《右脑潜能开发应渗透在幼儿日常教学活动中》
该文是关于右脑和幼儿园类硕士学位论文范文和潜能开发类硕士学位论文范文.
摘 要：随着新课改的不斷推进,在幼儿日常教学活动中开发右脑潜能已经成为了幼儿教师培养幼儿基础学习能力的重要方式.众所周知,幼儿日常教学活动应立足课堂实践,让幼儿自己动手动脑,从而引导其开发右脑潜能.下面,笔者将针对幼儿日常教学活动情况浅谈右脑潜能开发的渗透方式,希望能为各位幼儿教师提供切实可行的教学方案.
关键词：右脑潜能开发;幼儿日常教学活动;渗透策略
【中图分类号】G610 【文献标识码】A【文章编号】1005-8877（2020）36-0070-02
【Abstract】With the continuous advancement of the new curriculum reform,the development of right brain potential in children's daily teaching activities has become an important way for preschool teachers to cultivate children's basic learning ability.As we all know,children's daily teaching activities should be based on classroom practice,let children use their own hands and brain,so as to guide them to develop their right brain potential.Next,the author will talk about the penetration of right brain potential development in view of children's daily teaching activities,hoping to provide practical teaching programs for preschool teachers.
【Keywords】The development of right brain potential;Children's daily teaching activities;Penetration strategy
开发幼儿的右脑潜能对开发幼儿智力、提升其学习思维能力具有重要作用.基于相关要求,立足课堂实践,引导幼儿自主动手动脑是唯一可行途径和方式.借助科学的教学引导策略,让幼儿在活动中不自觉开发右脑潜能,从而获得更强的学习能力.下面,笔者将对此进行详细的分析论证.
1、右脑的功能
科学研究证明,人的脑部分为左脑和右脑,左脑主要负责理性思考、语言理解、文字记忆以及逻辑分析等,偏向“理性”,而右脑主要负责音乐旋律认知、图片形象记忆、经验认知和直观感觉等,偏向“感性”.在6岁之前,人主要是通过右脑来认知世界,所以在幼儿教育阶段开发孩子的右脑潜能效果最为理想,主要包括形象记忆力开发、动手能力培养、想象力和创造力培养几个方面.
目前,一切课外集体活动都被禁止,于教师而言虽然丧失了良好的教学环境,但课内教学资源仍然非常丰富,教师可以根据右脑的功能组织多种多样的日常教学活动,并渗透右脑潜能开发策略.
2、基于在幼儿日常教学活动中开发幼儿的右脑潜能
（1）根本目标和方法
第一,培养幼儿的创造力. 幼儿的创造力与其右脑潜能开发具有密切联系.幼儿日常教学活动中,由于考虑到特殊原因,教师不能领着幼儿开展课外制作活动,比如,做风筝、叠纸飞机等等,但在教室里,仍然有很多可以培养幼儿创造力的素材.比如,拼搭积木、拼图等等.
以拼搭积木为训练方法,教师先引导幼儿说一说自己喜欢的动物,比如,小狗、小猫、大象、老虎等等,然后展示拼装好的动物模型,激发他们的探究兴趣.然后引导幼儿按照自己想象的动物形象拼搭积木,这个过程中幼儿会不断调用右脑的图形记忆和经验认知功能,从而开发右脑潜能,激发自己的想象力和创造力.
第二,培养幼儿的形象思维能力. 幼儿的形象思维能力即通过语言描述而想象事物的能力,简单来说就是能根据别人的描述在脑中构建出形象化事物,从而进行语言理解.根据幼儿形象思维能力的定义可以发现,运用童话故事是最好的潜能开发方法.因为所有的童话故事都重在场景构建,孩子一边读一边想,就能不自觉的开发右脑潜能.
以阅读《白雪公主和七个小矮人》为训练方法,教师首先可以给幼儿播放《白雪公主和七个小矮人》动画片,先引导其记忆动画片中的人物形象,比如,白雪公主穿着白色的裙子,头发和眼睛都是黑色的等等,然后教师让幼儿闭上眼睛,一边听教师读白雪公主的故事一边在脑中重塑白雪公主的形象,想象她喜怒哀乐的样子.
第三,培养幼儿的形状特征记忆能力. 幼儿的形状特征记忆能力即识别能力,可以按照颜色、形状等基本属性识别不同的事物.形状特征记忆重在对事物的外部形状特征进行记忆,所以下棋是一种锻炼右脑类型识别能力的最好方法.常见的棋类包括黑白围棋、中国象棋、国际象棋、跳棋和动物棋等等,按照不同棋类,教师可引导幼儿按照制定好的类型识别标准进行形状特征记忆.
以黑白围棋为训练方法,这类棋的棋子除了颜色不同之外其他均相同,所以可以引导幼儿分辨围棋棋子的颜色,让他们通过记忆黑白两种颜色分辨不同的棋子,以中国象棋为训练方法,这类棋除了上面的字不一样其他均相同,所以可以引导幼儿分辨上面的字.以此类推,几乎所有的棋类游戏都可以作为锻炼幼儿形状特征记忆能力的素材.
（2）基于课堂游戏组织日常教学活动
在课堂中,课堂游戏成为了组织日常教学活动的主要方式.幼儿喜欢游戏,无论是室内还是室外效果都差不多.室内游戏教学既可以隔绝一切的不安全因素,也有利于教师更好的管理.笔者在这里列举几种开发幼儿右脑潜能的课堂游戏供大家参考.
第一,“图片看看看”游戏. 游戏内容：第一步,教师用多媒体展示5幅图片,分别是苹果、香蕉、狮子、老虎和房子,先后展示两次.第二步,教师展示10幅完全不同的图片,其中包括最先展示的5幅图片并让幼儿挑出来.第三步,展示另外5幅图片,这5幅图片与原图内容基本一样,只不过是在颜色、形状上有所不同,比如,原图是红苹果,而新图是黄苹果,让幼儿挑出最先展示的5幅图片.
游戲目的：第一步锻炼的是幼儿的形象记忆能力,先后展示两次,也是为了让幼儿反复记忆并在脑中形成印象,第二步锻炼是幼儿的信息分析能力,即可以精准回忆图片内容并把它挑出来,第三步则是在第二步的基础上加大难度,考察幼儿的细节观察能力,可以根据物品基础属性的不同选出正确物品.
第二,“左手剪纸”游戏. 游戏内容：第一步,教师展示一幅简单的剪纸作品并用左手进行演示剪纸过程,此过程力求慢速精细,让幼儿看清楚每一个步骤.第二步,让幼儿回忆教师的剪纸过程,以惯用手进行剪纸,尝试还原剪纸过程.第三步,让幼儿用左手按照剪纸过程制作剪纸作品.
游戏目的：第一步锻炼的是幼儿的形象记忆能力,即把教师的剪纸过程分散成连续的片段并串联在一起进行记忆.第二步锻炼的是幼儿的动手能力,即边想边做,手脑并用.第三部则是在第二步的基础上,让幼儿用左手剪纸而锻炼右脑功能,从而开发右脑潜能.
第三,左右手同时写字. 游戏内容：左右手同时写字是一件非常困难的事情,讲求一心两用,所以教师在选择游戏内容的时候应尽量简单,比如,简单的“1,2,3”和“一,二,三”即可.第一步,教师演示左右手同时写字,并让幼儿进行第一次尝试,能够同时完成即达成目标.第二步,让幼儿反复尝试,不仅要求同时完成,还能够左右手同时连续书写.
游戏目的：第一步锻炼的是幼儿左右脑功能的协调沟通能力,但这只是初步锻炼,幼儿一开始肯定不适应,待慢慢适应之后,第二步就是要锻炼幼儿同时调动左右脑功能的能力,即我们所说的“一心二用”,而且能够持续一定时间.由“熟悉”到“熟练”,幼儿的左右脑功能即能实现同步开发.
综上所述,开发幼儿的右脑潜能是幼儿教学的重要目标.作为幼儿教师应当在保证活动安全的前提下采用科学方式开发幼儿的右脑潜能.以上的分析论证虽然只是笔者的个人建议,希望广大幼儿教师能够充分发挥自己的聪明才智,本着为幼儿负责的态度继续探究更好的右脑潜能开发方式,助力幼儿智力和学习能力的提升.
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汇总，该文是一篇适合不知如何写潜能开发方面的大学硕士和本科毕业论文的毕业生以及可作为关于右脑和幼儿园论文开题报告和相关职称论文课题写作参考文献资料.
右脑和幼儿园引用文献:
[1] 潜能开发专升本毕业论文范文 关于右脑和幼儿园硕士学位论文范文2万字
[2] 新颖的幼儿园学术论文选题 幼儿园学术论文题目如何定
[3] 幼儿园教师专业标准方向论文选题 幼儿园教师专业标准论文题目怎样定
