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主题:数学 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-03

数学论文范文

论文

目录

  1. 一、教学面向全体学生,使学生全面协调发展.
  2. 二、对学生因材施教,促进学生个性特长发展.
  3. 三、发掘学生的闪光点,让学生找回学习自信.

《让数学后进生也获得成功》

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数学是一门研究现实世界的数量关系和空间形式的科学,它具有思维性强、逻辑推理严密、内容比较抽象等特点.在学习数学时,有些学生因为思想不正确、识别能力差、智力发展缓慢、学习习惯不良等现象,从而成为了后进生,感到数学很无聊、枯燥无味,学习没劲头,有些厌烦的思想情绪.作为教师必须要充分相信学生发展的可能性,帮助学生不断成功,提高学生自尊心、自信心,逐步转变失败心态,让所有学生都在学习上获得成功,形成积极的自我学习的内部动力机制.在教学中,具体怎么做呢?我根据自己多年教学实践,谈几点教学体会:

一、教学面向全体学生,使学生全面协调发展.

数学教育要面向全体学生,也就是实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学.不同的人在数学上得到不同的发展,为后进生提供自由发展、充分发展、富有个性地和主动发展的机会.我们要清醒地认识到,教育有比“升学”更重要的目标,那就是使学生学会做人和学会生活,这方面的目标是容不得淘汰的.给后进生提供个性心理平衡的发展机会,远比升学重要.在教学中,教师可展开多种多样的教学活动,扩大学生的评价范围.因为,在教学活动中,学生就可以发挥和发展自己的潜能,最大限度展示自己的才华,发展自己的兴趣、特长.

二、对学生因材施教,促进学生个性特长发展.

后进生,大多都是自己对数学学习缺乏自信,导致厌学,成绩下降的.因此,教师要“慧眼识英才”看到学生特长和优点,进行有针对性教学,促进学生个性特长发展.首先、全面了解学生个人情况,对班中的学生分层:A层学习兴趣浓厚,爱好广泛,求知欲强,行为习惯较好;B层智力因素较好,但学习不太用心,学习兴趣有偏差,掌握知识不牢固;C层智力或非智力因素相对较差,学习上感到吃力,成绩不理想.当然以上分层并非固定不变,根据学习情况随时调整.其次、备课分层,也就是对数学学习优秀学生相对要求较高,作业难度较大,对数学后进生相对要求低,作业难度小;第三、上课分层是“分层教学”的直观体验;第四、作业分层,是巩固课堂教学效果的延续;第五、评价分层从各个不同的角度来评价学生学习数学的情况,鼓励积极向上的学生,客观公正地看待学生的闪光点与不足,建立宽松开放的评价氛围,促使学生共同进步.

比如,在我任教班上就有几个同学计算问题比较大.根据这种情况,每次的作业我都只向他们布置一些计算题,而且从最简单、最基础的题目入手,一步一步加深难度,同时每一次都要认真批改,发现问题及时指导.再如,有学生一提到应用题就“头痛”.到了高年级应用题至少都是两步及以上的,他们连一步应用题的数量关系都搞不明白,如果让他们也跟着教材走,去“啃”那些他们眼里的“难题”,简直就是白费力气.于是,我就给他们降低难度,先让他们学会几种最基本的有关加、减、乘、除的数量关系.只有吃透了一步应用题的数量关系,才能够试着去解决两步、三步的综合应用题.

三、发掘学生的闪光点,让学生找回学习自信.

世界上最大的敌人就是自己,最难战胜的也是自己,这话一点不假.只要我们抓住其闪光点,有计划地为他们提供表现才能的机会,才能消除他们心中的自卑感,增强他们的信心.教育实践证明,老师的称赞和对学生真诚的赞赏所起的效果,比起反复地说教和批评要好得多.轻易否定學生和过多地讥讽学生,这样只会损伤学生的自尊,打击他们学习的积极性,其结果对学生的个别教育会遭到失败,整体教育效果也会受到影响.

记得,在我任教班上有一名女生,画画特别出色,书写也很工整,就是数学成绩老是没什么长进.一天中午,我到教室看见她正在很认真的做什么,走过去一看,它正在画画.“画得真不错!你就担任我们班的黑板报负责人吧!如果你的数学也能这么出色,那就太好了!”看着我对她的画这么肯定、欣赏,她可高兴了,脸上洋溢着自豪的笑容.她毫不犹豫的说了一句:“老师,我以后会学好数学的!”自那以后,她学数学认真多了,不懂的数学题还会问同学或我.期末测验,她的数学成绩有了很大的进步.看来,我们努力发现学生身上的闪光点,树立他们学习信心,就能让学生主动的投入到学习活动中来.

四、培养良好习惯,给学生获得“成功”的机会.

后进生的学习成绩较差,部分原因是缺乏家庭教育,养成了一些不好学习习惯.在学习初期,家长对孩子平时学习不过问,学生缺失父母教育,家长约束,让学生养成了从小贪玩,学习懒散,经常不交作业等不良行为习惯.数学是一门严谨的学科,在教学中,教师应注重不断纠正后进生的学习数学的不良习惯,逐步培养他们仔细认真,刻苦努力的学习态度.

记得,在我任教班有一个男生,因字迹不好,平时少言少语,很少与同学沟通,缺乏自信心,学习成绩一直不好.开学一段时间,我发现他有一个优点,就是有时上课较认真,积极举手争取发言,而且有时他的回答也比较准确.根据我的观察分析,他有一定的上进心,有一定的智力,只是自小养成了一些坏习惯,一时改不了.在一次班会上,我特别表扬了他上课认真,积极举手发言这一优点,号召全班同学向他学习.这次表扬令他兴奋不已,露出了自豪的笑容.经过不断的表扬,他学习更起劲了,书写越来越好,开始与同学交流,还主动帮助同学.从此,他的坏行为慢慢地减少,学习慢慢地也有了进步.

总之,在工作中,教师应多给学生一份尊重,多给学生一些爱心,多给学生一些信任.我相信顽石也可感化,坚冰也可融化.我们要经常与后进生进行感情交流与沟通,培养他们形成积极健康的思想情感,转变学习态度,变“要我学”为“我要学”,让他们积极主动地投入到数学活动中,自信地进行学习.

回顾述说,此文为一篇适合不知如何写数学后进生方面的数学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于数学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.

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