《培养英语思维的阅读策略》
该文是英语和读书方面毕业论文开题报告范文与思维方面论文范文集.
【摘 要】 阅读是心灵的交流,思维的碰撞.思维是综合能力的表现,包括系统性,批判性,灵活性和创新性.围绕英语思维这个核心任务,教师在阅读课堂借助思维导图, 运用预览,评注,概述,分析,提问,预测和评价等多种阅读策略,设计多层次的及开放性的问题,对学生展开针对性的思维训练活动.
【关键词】 高中生 英语阅读 英语思维
【中图分类号】 G633.41【文献标识码】 A【文章编号】 1992-7711（2020）19-110-01
目前,英语阅读教学普遍停留在一个浅层次的状态：简单肤浅的文本处理;缺乏层次的问题设置;过度重视语言点的阅读教学;不充分的阅读思考时间.学生没有真正地体会到英语阅读的乐趣,不能激发积极思维.因此本人不断地尝试新的教学策略,并结合自己的实践总结如下,抛砖引玉,希望能得到同行们的指导.
1.通过预览借助思维导图训练思维系统性
在思维训练中,学生存在不全面,不系统的问题.预览能帮助学生快速了解内容,思维导图让学生梳理文章框架结构并进行全方位系统的分析.例如：高中英语人教版Book1Unit4A Night That the Earth Didn’t Sleep.学生预览全文找出主题句,并把课文划分三个部分,然后用三个关键词概括全文： signs, damage, recovery. 学生用思维导图画出文章框架,细读全文,梳理各个部分的脉络,完善思维导图各个分支,最后写概要.思维导图如下：
学生概要展示：
In 1976, a terrible earthquake hit Tangshan at midnight. There were many signs before the quake, but people didn’t take them seriously, so the quake almost destroyed the whole city, with thousands of people killed or injured. Luckily, thanks to the rescue work from the army, the city gradually recovered from the damage.
2.通过评注,提问训练英语思维批判性
批判性思维源于反思提问.鼓励学生边阅读边质疑,让学生自己提出一些思考性的问题,这不仅能让学生更加集中注意力,也有助于提高理解力.
提问可以分为提问自己,提问作者,提问文章.在此过程中,学生一直处于积极独立思考状态.例如：高中英语人教版Book5Unit3《first impressions》一文中（1）提问自己：当学生读到第一段I still cannot believe that I am taking up this prize that I won last year. I he to remind myself constantly that I am really in AD 3008. Worried about the journey, I was unsettled for the first few days. As a result, I suffered from “time lag” 時,我引导学生提问自己： Did I he the similar feeling and experience? When? （2）提问作者： Why did the author describe the experience and what he sees in the air in such detail? Did he like the environment? （3）提问文章：对文章的内容进行归纳性提问：What changes did the http://127.1.1.1:801/xdl.php?url等于http://gzslib.vip.qikan.com/Text/article mention? Good or bad?
为了深化提问,要求学生边阅读边评注,标出重点词,主题句,重要信息,不理解的内容等;也可以在文章空白处写下释义,关键词,问题,疑惑,评价等,为提问做好准备.
3.通过分析评价训练思维灵活性
思维灵活性指从不同角度用多种方法分析问题和解决问题.在阅读中不仅要理解文章的字面意思,还要分析字里行间隐藏的意思.教师要设计开放性的问题引导学生通过深层分析来评价作者的观点,写作目的,措辞以及篇章结构.在评价时或欣赏,或反对,或延伸, 或对比,最终形成自己的观点并提出修改意见. 这种灵活思维的训练打破了固化思维对学生的制约.比如：高中英语人教版Book1Unit2 阅读课《English around the world》,教师引导学生分析文章写作手法：
Teacher： How are Paragraph 3 and 4 developed? Could you find out the linking words?
Student： The two paragraphs are developed by time. And many linking words are used, such as ： At first, then, later,Finally,at that time.
4.设计不同角色培养思维创新性
在阅读教学活动中,要把握住教学创新点,从细微入手,根据学生的不同特点,创设不同情境和任务,使学生不断提升创新思维.高中英语人教版Book2Unit3中心话题是“计算机”,阅读文章属于科普类说明文,内容较为抽象.为了充分发挥学生的创新能力,在阅读教学时,我设计了questioner和cultural connector两个角色.在Questioner环节,学生在充分读懂原文的基础上创设问题提问同学或老师;在cultural connector环节,学生结合课本联想自己的生活文化分享本土信息.以现实生活为出发点和归宿点,帮助学生理解课文,理解生活,提升知识迁移能力,发展学生的创新能力.
如何在英语阅读课堂最大限度地开发培养学生的思维品质一直是本人思考的问题.本人还需更多的研究与实践寻找更科学有效的方法.
此文评论：这篇文章为一篇关于经典英语和读书专业范文可作为思维方面的大学硕士与本科毕业论文英语和读书论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
英语和读书引用文献:
[1] 英语和读书论文如何怎么撰写 英语和读书方面有关毕业论文格式模板范文10000字
[2] 英语和读书研究生毕业论文范文 英语和读书相关论文范文文献10000字
[3] 英语和读书论文参考文献范文 关于英语和读书方面毕业论文格式范文2万字
