课型中加入其他课型

(四) 多样的古诗文教学组织形式

1- “自主、合作、探究”的教学组织形式

2- 合理运用现代多媒体的组织形式

(五) 多角度的评价方式

1- 通过课后作业来分析学生的学习效果

2- 通过“比赛”来检测学生的学习效果

3- 通过检查学生的上课笔记来保证学习效果

4- 通过让学生写鉴赏文字、读书心得体会来评价

四、高中古诗文教学中“多学”的策略

(一) 通过激发学生的学习兴趣来实现“多学”

1- 通过“课前三分钟”激发兴趣

2- 通过“古今对比”激发兴趣

3- 通过举一些鲜活的例子来激发兴趣

(二) 注重培养学生的学习感悟和理解能力,养成良好习惯

1- 让学生自读自悟来实现“多学”

2- 通过养成良好习惯来“多学”

(三) 角色互换,让学生走上讲台,让学生当出题者

1- 角色互换,让学生走上讲台当“老师”

2- 角色互换,让学生当出题者

(四) 以课文为本,让学生精彩演戏

(五) 专题学习,让学生把握规律

(六) 举行读书分享会,让学生课外自读多学

五、高中古诗文教学中“少教多学”的策略与方法课例研究

(一) 运用“导学案”的方法来实现“少教多学”

(二) 通过“朗读法”让学生自读自悟

(三) 通过“写鉴赏”激发学生兴趣

(四) 通过“专题学习”让学生把握送别诗的规律

结语

参考文献

附录

《雨霖铃》学案

《雨霖铃》教案

读硕期间发表的论文目录

后记

三、“少教多学”在初中现代文阅读教学中的实践研究论文提纲格式范文模板

中文摘要

Abstract

引言

一、 选题背景

（一） 初中现代文阅读及《语文课程标准》对阅读教学的要求

（二） 关于“少教多学”理念

（三） 初中现代文阅读教学存在的问题

二、 研究目的及意义

（一） 研究目的

（二） 研究意义

三、 研究的创新点

四、 研究的主要内容及拟解决的关键问题

（一） 研究的主要内容

（二） 拟解决的关键问题

第一部分 “少教多学”理念下的教学实践概述

一、 “少教多学”教学实践的含义及特征

二、 构建“少教多学”课堂的教学策略

三、 “少教多学’’教学实践的理论依据

（一） 建构主义理论

（二） 联结学习理论

（三） 发现学习理论

（四） 学习金字塔理论

四、 国内外“少教多学”教学实践

（一） 国外“少教多学”教学实践

（二） 国内“少教多学”教学实践

第二部分“少教多学”理念在初中现代文阅读教学的实施策略

一、 优化预习指导策略，培养学生自主学习能力

（一） 明确预习意义

（二） 教给预习方法

（三） 检查预习情况

二、 优化教学目标，增强现代文阅读教学的实效性

（一） 根据学情优化教学目标

（二） 依据文体确定教学目标

（三） 根据《语文课程标准》优化教学目标

三、 优化教学内容，提高现代文阅读教学的有效性

（一） 对教材的解读要到位

（二） 对教材进行有效整合

（三） 对讲授内容进行精选

四、 优化教学设计，充分发挥学生的主体作用

（一） 创设教学情境

（二） 精心设计问题

（三） 精心设计活动

五、 优化学生阅读，沟通课堂内外

（一） 阅读内容的选择

（二） 阅读实施的要素

（三） 阅读实施的效果

六、 优化教学评价，激发学生潜能

第三部分“少教多学”在现代文阅读教学中的实践研究结论与收获

一、 实践研究中遇到的问题

二、 实践研究的结果分析

三、 实践研究的收获

附录一

附录二

附录三

注释

参考文献

致谢

二、如何运用“少教多学”策略提高初中语文教学的有效性论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

第1章 研究源起、文献综述以及研究意义

1-1 研究源起

1-2 历史回顾及研究现状

1-2-1 历史回顾

1-2-2 国内外研究现状

1-2-3 当前“少教多学”策略在语文学科中的研究现状

1-3 选题价值与研究意义

1-4 研究突破与创新点

第2章 “少教多学”的思想内涵及其特点

2-1 “少教多学”的思想内涵

2-2 “少教多学”的特点

2-2-1 “少教”的特点

2-2-2 “多学”的特点

2-3 “少教多学”的现实意义

第3章 “少教多学”策略在语文学科教学过程中的可行性

3-1 语文学科的特点

3-1-1 什么是语文

3-1-2 学科特点

3-2 语文学科特点与“少教多学”策略的关系

第4章 新课改下“少教多学”策略在语文学科的实践应用

4-1 杜郎口、昌乐二中和洋思中学模式介绍

4-1-1 杜郎口的语文教学模式

4-1-2 山东昌乐二中的“271”语文教学模式

4-1-3 洋思中学语文教学模式

4-2 三所中学的教改成功的共同原因

4-2-1 提升学生的主体地位

4-2-2 践行学习先行

4-2-3 实行小组合作学习

4-3 这三所学校改革的弊端与瓶颈

4-3-1 对于课堂时间的划分过于死板化

4-3-2 过分强调学生的主体地位,忽视了教师的引导作用

4-3-3 没有针对不同的课程进行划分

4-3-4 没有重视学生学科活动的运用

第5章 “少教多学”策略在初中语文教学运用的几点建议

5-1 重视小组合作教学

5-1-1 怎样进行小组划分

5-1-2 怎样运用小组合作模式上好一堂语文课

5-2 重视教师与学生课堂上双主体地位的体现

5-3 重视“少教多学”策略在学生作业及学科课外活动的运用

5-3-1 重视“少教多学”策略在学生作业的运用

5-3-2 重视“少教多学”策略在语文课外活动的运用

结语

参考文献

致谢

研究生期间科研成果

一、初中语文“少教多学”实践探索论文提纲范文

中文摘要

Abstract

引言

（一）、 研究背景与研究意义

（二）、 国内外研究现状

（三）、研究方法与论文结构

一、 初中语文“少教多学”实践探索的意义

（一） 初中语文教学现状的考察

（二） 初中语文“少教多学”实践探索的意义

二、 初中语文“少教多学”实践探索的理念

（一） 以生为本：学生是学习的主体

（二） 以学为主：引导学生学会学习

（三） 先学后教：二者相辅相成

（四） 以学定教：教师要讲到点上

三、 初中语文“少教多学”实践探索的策略

（一） 设计有效导学案，引领课前

（二） 变问题课堂为活动课堂，全员参与

（三） 精要处精讲点拨，激活思考

（四） 关注学生的大量真实阅读，积累成长

（五） 确保学生的课堂朗读，提高实效

（六） 搭建学生展示的舞台，引领课内外

四、 初中语文“少教多学”实践探索的反思

（一） 经验的思考

（二） 应对的策略

结语

注释

参考文献

致谢

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初中语文少教多学引用文献:

[1] 初中语文少教多学论文提纲格式 初中语文少教多学论文大纲怎样写

[2] 初中语文少教多学论文摘要怎么写 初中语文少教多学论文摘要范文参考

[3] 初中语文少教多学论文范文参考 初中语文少教多学毕业论文范文[精选]