本科行政管理专业论文提纲范文模板 本科行政管理专业论文大纲怎样写有关写作资料

目录

1. 五、我国高等院校学前教育专业本科生培养方案研究论文提纲
2. 四、基于KAQ模式的卫生事业管理专业应用型人才培养机制研究论文提纲范文
3. 三、湖南省卫生人力资源现状及对策研究论文提纲格式范文模板
4. 二、卫生事业管理专业本科教学专业课程设置研究论文提纲范文
5. 一、我国行政管理专业课程体系设置的模糊综合评估论文提纲范文

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五、我国高等院校学前教育专业本科生培养方案研究论文提纲

目录

摘要

Abstract

绪论

(一) 选题缘由

(二) 研究意义

(三) 概念界定

(四) 研究综述

(五) 研究设计

一、我国学前教育专业本科生培养方案制定的历史沿革

(一) 学习和模仿苏联阶段：1952—1956年

(二) 自主探索阶段：1957—1965年

(三) 遭遇打击和重创阶段：1966—1976年

(四) 恢复和重建阶段：1977—1994年

(五) 科学构建与完善阶段：1995年至今

二、当前我国高等院校学前教育专业培养方案的现状调查与分析

(一) 36份培养方案整体情况统计分析

(二) 36份培养方案核心要素统计分析

三、当前我国学前教育专业本科生培养方案存在问题的成因

(一) 国家教育管理部门制度保障缺失,培养方案监管失位

(二) 高等院校教师教育体制管理行政化,制定过程专业性不足

(三) 高等院校培养条件有限,培养方案保障条件欠缺

(四) 人才培养理论不完善,培养方案学理研究滞后

四、完善我国高等院校学前教育专业本科生培养方案的建议

(一) 厘清培养方案制定的依据与原则,提高系统性

(二) 明确本科学前教育专业培养目标,细化培养规格

(三) 优化课程设置,体现学前教育事业发展新趋势

结语

参考文献

后记

四、基于KAQ模式的卫生事业管理专业应用型人才培养机制研究论文提纲范文

中文摘要

ABSTRACT

前言

资料来源与研究方法

结果与分析

1- 卫生事业管理专业人才培养现状分析

1-1 被调查学生基本情况

1-2 被调查学校卫生事业管理专业课程设置与学生感知情况

1-3 卫生管理专业学生知识、能力、素质培养现状

2- 用人单位对卫生管理人员的需求分析

2-1 被调查用人单位基本情况

2-2 用人单位对卫生管理人员的需求现状

2-3 用人单位对卫生管理人员的知识需求

2-4 用人单位对卫生管理人员的能力需求

2-5 用人单位对卫生管理人员的素质需求

2-6 用人单位对卫生管理人员的评价

3- 公众对卫生管理专业的认知度分析

3-1 网络调查问卷基本情况

3-2 公众对卫生管理专业的认知情况分析

4- 卫生事业管理专业应用型人才培养中的问题与建议

4-1 以市场为导向，明确卫生管理专业培养目标

4-2 优化课程体系，突出卫生管理专业特色

4-3 加强实践教学，强化教学效果

4-4 改革考核方式，构建全面的知识、能力、素质测评体系

4-5 加强社会宣传，促进卫生管理人员职业化进程

讨论与建议

第一部分 卫生事业管理专业应用型人才培养机制探讨

1- 卫生事业管理专业应用型人才培养的必要性

1-1 顺应高等教育发展的需要

1-2 顺应医疗卫生体制改革需求

2- 卫生事业管理专业应用型人才培养的目标

2-1 卫生事业管理专业应用型人才的知识结构

2-2 卫生事业管理专业应用型人才的能力结构

2-3 卫生事业管理专业应用型人才的素质结构

第二部分 卫生事业管理专业应用型人才培养机制构建

1- 卫生事业管理专业应用型人才培养机制的构建原则

1-1 复合性原则

1-2 针对性原则

1-3 个性化原则

1-4 以知识为基础、能力与素质为本位的原则

2- 卫生事业管理专业应用型人才培养机制构建的理论基础与基本框架

3- 卫生管理专业应用型人才培养机制的主要内容

3-1 构建三大教学体系

3-2 划分四大阶段目标

3-3 课程体系建设

3-4 教学组织形式

3-5 多元化的考核机制

3-6 立体化的教学保障机制

3-7 长效社会合作机制

致谢

参考文献

综述

参考文献

附件 1 （攻读硕士学位期间发表论文目录）

附件 2

附件 3

三、湖南省卫生人力资源现状及对策研究论文提纲格式范文模板

中文摘要

英文摘要

第一章 前言

1-1 研究背景

1-1-1 相关概念的界定

1-1-2 影响卫生人力资源配置的因素

1-2 研究目的

第二章 研究对象与方法

2-1 研究对象

2-1-1 调查对象

2-1-2 调查工具及调查内容

2-2 研究方法

2-2-1 调查方法

2-2-2 资料整理分析方法

2-3 质量控制

2-3-1 调查方案设计的质量控制

2-3-2 调查人员的质量控制

2-3-3 现场调查实施的质量控制

2-3-4 数据录入阶段的质量控制

第三章 结果

3-1 卫生工作人员总量与分布

3-1-1 卫生人员总量与地区分布

3-1-2 卫生工作人员隶属关系构成情况

3-1-3 卫生工作人员各类机构分布情况

3-1-4 卫生工作人员性别构成

3-1-5 卫生工作人员年龄构成

3-1-6 卫生工作人员民族构成

3-1-7 卫生工作人员学历构成

3-2 卫生专业技术人员总量与分布

3-2-1 专业技术人员的地区分布与年度变化

3-2-2 专业技术人员在各类卫生机构分布情况

3-2-3 各类专业技术人员科室构成

3-2-4 专业技术人员性别构成

3-2-5 专业技术人员年龄构成

3-2-6 各类专业技术人员从事专业(执业)类别构成

3-3 卫生行政管理人员总量与分布

3-3-1 卫生行政管理人员的地区分布

3-3-2 卫生行政管理人员的机构分布

3-3-3 卫生行政管理人员从事科室分布情况

3-3-4 卫生行政管理人员的年龄构成

3-3-5 卫生行政管理人员的性别构成

3-3-6 卫生行政管理人员的民族构成

3-3-7 卫生行政管理人员的职称构成

3-3-8 卫生行政管理人员的学历构成

3-4 卫生资源配置情况

3-4-1 人均床位配制

3-4-2 医院执业医生与床位比例

3-4-3 注册护士与床位比例

第四章 讨论

4-1 卫生人力资源发展现状

4-1-1 人力状况与卫生发展逐渐相协调

4-1-2 人事管理良性运行机制初步建立

4-2 存在的问题和面临的形势

4-2-1 全省卫生人力资源总量不足

4-2-2 执业医生和注册护士比例不合理

4-2-3 卫生人力资源地区分布不平衡

4-2-4 卫生人力资源的年龄和专业结构不合理

4-2-5 全省卫生人力资源的学历、职称普遍偏低

4-2-6 卫生人力资源管理理念和机制转换比较艰难

第五章 结论

第六章 主要的政策与措施

6-1 建立适应社会主义市场经济体制的宏观管理机制

6-2 建立适应社会主义市场经济体制的医学教育培养机制

6-3 加强学科技术带头人队伍建设

6-4 重视中医药人才队伍建设

6-5 加强卫生管理干部队伍建设

6-6 完善以岗位聘用为核心的用人机制

6-7 建立卫生专业技术人员进出畅通的引进和流动机制

6-8 加强农村卫生技术队伍建设

6-9 加强卫生人力发展工作的领导

参考文献

综述 卫生人力资源结构及配置的研究进展

附件

致谢

攻读学位期间获主要的研究成果目录

二、卫生事业管理专业本科教学专业课程设置研究论文提纲范文

致谢

中文摘要

英文摘要

目次

引言

1- 研究背景

1-1 卫生事业管理专业本科教学课程设置改革的依据

1-2 "课程"与"课程设置"概念释义

1-3 国外卫生事业管理教育模式

1-4 我国卫生事业管理教育现状及问题

2- 对象与方法

2-1 研究对象

2-2 研究方法

2-3 质量控制

3- 结果

3-1 国内16所高校卫生事业管理专业课程设置调查

3-2 卫生事业管理专业本科教学专业课程设置ridit分析

3-3 卫生事业管理专业毕业生技能需求调查

3-4 杭州师范大学卫生事业管理专业本科教学专业课程设置方案构建

4- 讨论

5- 结论

参考文献

附录1:卫生事业管理专业本科教学专业课程设置研究专家咨询表

附录2:卫生事业管理专业本科教学专业课程设置研究调查问卷

作者简历及在读期间所取得的科研成果

一、我国行政管理专业课程体系设置的模糊综合评估论文提纲范文

内容摘要

Abstract

绪论

(一) 选题背景与选题意义

(二) 研究思路与研究方法

(三) 文献综述

(四) 论文创新点

(五) 相关概念的介绍

一、行政管理专业课程体系设置评估的原则与意义

(一) 行政管理专业课程体系设置评估的意义

(二) 行政管理专业课程体系设置评估的原则

二、行政管理专业课程体系模糊综合评估模型的构建

(一) 建立评估行政管理专业课程体系设置的指标体系

(二) 构建课程体系设置模糊综合评估模型

三、行政管理专业课程体系设置模糊综合评估模型的运用

(一) 评估前期工作

(二) 确定评估隶属矩阵

(三) 模糊综合评估

(四) 评估结果总结

四、基于课程体系模糊综合评估的思考

(一) 基于一级模糊综合评估分析具体课程的设置缺陷

(二) 基于二级模糊综合评估分析六大课程模块的设置缺陷

(三) 基于模糊综合评估结果分析课程体系设置的缺陷

五、完善课程体系设置的策略

(一) 具体课程的设置策略

(二) 六大课程模块设置的策略

(三) 整体优化课程体系

六、结语

参考文献

后记

附录1: 行政管理专业课程体系设置评估指标体系构成方案专家意见调查表

附表1 一级指标相对重要性判断

附表2 判断尺度定义

附表3 二级指标重要性判断

附录2: 行政管理专业课程体系设置评估调查表

附表4 高校行政管理专业课程体系设置评估调查表

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